sunstan7
写作运用语言文字进行表达交流重要式认识世界认识自我创造性表述程实际教写作写作或胡编乱造或病呻吟作文内容浅显、思维僵化、千面现象十普遍线教师说何训练写作思维提高其写作水平仍作文教难题语言思维外衣文章即披着语言文字外衣思维写作教根本思维训练笔者拟教材重组、写作训练、批改评价等层面入手教材进行梳理整合借助专题写作、自由写作训练写作思维灵性进提升其思维深刻性期两者平衡基础实现写作能力全面突破1重组教材关注两重点于写作说教材本身极范本入选语文教材课文乏经典作集体现作者思想与智慧些思想与智慧犹散落珍珠教师需要做想办些散落珍珠串联起根据实际情况教师教材做适调整与改编即优化重组二发提炼、概括其共性引导模仿、习01梳理寻找教材训练点《标准》强调要重视写作教与阅读教间联系读与写机结合相互促进教材选编课文都经细致推敲优秀范文作者独特视角、巧妙构思都供习写作训练先些迹痕葫芦手让依葫芦画瓢进行模仿练习比练字始总描摹始逐渐掌握笔融贯通形自特色教版义务教育课程标准实验教科书七级册第1~4 课例课文训练点主要：（1）《散步》——环境与渲染；（2）《秋怀念》——题目与眼睛；（3）《羚羊木雕》——与理；（4）《散文诗两首》——意象与情教师课前梳理教材既阅读角度思考写作角度切入找适宜训练点达读写结合读促写效02整合关注教材点教材写作训练点相零散缺乏系统性易导致教师凭借自身经验随意教各种写作知识散落于各期写作训练尽管每期都教都量简单重复并没质提升教材适整合十必要关于作文细节描写七级训练八级训练七、八级所要达目标何同或者相应训练与指导放七级进行放八级都需要精设计统筹安排教师要整体意识能脚踩西瓜皮想哪教哪应理清整初阶段各种写作训练各级相应教内容明确同文体训练已经掌握哪些写作知识技能哪些薄弱处针性各突破写作水平才能循序渐进提升2写作训练面向两维度求思维灵性与深刻性平衡教实践笔者注重专题写作本发展思维灵性同追求深刻性自由写作辅于思维灵性发展思维创造性01专题写作——于灵求深刻梁启超先曾《作文教》说：每期作文数至两三每做必种文章做通再做别种便做篇篇处见梁任公主张集精力搞突破写篇篇写种像种四处撒网东榔西锤结篇没写讲透受启发笔者认平作文训练必须扎扎实实步脚印切勿贪求数量顾质量 同题层训练同题层训练即教师布置同题目提同要求让写作再进行批改讲评讲评着重析作文存共性问题再让照问题自析、修改甚至重新写作教师修改或重新写作文章进行二批改针作文问题书面点评或面指导课堂集讲评问题让再修改反复析、修改程思考越越深入 同题步训练同题步训练即同题目按同要求步进行训练突破重点提升能力九级议论文习练习提高习作质量笔者尝试步训练第步让针具体问题提自观点比谈挫折先让说说看遭遇挫折现象肯定否定事坏事由想等等教师第批改着重于没提自观点没结合材料析、证明自观点第二步论证角度、结构安排引导思考构思能让自说理更说服力第三步语言表述角度引导揣摩让自论述语言更准确更力步剖析问题思考越越深入同题体训练教版语文教材同主题文章放单元相同文体文章放起且没系统文体知识介绍考试作文命题文体限文体限并说要文体现文体缺乏认识清楚自写体裁文章强化文体意识笔者用同作文题进行同文体训练走寻路题目第让写记叙文第二写议论文其题目让先写记叙文再写其文体通同文体训练帮助确认识文体特点写文体明确、思路清晰文章同题异构训练选择同题异构训练材料笔者事先阅读些同题优秀作文训练先用两句告诉故事内容或者提供写作关键词要求按照提供信息先行写作讲评笔者示原文或原文某片段让比较原文与文析原文优点寻找自写作薄弱点七级《散步》课九级让题进行写作笔者讲评示原文比较发现自注重叙述程环境描写几乎没于体原文景物描写妙处同题异构训练让比习优秀作品行文技巧02自由写作——于灵求创意《标准》要求自由写作提供利条件广阔空间减少写作束缚鼓励自由表达创意表达乍看似乎与前面梁任公提每期作文数至两三矛盾其实先补助——使课外随意做笔记作文补助同种笔记比题目自见先所说笔记广泛练笔其主要记、随笔等迫于应试压力前教师少给自由表达机每作文都机械按考试要求写定能提高考试绩答案否定考场作文作文水平种检测真提高作文能力自由作文尊重写作规律命题尽量贴近尽能给选择空间每让写写随笔形式、字数、间作硬性规定写文章才千面思维才能灵展现倡导让自由写作想写写现思想低劣、品位低俗文章教师及引导3批改评价体现两项变化作文评改写作教重要环节评改前教师普遍做周末写文章教师用星期或两三间批改集体讲评根据要求修改周末再写新文章笔者进行改良教实践实施作文评改两项变化01形变——主替教师主?欧阳修认文章疵病必待指摘作自能见文章写教文章改写些说都说明文章修改重要性传统作文评改主体教师教师批认真评仔细复教师能力提升能力并没改变教师主评改式容易使产依赖理作文求完求质量主、教师辅评改式教师主要承担作文前指导、作文评价点拨通自评、互评等形式引导作文修改程自悟自02变——即互替隔靴搔痒往作文与教师讲评间间隔太久等课堂集讲评写作体验已经模糊些甚至连自写些都太清楚评改异于隔靴搔痒留深刻印象即互能缩短写作与讲评间树立评价主体意识周末让写作文周安排自评、互评做书面或口评价能让间取补短相互促进共同提高写作教教师应努力点燃兴趣能激发兴趣放任其想写写教师必须思维灵性与深刻性间找平衡点耐引导其写表达自真实思想情文章才写作教基本向写作教理想境界眼中有情笔生趣，拟人观察很容易； 
首要要阐述一个观点，然后拿论据（事例）来证明观点的正确性
