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习作是语文课程的重要组成部分，是体现学生语文能力的重要体现。但习作教学始终是教学中的难题，不容乐观。本文结合小学教学实际中语文习作教学落后，小学生习作内容上单调无趣，形式上千篇一律，习作能力低下的现状，提出了借助现代教育技术在课堂中的有效运用，结合小学生的思维、兴趣等学龄段特点，对习作教学进行丰富，习作形式进行创新，从而达到小学生习作能力提高的教学目的。 
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2 习的“内驱力”，进入教学情境。如学习小学语文第八册第七单元习作《我敬佩的一个人》，上课开始，我对学生说：“同学们，上节课，我们通过口语交际认识了那些生活中值得我们学习和敬佩的人，老师这里有个视频，想和同学们分享。”然后视频出示，中国达人秀刘伟参加总决赛的视频。视频多彩的画面、声音，最能有效地激发学生学习的兴趣。视频播放时，学生都瞪大眼睛，有学生无比惊讶地说：“看，他是用脚弹琴！”有学生说：“他没有手。”还有学生说：“他弹琴的时候很专注。”随着最后一个美妙的音符哑然而止，发现很多同学都是眼含着泪水，被刘伟的精神打动了。 师：看了刚才的视频，我们感动之余，更多的是对刘伟的—— 生：敬佩 师：对，是他自强不息的好品质值得我们敬佩。今天，我们就来夸夸我敬佩的一个人。 （二）播放视频，引发内心的共鸣。 新课标指出：“写作教学贴近学生生活的实际，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”课始，播放视频，让学生对人物的高尚品质产生认识，从而，引发内心的共鸣，学生欣赏完后，仿佛看到了刘伟激情弹奏的身影就在面 前，对他身残志坚的精神十分敬佩，学生都想把自己的话说出来、写出来，营造了一种浓厚的写作氛围。紧紧围绕“敬佩”一词来指导学生确定对象，激发了学生的学习兴趣。事实证明，运用现代教育技术进行情境导入，很容易触动学生内心，点燃他们写作的激情，现代教育技术在习作教学中起到立竿见影的作用。 二、运用现代教育技术 ，培养学生习作创新能力 过往的习作教学，从审题、立意、选材、谋篇布局到修改、讲评，多以说教的形式对学生进行指导，常常是自己说得头头是道、津津有味，但学生兴趣不浓，收效甚微。运用多媒体辅助习作教学，能把图象、声音、文字等教学素材融合，实现教学的优化整合，充分调动学生学习的积极性和创造性，促进学生思维能力、分析能力的发展，对提高习作教学质量，具有举足轻重的作用。 （一）运用现代教育技术，培养学生的动手能力。 有人会认为习作与动手能力的培养风马不相及，实质不然，动手能力是学生必须要具备的最基本的能力，也是是课堂教学的主要培养目标之一。运用现代教育技术可以培养学生的动手能力。如教学习作课《我们的校园》，课前，我让学var cpro_psid ="u2572954"; var cpro_pswidth =966; var cpro_psheight =120;3 生分小组进行“寻找校园美丽的一角”的活动。有的小组把校园美丽的一角拍成视频，视频中还有同学充当“小导游”，有的小组把校园的一处美丽风景画下来，有的小组把校园的最美风景拍下，做成动画相册等。课堂上，有小组代表刚把图画放到投影仪上，学生都不约而同地说开了，当打开视频和动画相册就像炸开的锅一样，大家都抢着主动说，打破习作课除了听就是写的局面。有的说：“原来美就在我们的身边，平时我怎么就没发现呢？”有的说：“我们的校园太美了，我要把它写下来”。 教师在学生自己尝试动手做的过程中，能更好地发现学生学习中的真正困难是什么，问题在哪里，为后面的示范性讲授提供了条件，教师能做得更加有的放矢，针对性强，教学的效果会更显著。 （二）运用现代教育技术，培养学生的表达能力。 在习作课上，教师通常让学生自己先说再写，有些学生由于对习作材料不够深刻或个人的习作没兴趣，很容易产生抵触的心理。“兴趣是最好的老师”，利用多媒体辅助习作教学，激发学生学习的兴趣，可以为学生的说创设情景，让学生在宽松和谐的氛围中畅所欲言，提高口语表达能力。如习作课《我敬佩的一个人》，我问学生：“刘伟说的哪句话让你印象深刻，最能打动你？”让学生同桌对说，再小组讨论，大组交流，学生的话匣子一下打开了，这就为他们的写作打下了良好的基础。 （三）运用现代教育技术，培养学生的思维能力。 运用多媒体辅助教学，还可以培养学生的想象能力与思维能力。《语文课程标准》指出：“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征。”灵活运用现代教育技术，可以拓展学生的想象能力，将学生带进广阔的想象空间。比如，习作课《我敬佩的一个人》，播放刘伟用脚弹琴的视频，利用声音材料，让学生发挥想象，根据自己的想象写与声音相关的情节。学生用恰当的象声词说出来，然后引导学生思考：听到这些琴声你想到了什么？你在琴声中感受到主人公的心声吗？这样，既能培养学生的想象能力与思维能力，又能迅速地创设必要的习作情景，吸引学生的注意力，使学生很快进入创作状态，达到理想的教学效果。 （四）运用现代教育技术，培养学生的观察能力。 学生观察是否深刻、细致，直接关系到习作质量的高低。观察深刻，感受
有格式的，由于开题报告是用文字体现的论文总构想，因而篇幅不必过大，但要把计划研究的课题、如何研究、理论适用等主要问题说清楚，应包含两个部分：总述、提纲。 1 总述 开题报告的总述部分应首先提出选题，并简明扼要地说明该选题的目的、目前相关课题研究情况、理论适用、研究方法、必要的数据等等。 2 提纲 开题报告包含的论文提纲可以是粗线条的，是一个研究构想的基本框架。可采用整句式或整段式提纲形式。在开题阶段，提纲的目的是让人清楚论文的基本框架，没有必要像论文目录那样详细。 3 参考文献 开题报告中应包括相关参考文献的目录 4 要求 开题报告应有封面页，总页数应不少于4页。版面格式应符合以下规定。 开 题 报 告 学 生： 一、 选题意义 1、 理论意义 2、 现实意义 二、 论文综述 1、 理论的渊源及演进过程 2、 国外有关研究的综述 3、 国内研究的综述 4、 本人对以上综述的评价 三、论文提纲 前言、 一、 1、 2、 3、 ··· ··· 二、 1、 2、 3、 ··· ··· 三、 1、 2、 3、 结论 四、论文写作进度安排 毕业论文开题报告提纲 一、开题报告封面：论文题目、系别、专业、年级、姓名、导师 二、目的意义和国内外研究概况 三、论文的理论依据、研究方法、研究内容 四、研究条件和可能存在的问题 五、预期的结果 六、进度安排
