haqwe2010
现代教育的最终目标是培养具有综合素质的人才，而且随着社会生活的信息化和经济的全球化，作为全球通用的交际工具——英语的重要性日益突显。英语测试的一个重要方面——英语口语测试，已经成为英语教学评价中的一个重要组成部分。教育部2001年制定的九年义务教育全日制初级中学《英语教学大纲》(试用修订版)第五部分“教学评价”中提出:口语测试既存在于形成性评价中，即教师通过平时的观察、交流及考查，对学生的学习能力、学习态度、参与程度、合作精神等做出评价，又存在于终结性评价中，诸如中、高考中的口语测试等。 一、英语口语测试的历史回顾 英语口语测试的发展历程大体分为以下三个不同的测试阶段: (一)前科学测试阶段(20世纪40年代以前) 这一时期的测试以传统对比语言学为理论基础，受机械语言学影响，把语言看作是一个完整的语法规则体系，认为书面语言是最纯净的，而口头语言是第二性的。因此，测试苛求语言形式的准确，题型以主观题为主，如语法分析、双语互译、外语作文、阅读等。这一阶段的语言测试形式只有笔试，没有口试。因为这一时期的考试没有明确的理论指导，与练习相差无几，缺乏效度和信度，称为前科学时期。 (二)结构主义测试阶段(20世纪50年代~20世纪60年代) 这一时期是注重口语的准确性和技能的熟练性的阶段。在这一阶段，测试题型既含有笔试，又含有口试，但口试题型比较机械，脱离语言环境，缺少信息交流。比较典型的结构主义口试题型包括:(1)朗读:用于测试考生的语音语调。(2)复述:分为两种。就听的材料进行复述，对听力理解和记忆有一定的要求;就阅读的材料进行复述，考生要对语体进行转换。(3)补全对话:用于检查考生的反应是否迅速。(4)口头报告:口头报告分为叙述型和论述型，前者比后者容易。(6)问答:由考官来决定回答问题的难度，一般为一系列不相关的问题。 (三)交际测试阶段(20世纪70年代至今) 20世纪70年代初，以海姆斯为代表的社会语言学派对乔姆斯基的语言观提出了尖锐的批评。乔姆斯基那种脱离交际环境的语言能力远不能满足有效交际的需要。为此，海姆斯首先提出了交际能力(communicative competence)这一全新的概念。交际语言教学认为，学语言不仅仅是学语音、语法、词汇知识，也不仅仅是训练操作形式符号的技能，而是获取人与人交际的一种能力。能力不排除知识和技能，但是也不等于知识加技能，而是把知识和技能包容进去的、性质起了变化的综合体。交际语言教学不停留于教知识，教技能，而要教能力。掌握一门外语是指在一定的话境中学生能够用外语互通信息，交流思想感情，达到交际目的。交际法的教学目的是培养学生的交际能力。相应地，在测试领域，交际语言测试提出语言测试所测试的，不是某个语言技能或某个语言知识点的掌握情况，而是学生完成某个交际任务的能力。交际口试更加重视语言的社会交际功能，即语言的准确性、得体性和有效性。交际性口试的特点可以归纳如下:真实性、功能性、交互性、情景性和综合性。 二、英语口语测试的展望 语言测试是语言教学的一个重要组成部分。在过去几十年，针对语言测试的研究无论在广度上还是在深度上都取得了长足的进步和令人瞩目的成绩。英语测试经历了从避免口试、间接测试到面对面地直接口试的变化历程，在形式和内容上不断地革新并趋于完善。今后，英语口试的重要性将会得到更进一步的强调，它将不再是英语考试的一个辅助的部分，像普通话口语水平测试一样，英语口试开始在各城市甚至规模较大的大学设有测试站，由省级普通话口语水平测试委员会指导和监督。毫无疑问，英语口语测试的发展会在很大程度上促进英语口语教学的发展，并为公正、客观地评价教师的口语教学与学生的口语能力提供科学依据。 
英语学习的写作要求、流程与写作技巧 广义来说，凡属论述科学技术内容的作品，都称作科学著述，如原始论著（论文）、简报、综合报告、进展报告、文献综述、述评、专著、汇编、教科书和科普读物等。但其中只有原始论著及其简报是原始的、主要的、第一性的、涉及到创造发明等知识产权的。其它的当然也很重要，但都是加工的、发展的、为特定应用目的和对象而撰写的。下面仅就论文的撰写谈一些体会。在讨论论文写作时也不准备谈有关稿件撰写的各种规定及细则。主要谈的是论文写作中容易发生的问题和经验，是论文写作道德和书写内容的规范问题。论文写作的要求下面按论文的结构顺序依次叙述。(一)论文——题目科学论文都有题目，不能“无题”。论文题目一般20字左右。题目大小应与内容符合，尽量不设副题，不用第1报、第2报之类。论文题目都用直叙口气，不用惊叹号或问号，也不能将科学论文题目写成广告语或新闻报道用语。(二)论文——署名科学论文应该署真名和真实的工作单位。主要体现责任、成果归属并便于后人追踪研究。严格意义上的论文作者是指对选题、论证、查阅文献、方案设计、建立方法、实验操作、整理资料、归纳总结、撰写成文等全过程负责的人，应该是能解答论文的有关问题者。现在往往把参加工作的人全部列上，那就应该以贡献大小依次排列。论文署名应征得本人同意。学术指导人根据实际情况既可以列为论文作者，也可以一般致谢。行政领导人一般不署名。(三)论文——引言 是论文引人入胜之言，很重要，要写好。一段好的论文引言常能使读者明白你这份工作的发展历程和在这一研究方向中的位置。要写出论文立题依据、基础、背景、研究目的。要复习必要的文献、写明问题的发展。文字要简练。(四)论文——材料和方法 按规定如实写出实验对象、器材、动物和试剂及其规格，写出实验方法、指标、判断标准等，写出实验设计、分组、统计方法等。这些按杂志 对论文投稿规定办即可。(五)论文——实验结果 应高度归纳，精心分析，合乎逻辑地铺述。应该去粗取精，去伪存真，但不能因不符合自己的意图而主观取舍，更不能弄虚作假。只有在技术不熟练或仪器不稳定时期所得的数据、在技术故障或操作错误时所得的数据和不符合实验条件时所得的数据才能废弃不用。而且必须在发现问题当时就在原始记录上注明原因，不能在总结处理时因不合常态而任意剔除。废弃这类数据时应将在同样条件下、同一时期的实验数据一并废弃，不能只废弃不合己意者。实验结果的整理应紧扣主题，删繁就简，有些数据不一定适合于这一篇论文，可留作它用，不要硬行拼凑到一篇论文中。论文行文应尽量采用专业术语。能用表的不要用图，可以不用图表的最好不要用图表，以免多占篇幅，增加排版困难。文、表、图互不重复。实验中的偶然现象和意外变故等特殊情况应作必要的交代，不要随意丢弃。(六)论文——讨论 是论文中比较重要，也是比较难写的一部分。应统观全局，抓住主要的有争议问题，从感性认识提高到理性认识进行论说。要对实验结果作出分析、推理，而不要重复叙述实验结果。应着重对国内外相关文献中的结果与观点作出讨论，表明自己的观点，尤其不应回避相对立的观点。 论文的讨论中可以提出假设，提出本题的发展设想，但分寸应该恰当，不能写成“科幻”或“畅想”。(七)论文——结语或结论 论文的结语应写出明确可靠的结果，写出确凿的结论。论文的文字应简洁，可逐条写出。不要用“小结”之类含糊其辞的词。(八)论文——参考义献 这是论文中很重要、也是存在问题较多的一部分。列出论文参考文献的目的是让读者了解论文研究命题的来龙去脉，便于查找，同时也是尊重前人劳动，对自己的工作有准确的定位。因此这里既有技术问题，也有科学道德问题。(九)论文——致谢 论文的指导者、技术协助者、提供特殊试剂或器材者、经费资助者和提出过重要建议者都属于致谢对象。论文致谢应该是真诚的、实在的，不要庸俗化。不要泛泛地致谢、不要只谢教授不谢旁人。写论文致谢前应征得被致谢者的同意，不能拉大旗作虎皮。(十)论文——摘要或提要：以200字左右简要地概括论文全文。常放篇首。论文摘要需精心撰写，有吸引力。要让读者看了论文摘要就像看到了论文的缩影，或者看了论文摘要就想继续看论文的有关部分。此外，还应给出几个关键词，关键词应写出真正关键的学术词汇，不要硬凑一般性用词。
