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第一章概述 第一节毕业论文写作目的与培养目标 第二节毕业论文撰写计划与撰写要求 第三节毕业论文的组织管理 第四节毕业论文指导教师的资格及工作职责 第五节毕业论文指导程序和方法 第六节毕业论文选题的原则与选题方法 第七节护理学专业发展趋势及论文选题方向 第八节毕业论文写作中的伦理问题 第九节护理科研素质与道德培养 第二章各类护理论文的写作方法 第一节护理科技文章的基本类型 第二节护理论文的基本质量要求 第三节护理综述写作方法 第四节调查报告写作方法 第五节个案研究论文的写作方法 第六节整体护理研究论文（经验体会）写作格式 第七节护理科研设计的基本程序 第八节科研设计原则 第九节护理科研论文（论著）写作格式 第十节护理论文中图表的应用 第十一节护理研究常用的显著性检验方法 第三章英文摘要的书写要求 第一节摘要中动词语态与时态的应用 第二节摘要的内容与结构 第三节文摘中的常用句型 第四节文摘中的各种数值表达法 第四章各种类型的护理毕业论文实例解析 第一节护理论著实例解析 第二节护理综述实例解析 第三节调查报告实例解析 第四节个案护理实例解析 第五节护理经验体会实例解析 第五章护理本科生毕业论文答辩 第一节毕业论文答辩的目的和意义 第二节毕业论文答辩的筹备与管理 第三节答辩委员会成员准备工作及答辩提问方式 第四节护生答辩准备工作及注意事项 附录1护理学专业毕业论文成绩评定评分标准（参考） 附录2毕业论文指导与答辩相关表格 
这年头骗子太多，实在不放心可以去找国淘论文写作。毕业论文正文：包括前言、本论、结论三个部分。前言（引言）是论文的开头部分，主要说明论文写作的目的、现实意义、对所研究问题的认识，并提出论文的中心论点等。前言要写得简明扼要，篇幅不要太长。本论是毕业论文的主体，包括研究内容与方法、实验材料、实验结果与分析（讨论）等。在本部分要运用各方面的研究方法和实验结果，分析问题，论证观点，尽量反映出自己的科研能力和学术水平。
课程代码：03005 一、单项选择题（本大题共25小题，每小题1分，共25分） 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 教育学真正成为一门科学是在（ ） A18世纪中叶 B19世纪中叶 C20世纪初 D20世纪中叶 强化不是按预定的反应次数进行，而是发生在变化的反应次数之后，这种现象称为 （ ） A固定间隔强化 B变化间隔强化 C固定比率强化 D变化比率强化 在合作学习过程中，小组效率模式主要适用于（ ） A技能范畴的学习 B行为范畴的学习 C态度范畴的学习 D知识范畴的学习 借助于同伴的相互作用产生学习动力的学习方式是（ ） A合作学习 B强化学习 C发现学习 D观察学习 实验结果显示，学生注意力开始下降发生在讲授（ ） A10分钟后 B20分钟后 C30分钟后 D40分钟后 以下叙述中符合行为主义理论主张的是（ ） A学习行为是通过刺激和反应的联结学会的 B人类学习有自己独特的认知过程 C学习是通过理解、分析、和思维等过程来进行的 D学习是对环境的主动适应过程 “服从别人的能力”属于小组教学目的的（ ） A智力范畴 B情感范畴 C社会范畴 D表达范畴 教师在进行小组教学时可采取的指导方式是（ ） A讲授式 B演示式 C榜样式 D命令式 以小组功能为依据，不属于常见小组教学类型的是（ ） A辅导小组 B指导讨论组 C解答问题组 D成对互助组 在学生具有一定知识背景情况下，为促进小组教学效果，教师的角色应该是活动的 （ ） A参与者 B协调者 C观察者 D领导者 以问题为基础的教学方法的教学步骤不包括（ ） A教师讲授 B明确学习问题 C学生自学 D小组讨论 在课堂提问中，问题程度划分的第三个水平为（ ） A分析 B应用 C评价 D综合 20世纪60年代初提出的一种创造性解决问题的有效方法是（ ） A快速传递法 B旋转木马法 C滚雪球法 D头脑风暴法 临床教学中，能够有效培养学生的口头表达能力的是（ ） A论文撰写 B病例讨论 C与病人聊天 D阅读医疗文件 临床教师帮助学生减少焦虑的方法是（ ） A严格要求 B说服教育 C认真管理 D鼓励支持 下列影响学生学习的临床物理环境有（ ） A病房声音噪杂 B临床实习的季节 C学习人员的数量 D病区采用的护理方式 经验学习的分类目标中，“认同”指的是（ ） A意识到一个经验 B决定成为某个经历中的一员 C把学习者与要学习的东西联系起来 D经验继续影响其生活方式 下列体现经验学习的实质的学习方式是（ ） A用眼睛看 B自己做 C听别人讲述 D自己阅读 用观察法来判断患者在住院期间是否有焦虑、恐惧的情绪状态，属于（ ） A测量 B评估 C评价 D测评 形成性评估通常是为了（ ） A在一项教学活动开始之前发现其存在的问题 B在教学活动运行过程中随时了解动态的教学过程 C在教学过程某一阶段终结时进行阶段性总结 D在教学活动过程中，选拔优秀的学生 根据评估过程中主体、客体关系可将评估分为（ ） A外部评估和内部评估 B宏观评估和微观评估 C定量评估和定性评估 D正式评估和非正式评估 通过实际的技术操作获得评估学生临床操作技能的资料，评估的内容层次属（ ） A认知领域 B情感领域 C精神运动领域 D思维领域 为了选拔尖子学生而进行的考试，其试题的难度区间应在（ ） A2~4 B3~5 C4~6 D5~7 某试卷的区分度为20-29，表明该试卷（ ） A很好 B良好，修改后更佳 C尚可，仍然需要修改 D差，必须淘汰 试卷P（难度）>5，D（区分度）<2，则该试卷（ ） A试题难度适中，区分度良好 B试题偏难，但仍然有较好的区分度 C区分度较差，如果内容是学生必须掌握的，试题尚可使用 D无区分度，又过分难，应该放弃不用 二、多项选择题（本大题共10小题，每小题1分，共10分） 在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选、少选或未选均无分。 在教师行为中，主要教师行为包括（ ） A激发动机 B教师的呈示 C对话 D辅导 E课堂管理 有关当代教学的叙述正确的是（ ） A在教师与学生中，更重视学生 B在知识与能力中，更重视能力 C在教法与学法中，更重视学法 D在认知与发展中，更重视发展 E在过程与结果中，更重视过程 认知发现学习理论认为，学习的三个过程是（ ） A技能转化 B新信息的获得 C信息的转化 D评价 E信息分类 教师在授课中语言表达中的讲话模式包括（ ） A陈述实施 B提问和回答问题 C将资料进行定义和分离 D做解释 E对比知识、评估材料 课堂讲授时，保持学生注意力的方法有（ ） A有意识地运用视觉材料 B采用“信息快速传递技巧” C讲授过程中有3～4分钟休息 D讲授最后用不完全填空形式进行测验 E教师授课时语调要高一些 小组教学环境包括（ ） A人文环境 B自然环境 C物理环境 D心理环境 E课堂环境 组内交流和相互作用的类型包括（ ） A角色互换法 B滚雪球法 C模拟法 D实验性方法 E非实验性方法 以问题为基础的教学法在护理教育中应用时存在的问题有（ ） A缺乏有经验的师资队伍 B课堂上未讲授此方法 C学生缺乏临床经验 D缺乏丰富的教育资源 E学生的适应性差 效度一般可分为（ ） A程度效度 B内容效度 C结构效度 D效度标准关联效度 E功能效度 描述“评估不受偶然因素干扰的程度”的指标是评估的（ ） A有效性 B真实性 C稳定性 D可靠性 E可行性 三、填空题（本大题共6小题，每空1分，共10分） 请在每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均无分。 如果从社会的角度来定义教育，从广义上说，凡是增进人们的_________、影响人们的_________的活动，都是教育。 护理教育是指为护理学科培养具有宽厚的_________、_________、护理学等知识，并能为人类健康服务的专业人才的活动。 提出“塑造”概念的行为心理学家是_________。 护理的课程设置模式包括“建筑式”_________和_________。 苏格拉底式教学方式是一种完全依赖_________的方式，又称师生对话式教学。 评估的有效性，称为_________，即一个评估的结果与欲要评估的属性之间_________的指标，也就是指一项评估实际上达到了多少它应该达到的目的。 四、名词解释（本大题共5小题，每小题3分，共15分） 效果律 强化消退 再认 “参与”决定 观众效应 五、简答题（本大题共4小题，每小题5分，共20分） 简述人类动作技能的三个主要组成部分。 简述确定教育目标的三个步骤及具体内容。 简述教师在经验学习中的所承担角色。 简述教学评价的实质。 六、论述题（本大题共2小题，每小题10分，共20分） 论述行为目标模式的优点。 试述临床学习与课堂学习的不同点。
