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中国语言文学专业。中国语言文学，顾名思义，包括语言和文学两个大的专业。按照教育部对学科门类的划分，它主要包括语言学及应用语言学、汉语言文字学、对外汉语等二级学科。该专业培养具有汉语言文学基本理论、基础知识和基本技能，能够在高等和中等学校进行汉语言文学教学和教学研究的教师、教学研究人员及其他教育工作者。同时，这也是一个大类专业，你可以根据自/p> 
商洛学院简介商洛学院是陕西省属全日制普通本科院校，其前身是成立于1976年的“陕西师范大学商洛专修科”，1984年经陕西省人民政府批准更名为“商洛师范专科学校”，2005年5月商洛农业学校整体划转并入“商洛师范专科学校”，2006年2月经教育部批准升格为本科院校。学院位于著名作家贾平凹故乡、陕东南生态园林城市——商洛市，占地349886平方米，校舍建筑面积208906平方米。拥有塑胶标准运动场1个，专业实验室53个，实践教学场所77个，语音实验室6个，多媒体教室27个，报告厅3个，计算机1220台，教学仪器设备总值4003万元。图书馆藏有四库全书1套1500册，馆藏纸质图书5万册，电子图书4100GB，纸质期刊1300余种，电子期刊6000余种，建有130座电子阅览室1个。学院现有教职工542人，其中专任教师395人，副高级以上职称133人；长期聘请中科院院士侯洵、著名作家贾平凹等知名专家学者44人为学院兼职教授，聘请外籍教师4人。教师中享有政府特殊津贴的专家1人，硕士生导师6人，全国优秀教师4人，获“五一”劳动奖章1人，省级教学名师2人，获曾宪梓奖6人，省部级优秀教师、先进个人10人。学院设有人文社会科学系、中文系、外语系、艺术系、数学与计算科学系、物理与电子信息工程系、化学与化学工程系、生物医药工程系、计算机科学系、城乡发展与管理工程系等10个系，设有思想政治理论课教学研究部、体育教学部2个教学部，58个本专科专业。现有全日制在校生7930人，成人教育学生2000余人。升本以来，学院不断深化教学改革，全面修订了本专科人才培养方案，并已从2009级学生开始实施。加强教学质量工程建设，提升办学内涵，教育教学质量稳步提高。已建成省级重点扶持学科1个（植物学），省级特色专业建设点1个（应用化工），省级重点专业2个（语文教育专业、应用电子技术专业），省级实验教学示范中心1个（中药资源实验教学中心），省级人才培养模式创新实验区1个（新建本科院校汉语言文学专业高素养应用型人才培养模式创新实验区）陕西省优秀教改试点专业2个（汉语言文学专业、应用电子技术专业）。建成省级精品课程5门。近年来主持省级以上教改教研课题20余项，获陕西省人民政府优秀教学成果一等奖3项，二等奖5项。在近年全国大学生英语竞赛中，数学系学生第五琼、中文系学生孙春香分别获得“全国大学生英语竞赛（B级）”特等奖和一等奖。专升本考试成绩斐然，2009年专升本上线率达到22%。首届本科毕业生考研成绩喜人，上线率75%。学院面向23个省市（区）招生，近年毕业生就业率持续保持在85%以上。学院不断加大科研工作力度，科研实力明显增强。设有量子光学与量子信息研究所、贾平凹暨商洛文化研究所、GAP科研工程中心等8个研究机构。升本以来，承担省、厅级以上科研项目100余项，取得国家专利3项，发表的学术论文被国际权威检索机构SCI、EI收录18篇，被ISTP收录5篇。根据教育部科技发展中心统计，我校量子光学与量子信息研究所教师发表CSCD论文数，按高等院校著者论文引用次数排名30位，被引频次数达50次，产生了积极的学术影响。学院始终把德育工作放在首位，积累了一定的经验，得到上级组织的肯定。特别是“三级联系制”的做法曾被省委、省政府、中宣部和教育部总结推广。学院曾获中宣部、教育部、团中央表彰的“社会实践先进单位”，省教育系统创佳评差“最佳单位”、省教工委表彰的党建工作先进单位、省教育厅命名的“文明校园”等称号。学院还被省综治办评为“平安单位”，被地方政府评为“园林式单位”。建校30多年来，学院为国家培养了16000多名本专科人才，为地方基础教育、经济和社会发展做出了积极贡献，赢得了社会的广泛赞誉。今后，学院将坚持“优化教育资源，突出育人特色，提升办学水平，建设高质量教学型本科院校”的办学指导思想，实施特色立校、质量兴校、科研强校战略，大力推进教育创新，全面提高人才培养质量，重点建设特色优势学科，把学校建成规模合理、特色鲜明、多学科协调发展的教学型本科院校，建成商洛区域性信息中心、学术中心和科技创新中心。招生办电话0914-2329405 安康学院简介学院现有12个教学院系，57个本、专科专业。学科涵盖文学、理学、农学、经济学、管理学、工学、法学和教育学8大门类。形成了以汉水文化研究为重点的文学学科方向、以秦巴资源保护与开发为重点的理学学科方向、以特种经济动物饲养为重点的农学学科方向，积极发展管理学、工学、教育学等学科的多学科结构。学院建有1个省级重点学科、4门省级精品课程、国家级特色专业1个，2个省级高职重点专业，2个省级优秀试点专业，1个省级试验教学示范中心，1个省级人才培养模式创新实验区。学院面向全国23个省市招生，全日制在校生9010人，本科在校生人数达到4935人，占在校生总人数的77%，以本科教育为主的办学格局已经形成。
中国武术段位制中武术段位分初段位、中段位、高段位，由低至高依次设置分别如下：初段位：一段、二段、三段中段位：四段、五段、六段高段位：七段、八段、九段晋段标准1、初段位的晋升：只要是练武术人的年龄达到8周岁了，或者从小练散打的运动远有13周岁了，在相关考试的时候可以达到7分，接着进行关于武术修养的专业教育，就可以进入初级段位了。但是这样的考核只有男子才可以。凡取得入段资格达1年以上，在规定的考评中，演练一段的一套拳术或散手基本技术，成绩达5分以上，遵守武德者，可申请晋升一段。2、中段位的晋升：凡获得一段达一年以上，在规定的考评中，演练二段的一套拳术，成绩达8分以上，或在散手攻防组合技术考评中，成绩达8分以上，遵守武德者，可申请晋升二段。凡获得二段达一年以上，在规定的考评中演练三段的一套拳术，一套器械(长短任选)，每项成绩均达到8分以上，或在散手实战技术考评中，成绩达5分以上，遵守武德者，可申请晋升三段。3、高段位的晋升：凡获得六段达6年以上，在工作业绩、武术理论研究、科研论著中取得一定成就，武德高尚者，可申请晋升七段。凡获得七段达5年以上，在工作业绩、武术理论研究、科研论著中取得突出成就，并对武术运动的发展做出较大贡献，武德高尚者，可申请晋升八段。凡获得八段以后，在工作业绩、武术科研论著、理论研究方面取得重大成就，并对武术运动的发展做出卓越贡献，影响极大，武德高尚者，可申请晋升九段。4、对武术事业的发展做出卓越贡献的知名人士，经国家体委武术运动管理中心审核后，可授予荣誉高段位。
你好，这个问题，我可以回答你。我研究这个专业好多年，希望我的回答你能满意。中国武术段位制，是中国武术协会制订并实施的一种全面评价习武者武术水平等级的制度。为进一步推动武术运动在国际上的普及，促进武术理论与技术水平的提高，中国武术协会拟不定期举办中国武术段位制海外人员培训与考段班。一、中国武术段位制等级：（一）入段资格（二）初段位：一段、二段、三段（三）中段位：四段、五段、六段（四）高段位：七段、八段、九段二、参加培训人员资格：凡热爱武术运动，从事武术锻炼达2年以上的海外华人、华侨及外籍人士均可报名参加三、培训内容（一）中国武术段位制技术内容及考评标准（二）武德修养及武术基础理论。四、考核办法（一）武德鉴定：对考段者在武礼操作和培训班期间的武德表现进行鉴定。（二）考试内容：1、理论考核：（1）初段位：武礼操作。（2）中段位：武德的基本概念、武礼操作、武术基础理论；（3）高段位：武德的基本概念、武礼操作、武术基础理论；就武术学术的1个专题进行10分钟的演讲，及5分钟答辩。（4）凡本人独立完成或牵头执笔完成的武术学术论文入选中国武术协会或中国体育科学协会武术分会主办的国际性和全国性武术科研论文报告会者，即获得在最近两年内的段位考评活动中“理论考核合格”的资格（参加武术段位考评时免理论考核）。2、技术考核：初段位：（1）凡从事武术锻炼达2年以上，经入段资格技术考评成绩合格者，取得入段资格。（2）凡取得入段资格达1年以上，在考评中，演练一段的一套拳术或散手基本技术，成绩合格者，可申请晋升一段。（3）凡获得一段达1年以上，在考评中，演练二段的一套拳术或散手攻防组合技术考评中，成绩合格者，可申请晋升二段。（4）凡获得二段达1年以上，在考评中，演练三段的一套拳术，一套器械（长短任选），或在散手实战技术考评中，成绩合格者，可申请晋升三段。中段位：（1）凡获得三段达2年以上，在考评中，演练四段的一套拳术、一套器械；或在散手四段晋段实战考试中，成绩合格者，可申请四段。（2）凡获得四段达2年以上，在考评中，演练五段的一套拳术、一套器械，或在散手五段晋段实战考试中，成绩合格者，可申请五段。（3）凡获得五段达2年以上，在考评中，演练六段的一套拳术、一套器械，或在散手六段晋段实战考试中，成绩合格者，可申请六段。高段位：（1）凡获得六段达6年以上，在考评中演练一套段位技术内容、演示一套特长项目，成绩合格在工作业绩、武术理论研究、科研论著中取得一定成就，武德高尚者，可申请晋升七段。（2）凡获得七段达5年以上，在工作业绩、武术理论研究、科研论著中取得突出成就，并对武术运动的发展做出较大贡献，武德高尚者，可申请晋升八段。（3）凡获得八段以后，在工作业绩、武术科研论著、理论研究方面取得重大成就，并对武术运动的发展做出卓越贡献，影响极大，武德高尚者，可申请晋升九段。以上条款中的“套路技术”，均可改换“与本段位标准相当的个人特长套路”（三）资格鉴定：评审组对申报段位者的习武经历、武术业绩、武术理论成果等进行鉴定。（四）授予段位：通过武德鉴定和技术、理论考试，并经过资格鉴定，合格者，授予相应的武术段位。五、申报段位的等级及条件根据《中国武术段位制》的有关规定，海外人员申报武术段位须具备以下条件：1、申请入段者必须接受武德教育，了解武德修养的基本内容，掌握武礼规范。2、凡注重武德修养，在国外从事武术活动达3年者，参加中国武术协会组织的武术段位培训，并通过考核者，可申报中国武术段位制一至三段。3、凡注重武德修养，较全面地掌握某一拳种的拳师；或现在海外从事武术教学活动已达5年以上，原在中国国内已具备武术专业初级职称以上的教师、教练员，一级武士以上的运动员；参加中国武术协会组织的武术段位培训，并通过考核者，均可申报四至六段。4、凡注重武德修养，系统、全面地掌握某一拳种的传人；或现在海外从事教学武术活动已达10年以上，原在中国国内已具备武术专业高级职称的教师、教练员，武英级运动员或著名老武术运动员（曾在中国全国武术比赛中获得过单项冠军）；在武术理论研究中取得一定成就，为中国武术的发展做出较大贡献者，经过培训进修和考评，均可申报七至九段。
翻了一遍各种高校综合实力排名榜单，没有发现他们排名的具体依据，没有发现他们的权重比例，没有我们统计学的信度效度检测，甚至有一些还给北大打100分，给清华打58分，请问，是北大给你的胆子吗？所以实际上，高校综合实力排名，是没有权威的，甚至也不可能出现权威的排名榜单的。哪怕你采取的是客观数据的统计方式，也不可能排出一个所有人满意的排行榜来。首先，我们的高校是有不同类型的，有文科有理科，有偏重理论有偏重应用，各种因素的影响，我们没法办法考虑到方方面面的因素，把所有不同类型的指标，统一到一个排行榜上面。这个是客观上的排名问题。除此之外，还有主观的问题。每个人对于排名都会有自己的看法。按照某个标准来衡量，这个学校满意，那个学校就不满意。北大的学子看到100分觉得满意，清华的学子看到58分，你觉得他们会怎么想？会认可这样的榜单吗？而如果按照每个人的想法去考虑的话，或者从某个院校的角度去考虑，从某些利益去考虑从而制作出来的榜单，也肯定无法真正体现这些高校的综合实力。而且，还有一个“首因效应”跟“马太效应”在作怪。我们对于别人给定的“清华”、“北大”是全国数一数二的这个说法一直深信不疑，所以我们已经先入为主地把他们放到双第一的位置。而那些强校越强，弱校越弱，何尝不是因为这种因素的影响，导致发展越来越差呢？排名差了，社会认可低了，能够获得的资源就少，想要发展就更艰难。排名高的，社会认可高了，能够获得更多的资源，发展更容易，这种差距就越来越大了。所以我觉得，就目前来说，任何高校综合实力排名，没有一份能够让所有人信服的排名方式，排不了，也不应该排。
