梓可非凡
老师教学语言分五类，不同语言作用不同：教师语言分为教学语言、教育语言和交际语言。教学语言，指用于对学生进行专业知识教学的教师语言，一般是在课堂上用。教学语言，按照其在教学过程中的不同作用和不同方式，又可分为导语、阐释语、提问语、应变语和结语等几种。导语即某篇课文或某章节内容正式讲授之前教师所讲的导入语。导入语或把新旧知识有机地联系起来，或介绍有关的背景材料，或摘要本课所讲的内容，或渲染一种气氛，或引发一种情绪，总之，设计好导语能调动学生学习的积极性以帮助对新知识的理解。阐释语，也叫讲授语，它主要是对所讲知识的解释、分析和阐发，这种语言以简明、准确、条理清析为要。提问语也是教学中常用的。好的提问语可以启发学生思考，使学生的学习变得积极主动，并容易把问题引向纵深。应变语也是必不可少的。教学过程中，总会发生一些意料之外的情况，如学生诘难、教学失误、外部冲击等。在突发事件面前，从容不迫、迅速组织语言，使问题得到妥善解决，是每一位教师应当具备的一种能力。应变语不仅用在教学方面，其实也常用在其他方面。结语是课文或章节讲完后的结束语或总结性的话，好的结语会发人深思并给学生留下深刻的印象。教学语言大体可分为以上5种小的类型，当然还可以有其他不同的分法。教育语言，指主要用于对学生进行思想品德教育的教师语言。教育语言多运用在课堂之外，也有不少是在课堂上进行的。教育语言可再分为说服、疏导、鼓动、表扬和批评等。说服侧重摆事实、讲道理的正面教育，内容一般较为完整和丰富。疏导则侧重对疑难问题的解答，特别是当学生在对某一事件、问题想不通时，教师一番话要使学生情通理顺，心悦诚服。说服和疏导是既有区别又有联系的。鼓动，一般是指教师为了让学生积极参加某项活动前进行的动员性演说。这种语言往往感情激越，词语优美，激励性强。表扬语和批评语也是 教师常用的语言。表扬不能溢美和流于嘲讽，批评则更讲究艺术性，一定不能刺伤学生的自尊心。交际语言，这里特指教师在直接的教学、教育活动以外的场合中使用的与教师职业有关的语言。它的交际对象，可以是学生，也可以是家长、同事、领导以及社会上的其他人。教师交际语言，可以分为家庭访问、工作交谈、思想劝勉、座谈发言、专题对话、即兴演讲、备稿演讲、报幕串词等8个小类。其中报幕串词指的是主持人在主持诗歌朗诵会、演唱会等节目时使用的语言。其他几个小类只要顾名思义便能理解，这里不再阐释。 
教师语言艺术能激发学生的学习兴趣。优秀的课堂语言能把学生的注意力“粘”住，让学生紧跟着教师走，聚精会神听课。一次，我请一名学生上台默写一首诗，他的字写得又高又大，很快就把整个黑板占满了，台下学生都笑了，这位同学看着自己的“作品”却洋洋得意。我指着黑板上的字笑着说：“默写的内容全对，但"自高自大"就不好了。”同学们听了忍俊不禁。教师幽默的语言不仅能活跃课堂气氛，还能缩短师生心理距离，融洽师生关系。教师语言艺术能影响学生的学习效果。我在讲授课文《穷人》时，以文中多处环境描写为范例，适时给学生讲解环境描写的定义和作用，这一知识点在小学、初高中都相当重要，此时学生能够理解，对于日后相关知识的学习会有极大帮助。教师运用恰当准确、思路清晰、音韵和谐的语言教学，就能树立好的语言形象，所说的话能给学生留下深刻印象，进而增强学生的记忆，提高学生的学习效率。教师语言艺术能启迪学生的心灵。每个学生都是有独立个性的人，教师应该充分运用自己的语言艺术，巧妙鼓励学生，使其“如沐春风”，进而越加努力，取得进步。比如一些简单的问题，我们可以选择学习相对吃力的孩子回答，当他回答正确时，教师可以说：“你看，学习并不难，你能把好多同学都可能答错的题答对，真厉害！”这样的鼓励性语言可以增强学生的自信心，努力让其逐渐爱上学习。天然翡翠一手源头价，仅限泰安，直播热卖中！广告教师贴切、真诚、耐人寻味的话语，可以使学生的内心受到强烈的震撼，使学生感受到学习和成长的快乐，迸发学习的激情，这就是教师语言艺术的魅力。在新课标的旗帜下，教师要善于运用语言艺术，增强语言表现力，让语言的教育性和审美性达到统一，让语言的艺术魅力光芒四射。首赞+1平台声明
教师教学工作的开展一般是通过语言来实现的，这与教师个人的语言表达有着非常密切的关系。在教师教学活动当中，科学文化知识的传授、思想品德的教育与学生智能的培养，皆与教师语言息息相关。教师教学中语言是否生动形象、是否具备良好的感染力、震撼力与号召力，与教师的教师成效有着非常密切的关系，可以说，教师语言在教学中发挥着非常重要的作用教师教学活动通常是利用独具特色的语言开展起来的，在教学活动当中，教师教学中语言是否生动形象、是否具备良好的感染力、震撼力与号召力，与教师的教师成效有着非常密切的关系，这在整个教师教学活动中起到了非常重要的作用。科学文化知识的教授、思想品德的教育与学生智能的培养与教师语言密切相关。总而言之，教师语言在教学活动中的作用是十分显著的。对于应聘教师岗位的人来讲，需对教师教学语言进行系统性的了解，这是做好教师工作的一个重要基础。爱因斯坦曾说∶“一个人的智力发展和他形成概念的方法在很大程度上是取决于语言的。”教师语言艺术水平对于学生思维能力的开发与发展、学生审美能力的变化发展及教师教学任务最重的完成情况都有不同程度的影响。教学过程当中，教师语言的重要性体现在以下几个方面：一、教师语言是教学的主要手段伴随着多媒体技术的不断发展，各种教学手段呈现出多元化的一种状态，可是无论如何，教师语言的地位及所发挥的作用是十分明显的。在整个教学活动当中，每一项教学工作的开展与教师语言都存在非常大的关系，其中，教学内容中有百分之七八十的知识点是通过教师的讲授来展现在学生面前的。在某些非正规性的课堂当中，多媒体教学是最为常见的一种教学手段，在多媒体教学过程中能够促使学生发挥自己的独特优势，可是，言语性活动依然占据了很大的比重，教师语言仍然是整个教学活动中的重要构成内容。在追求真理、开发智力的过程当中，情感是非常关键的构成要素。课堂教学当中若教师能够以饱满积极性的语言实施教学，那么势必会带动整个课堂处在积极的氛围当中。据相关心理学研究表明：理智活动、情感活动都与心智活动是密切联系的统一整体，教师语言能够对教师与学生间的感情造成很大程度的影响，促使师生间进行良好地沟通与交流，使得学生真正地去感受到教师的亲和力与感染力，创建良好的师生情感桥梁，促使学生形成浓厚的学习兴趣。皮亚杰曾表示“没有一个行为模式不含有情感因素作为动机。”情与理是息息相关的，相互补充、互相协调。教师语言作为师生沟通的重要桥梁，在教学活动当中通过教师语言使得师生间的沟通更加密切，从而达到最佳的教学成效。二、教师语言可促进学生能力得到进一步发展1、影响学生思维能力的发展。教师语言水平是对教师思维能力情况的直接展现，叔本华曾言“谁想得清楚，谁就说得清楚”。一般人们的思考通常会受到词汇选择、遗忘、被迫性中断等使得我们的词汇量与组词能力、在现有词汇不能够清楚地表达出来，这种情况下我们通常会选择自行造词，学生通过教师语言教学，能够对教师是怎样思考问题进行一定程度的了解，通过学习教师的思维方式，最大限度上激发起广大学生学习的乐趣，以促使学生思维能力、思维水平得到显著程度的提升，学生便学会站在更多的层面来看待问题，完全打破以往传统的思维模式，对于教师语言进行直观性的描述，这会给学生的形象思维、抽象思维带来一定程度的影响，教师语言观点对学生思维的影响具有一定的独立性与批判特征，教师运用机智幽默的语言能够使得学生的思维变得更加敏捷、活泼，同时，教师语言材料在某种程度上对学生思维的深度与广度产生着显著的影响作用。2、影响学生语言能力的发展。教师语言是进行知识传授的有力工具，同时其作为一种榜样，以最为直接、有效的方式呈现给广大学生，不仅能给学生的思想意识在无形之中带来很大的影响，同时，教师语言在日常教学中给学生的语言习惯、语言能力造成的影响也是非常大的。据相关实践证明：学生若在较长一段时间内受到了富有特色教师语言的熏染，其便会对教师语言产生浓厚的兴趣，逐渐在自己的内心深处建立起强大的自信心，从而灵活、巧妙地学到运用语言的独特本领。3、影响学生审美能力的发展。苏霍姆林斯基指出∶“教师讲的话带有审美色彩，这是一把最精致的钥匙。它不仅能开发情绪记忆，而且能深入到大脑最隐蔽的角落。”教学过程中教师语言的运用能够帮助学生感受到学习的乐趣，激发学生一种独特的审美能力，逐渐促使其演变为学生审美的对象，在一定程度上使得学生的审美能力与创造能力得到较为显著性的提高。众所周知，教学艺术家的语言通常所展现出的是清亮的声音以及具有独特的穿透力量，能够给人带来一种非常舒适的独特魅力，其语言是非常丰富的，将个人思想情感全部地投入到其中，并且在声音及语调的控制上做到抑扬顿挫，给人深深地感受到其中的自然美。如同诗歌一般精炼、散文一样优美、小说一般生动、戏剧一般传神，要知道，这些教师教学语言的运用将会促使课堂教学达到最佳的教学成效。三、结语教学过程当中，唯有对教师语言进行很好地把握和掌控，才能够从教师的身上发出感染肺腑的声音。优秀的教师语言是一种无形的、强有力的教育方式，这是没有任何捷径的。只有在教育教学过程当中，努力地丰富专业知识、不断锻炼自己的教师语言、在经过坚持不懈地努力下，才能够创造出独具自己语言特色的、适合现代化教育教学发展需求及广大学生所需要的语言艺术。
