陆要做自己
音乐教育是幼儿教育的一个学科，音乐是听觉的艺术，它能给人以美感，并能激发人去积极地 创造美和表现美，而美感必须在感受中获得，幼儿园的孩子年龄小，控制力较差，对生活缺乏经 验，对音乐的理解更是没有经验，因此从一般情况看，让幼儿长时间、 积极主动去听一首乐曲是 非常困难的。 幼儿的音乐素质的培养和能力的提高是幼儿教育总目标中一个重要的组成部分。 幼儿教育总目标的实现离不开幼儿音乐能力的培养。那么怎样才能培养和提高幼儿的音乐素 质和能力呢?下面是我近几年在幼儿园音乐教学中的几点尝试。 一、从节奏入手对幼儿进行教育 小班幼儿刚入园，生活和音乐经验极少。 在教学中，我遵循由易到难的原则，首先，我让幼儿去 寻找生活中各种声音，长的，短的，粗的，细的，让幼儿来模访，使他们明白节奏的概念，知道生 活中的节奏是千变万化的。接着，我还将歌曲、舞蹈的节奏用图表表示出来，同时教会他们学 习看图表，让幼儿敲击身体的各部位 ，或者用不同的动作来表示相同的节奏，例如，在做律动 《拍手点头》 时，我让小朋友动脑筋想一想，我们除了用手和头来做这个律动外，还可以用身体 的哪个部位或者什么模仿动作来代替先前的动作呢?并让每个孩子都来试一下，要求和别人做 的不同，结果有的孩子拍头，有的拍脸，有的梳头、穿衣，还有的孩子拍屁股等。有一幼儿提议 用小碗和小勺来敲打，结果，效果也挺好。孩子们通过各种尝试，玩的可开心了，下课的时候， 孩子们还嚷着“再来!再来!” 到了中、大班，我的要求逐渐提高，在进行整体教学法教打击乐的基础上，进一步教幼儿看指 挥分两组、 三组、 五组来演奏，并配上乐器演奏，幼儿由于有了基础，所以很快的就能掌握一首 新曲子的节奏了。 
音乐教育是在儿童愉快的音乐活动中进行的，它的教育影响往往不像语言说教表述得那样直截了当，而是像春雨点点滴滴渗透到儿童的内心情感、心灵深处，起着熏陶、感染的教育作用。因此，音乐教育中无论是能力培养、思想认识提高，还是心灵陶冶都需要经过一个循序渐进的、连续不断的、潜移默化的教育过程。而音乐艺术教育作用于人的内心情感心灵深处的潜移默化的教育影响，比说教更有说服力，更深刻，更持久。对幼儿来说，音乐活动首先是自我表现的方式和途径。在学前教育阶段，我们可以通过音乐教育发掘幼儿的潜能，塑造幼儿健康活泼的个性，促进幼儿全面和谐的发展。音乐艺术有娱乐性特点，这是吸引幼儿积极参与音乐活动的重要特点之一。利用音乐的娱乐性特点引导幼儿在玩中学，在乐中学，把音乐教育寓于愉快的音乐感受和音乐表现之中，学得愉快，学有所得。引导幼儿在愉快活泼的、富有艺术特点的教育活动中受教育，把教育寓于欢乐的音乐活动之中，以“乐”作为对幼儿进行教育的有效手段，以促进幼儿性格活泼开朗，身心健康，精神满足，德、智、体、美等方面同时受到教育。
