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题材很多呀，我给了你两篇！看看吧！！一：千里之行 始于足下 ——浅谈参与历史新课程改革的体会新一轮课程改革（以下简称新课改）已成为如今教育领域的热门话题，它对传统的教育理念提出了挑战。2002年暑假，安徽省教育厅举办了历史新课程改革培训，新课改的理念犹如在我心里洒下了一颗种子。在过去的一年里，在新课改理念的指导下，我积极进行了探索和尝试，也取得了一些成果。经过一年的实践，我真正意识到新课改的必要性和可行性，从教学过程和效果上也体现出它的优越性。本文结合我在这一年中进行的探索和实践来谈谈在新课改过程中自己的一些体会和思考。一、教师教学理念的转变是实施新课改的前提和基础新课程强调学生是学习的主人，教师是学习的引导者、组织者和合作者。作为学习的主人——学生，不应该是信息的被动接受者，而应该是知识获取过程中的主动参与者，因此，在“新课堂”中，学生是“主体”，教师是“主导”，教师必须进行角色的转换。在去年的课改培训交流会上，我曾提出这样的疑问和顾虑：这样课改后的课堂会不会变得乱糟糟？教学效果和质量会不会下降？后来市教育局的老师鼓励我们不要有顾虑，要大胆尝试，有了实践才有发言权。在经过一年实践后，我深深体会到：新课改后的历史课堂“活”了，生动了，学生的兴趣明显增加了，教学效果也提高了。原来上课时，学生只是埋头盯着课本，记记笔记，大多数课堂都是教师自己在唱“独角戏”，两节课后教师嗓子都哑了，但教学效果却未必理想。我们都知道：传统课堂上我们是在“传授知识”，大教育家陶行知曾说过“先生的责任不在于教，而在于教学生学。”即要培养学生终身学习的能力。其实，初中的孩子有很强的表现欲，他们更愿意自己参与到探究知识的过程中来，而不愿意听老师喋喋不休地讲述。今年我在上活动课《历史短剧——文成公主入藏》时，就基本上把任务交给了学生。从剧本的编写，演员的挑选，到配乐、伴舞，甚至道具都由学生自己完成，结果这场短剧取得了非常好的效果。那天观看完这节活动课后，有老师感叹：想不到七年级的学生可以达到这样的水平，有的甚至超过一些经过专业训练的小演员！其实每个学生都蕴藏着无限的潜力，关键是老师要放开，要给他们一个舞台，让他们真正当“主角”。也许第一次尝试不尽如人意，但经过第二次，第三次……我相信在不断尝试的过程中，孩子们的能力会得到提高，课堂效果也会更好。特别值得一提的是，这会使学生有一种成就感，从而使他们学习历史的兴趣大大增加。“兴趣是最好的老师”，有了兴趣，还怕他们学不好历史这门课吗？这次活动开展后不久，班级里掀起了一股小小的“热潮”：演过皇帝的被大家叫做“皇上”，演过松赞干布的被同学戏称为“赞普”，而没有参加过活动的同学对他们都很羡慕。后来我们在学习《气象万千的宋代社会风貌》这一课时，其中有一目内容“热闹的瓦子”需要学生表演，同学们都争先恐后地报名参加。有一位同学（平时在班里她非常内向）找到我说：“老师，这次一定要让我参加，如果初一不参加一次这样的历史活动，太没面子了！”我感到特别高兴：这时候同学们已经把参加这样一次活动当作一种荣誉了，他们已经有了“主角”意识，而且非常愿意当“主角”。这样才真正体现了学生在课堂中的主体地位。有了互动的开始，新课改推行起来就顺利多了。二、课堂设计的好坏是新课改后课堂教学成功与否的关键传统课堂是一枝粉笔一本书，一面黑板一张嘴。老师累，学生也累，课堂单调乏味，气氛沉闷，学生打不起精神。“新课堂”要求教学手段的现代化和教学方式的多样化。初中学生正处在形象思维向抽象思维的转化过程中，并且注意力集中的时间较短，容易疲倦。针对中学生这样的生理、心理特点，我们在进行课堂设计时，应该尽量使教学内容直观、生动、形象，同时在课堂中也尽量多使用多元化的教学方式，通过教学方式的转换使学生始终保持一种新鲜感，紧紧抓住他们的注意力。有资料显示：人们所掌握的知识，是自己所阅读的内容的10%，所听到的内容的20%，看到的内容的30%，听到又看到的内容的50%，自己所表示的内容的70%。所以课堂中应该注意音、形、义的结合，尽量调动学生的各种感官，使学生一直处在兴奋状态。多媒体辅助教学就是一种很好的教学手段。但用多媒体辅助教学并不是每个学校、每个教师或每节课都可以做到的。其实，教无定法，只要能够激发学生学习的热情，培养学生探究性学习的能力和创新的精神，都是好的教学方式。三、新课改要取得成效是一个过程因为学生自主学习的习惯和能力的形成需要一个过程，教师教学理念和方式的转换也需要一个过程。我们的学生在传统的教学方式下形成了很强的依赖性，他们等着老师讲，他们听；老师写，他们抄。要使他们真正“动”起来，需要在课堂教学中逐渐引导、培养；教师也需要在实践中逐渐转变。我是1999年从师范学校毕业的，在接受新课改理念前，我用传统的教法进行了三年的教学。从一开始半信半疑地接受新理念，到实践中一点点地摸索，再到完全接受新理念并能够真正应用到课堂中，是一个逐渐转变的过程。在此过程中，合肥市教育局历史教研室开展了大量的课改活动，包括对历史课程标准的解读，观摩研讨课，典型课例评比活动，等等。参加这些活动使我对历史新课程改革的理念理解得更加透彻，对教材的驾驭能力也相应提高。我自己也多次参与了观摩课、活动课、研讨课，在各位老师的帮助指导下，不断改进。总之，作为在新课改中成长的一名青年教师，我受益匪浅。通过一年的探索实践，我有了这样深刻的认识：课改后的“新”课堂明显优于“传统”课堂！在呼吁全面实施素质教育的今天，历史课改需要我们广大历史教师积极投入，大胆探索。我们有理由相信：只要我们齐心协力，历史课改必定能探索出一条成功之路！千里之行始于足下 古往今来，能够在事业上取得成就的人是很多的。他们的成就和荣誉，往往令人敬佩、羡慕，人们也常渴望着能取得他们那样的成就。然而，怎样才能达到预想的目标呢？这个问题就不是所有的人都能正确回答的了。每个人的理想有所不同，有的远大，有的现实，但无论哪个有志者，都应该牢记住这句名言：千里之行，始于足下。 认准方向朝着理想，从小处做起，一步一步地积累着，走下去，这就是成功的秘诀。 要想达到目标，使理想成为现实，积累是绝不可少的，而人们往往忽视这一点。古人“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海”的话，讲的也是这个道理。无论多么远大的理想，伟大的事业，都必须从小处做起，从平凡处做起。 现在有些人却不然，他们似乎只知道树立理想，却不认真想想该怎样去做。像他们这样日夜看着远方辉煌的目标而打发自己的青春，浪费自己的生命，到头来只能是个曾立志的无志者，到老一事无成。 对于我们每一个青少年学生，我们的志向是与祖国的未来紧密相连的。因此，我们更应该努力从点点滴滴做起，一步一个脚印地朝着宏伟的目标迈进。这千里万里之行，会是非常艰难，决不会是一条平坦大道，但只要一步步走下去，就一定能胜利。这胜利是我们的，我们的理想体现在一步一个脚印去夺取胜利的过程之中。 “千里之行，始于足下”，应该成为每一个有志者在事业上的座右铭。 希望能给你帮助～～～～ 
我们选择了教师作为自己的终生职业，就注定了要在教师岗位上奋斗一生我们从20岁左右参加工作，到60岁正式退休，会在教师岗位上工作近40年时间有的教师辛辛苦苦干一辈子，没有获得过一次荣誉称号，没有出示过一节县级的公开课，没有发表过一篇教学论文，甚至连篇获奖的论文也没有，也没有教出过几个优秀的学生，那将是非常悲哀的事情与其碌碌无为地在教师岗位上干上一辈子，不如发挥我们的聪明才智，加强学习与研究，加快自己的专业成长，让自己的教育足迹充满闪光的亮点，让自己的教育生涯无悔无憾今天，结合我自己的成长经历，与青年教师们谈一谈专业成长的话题一、教师要坚持积累我们从参教开始，便一天天地重复着进行备课、批改作业、作读书笔记等教学活动，一个学期下来，我们会写下很多有关教学的东西可是，大多数教师在学期教学工作结束之后，把这些教学材料大都扔掉或卖作废纸了，很少有人刻意保存下来我认为，教师应做有心人，特别是要注重积累，应当把每学期自己辛勤劳动的成果保留好教师积累的，首先应当是自己的教学常规材料每年积累的教学常规材料，教师要注意定期进行研究、分析、鉴别，哪些材料是不断改进的，哪些材料浸透着自己的教育智慧，哪些材料对自己的教育教学工作最有用，哪些是需要剔除的，都要进行系统整理，而非单纯地放在柜子或橱子里多年不动，那样积累的材料是没有用的教师要特别注意积累下自己撰写的随笔、感想、论文等材料，这些文章记录着个人专业成长和足迹其次要注意积累自己购买阅读的书籍、订阅的专业报刊，参加教研会下发的论文资料等，这些材料积累下来，对我们的教学帮助也会很大第三，要建立查阅目录资料多了，查找和检索就成了问题为了理清头绪，用“活”自己积累的资料，我们就要把它们进行了系统的分类整理，建立目录，编制索引，编成一本系统实用、查找方便的《教研资料目录》我曾经写过一篇文章《语文教师应注重积累》，介绍了语文教师积累教育资料的方法，最关键的是积累之后运用资料的方法我在积累、整理资料与信息的过程中，结合自己的教学实践，充分发挥这些资料和信息的作用，经过调整、组合、筛选、扩展等工作，撰写了大量教学论文，提高了自己的教学理论水平，增强了自己从事教育科研的能力鲁迅先生曾说过：“无论什么事，如果继续收集材料，积之十年，总可成学者”
在磨砺中成长 新区二小 冯长兰暑期进行了为期九天的培训，刚刚踏进这个培训家庭时我眼中的一切都是陌生的：陌生的面孔、陌生的环境、陌生的氛围……但是在这宝贵的九天之后，眼前的一切不再陌生：班主任依然是严母般的风格，导师们始终给予亲切的教导，学员老师们有了相视一笑的默契。我对这个融洽和谐、积极向上的家庭已经熟悉并由衷喜爱了。九天培训，收获颇丰，我谨从培训形式、自我感受、前进方向三方面谈谈自己的一些体会：一、在形式多样的培训中学习 这次培训本着从教学的实际出发，从教师的需要出发，立足课堂，着眼未来的宗旨，将积累教师的教育理念知识，增强实践操作能力，增长教学智慧，作为培训的重点。此次培训活动，即安排有经典的课堂教学观摩学习，更是安排了多场生动精彩的教育专家讲座，理论联系实际，活动形式多样化。平时我们一直叹为观止的教育界前辈们此时却能和我们面对面的进行交流，有针对性地为我们答疑解惑。九天里，她们全程陪护着我们，为我们扬帆导航。班主任精心安排课程，使得我们的培训井然有序而扎扎实实；导师引导，春风化雨般地滋润我们，甘甜着我们这些教育界的禾苗；名师课堂展示，让我们尽情吸收大家的精髓；同伴交流，开阔了我们的思维，让我们可以取人之长，补己之短。让我感触最深的是我们的指导老师们。她们认真、负责、耐心，细致到甚或为我们指出最细微的标点错误。想想，这样严格的要求，可能是我们论文答辩时才会有的。然而，此时，我们内心真切的明白，她们这样的严格不是答辩时的苛刻，而是一种真正的负责。继上一期为期五天的高效率培训后，我们又进行了为期四天短暂却有实效的培训。二十四日上午张瑾颖导师的作文讲座，生动、翔实，给处于作文教学困顿中的我们一次教法的洗礼；二十四日下午陆丽琴导师的口语交际讲座，提纲契领，让我们对口语交际教学又了新的领悟；二十五日上午，我们先是分组交流，紧接着的全班交流中由四位学员老师为我们展示了她们的优秀作文教学设计，不同的主题、不同的风格，却同样给了我们很多启发。这也同样反映了导师们的讲座、指导给予了我们有效的促进。二十五日下午，高枫老师则为我们带来了精彩的作业设计讲座，苦于作业形式单调、无法突破的我们听后，犹如醍醐灌顶。二十六日上午，汤艳梅老师说课讲座深入浅出的为我们做了切实的说课指导，让我们收获颇丰。之后的分组交流，学员老师们又展示了她们富于个性、立足促进学生发展的优秀作业设计；二十六日下午，全班观看了名教师王崧舟的大作《慈母情深》，那匠心独运的文本解读、精心设计的凝练问题、富于感染性的语言魅力等令坐于屏幕前的我们也深深陶醉，大赞名师的课堂风采。二十七日上午我们针对王崧舟特教的《慈母情深》进行了议课交流；下午，信息技术高手顾燕老师又为我们带来了关于小学语文教学与信息整合的优质讲座。短短的日程因有着这合理而切实的课程安排而有了事半功倍的实效。这培训的九天是学习的九天，更是我们成长的九天。二、在有效的交流中触发感受九天的培训，让我体会到了教培研为我们组织此次培训的主要目的和用意，那就是帮助教师更好的融入自身所担当的角色，更好的负起肩上的重任，更好的完成人类文化传递者的使命：传道、授业、解惑；是为了我们的教育之路更加坦荡，是为了教育的未来之路更加光辉! 培训中，导师们令人耳目一新的见解，全新的教育理念，启迪性的话语，对教育的思索等，无不让我震撼；老师们的学识、智慧无不让我敬佩。她们引领着我对教学进行了更深层次的思考，在与她们交流的过程中，我真切的感觉到视野在逐渐开阔，内心也似乎愈加澄明…… 通过培训，我认识到以前所学的知识太有限了，对教育的看法也太片面。曾经，我们激情高呼：“要给学生一杯水，教师就得有一桶水”，并以此制定自己努力的目标、奋斗的方向等。但是，经过这次的培训后，我认识到，教师，绝对不应该仅仅是一桶水，它更应该是一条有源头的溪流，一条永不枯竭的活水。 “问渠那得清如许，为有源头活水来”，老师如渠，不断的学习则是那源头活水，只有持之以恒的学习才能换来持续不断的进步，积累的知识也才能如泉水般沽沽涌出。因此，我们要向书本学习，向同行学习，向专业领域的导航人学习。作为一名渴求发展的教师，最为重要的是向学生学习，古语有云 “弟子不必不如师，师不必贤于弟子”，又云“教学相长”，我们应该有着这样的意识：学生决不仅仅是我们的教育对象，他们更是我们的学习对象。奇特的想象、稚嫩的童心、探究的欲望就是学生教给我们的最好知识。而师生间的互相学习、平等交流必将促进师生情感的交融，激发学生学习的积极性，带动学习效率的提高。九天的培训时间很短，不知不觉间就快过去了，但是它带给我的影响却将发挥无限的力量。这次培训，感悟很多，思考很多，收获很多。 前辈们的教导总是有限的，未来的路却很长，需要我们在不断的实践中摸索、前行。三、在实践体验中追求成长新的一学期即将开始，展望未来，对新的生活、新的责任、新的角色多少有些怯懦，而本次培训中，让我们认识到了新的起点需要加倍的奋斗，我相信在今后的工作中我不再是一只迷途的羔羊!我将进行不断的努力：首先，教育不是一种机械的操作，所以，在教育教学过程中，我们“不能只是低头拉车，还要不时的抬头看路”，需要在前进的途中不断的理清思路，调整策略，不断赠强自身素质，争做一名博学求精型的教师。其次，在教学中，我将大胆实践，开拓创新，把课堂变成自我实现的舞台。有耕耘就有收获，我必将一如既往的脚踏实地，一步一个脚印继续坚定地走下去，并谨记波斯纳的“经验+反思=成长”理论，在实践中积蓄能量，在思索中不断前进。
