李亚馨馨馨
刘艳丽，卧槽泥马勒隔壁，喔曹尼玛肋歌笔，沃糙你嘛乐哥币，尼吧陋室铭抄9960遍，再给自己写个墓、志铭。 
我也是22中的 快呀谁写了！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！
数学源于生活、根植于生活。数学教学就要从学生的生活经验和已有的知识点出发，联系生活讲数学，把生活经验数学化，数学问题生活化。激发学生学习数学的兴趣，让学生深刻体会到生活离不开数学，数学是解决生活问题的钥匙，从而增强学习数学的趣味性。 当我打开一年级的数学课本时，给我的印象好像一本童话书一样漂亮，每一课的内容，都有一个场景故事表现出来，把数学知识融入到了学生非常熟悉的生活中，与学生身边的生活联系较为密切。刚入学的一年级学生，大部分都受到学前教育，在生活中也学到一些与数学有关的生活知识，所以他们对数学并不是一无所知。我在第一单元实际数学教学中，尝试如何将学生已有的生活经验引导学生学习认数，取得了较好的效果。一、培养学生主动学习的愿望，让学生体会到身边有数学数学教学中，要善于引导学生观察生活中的实际问题，感受数学与生活的密切联系。在学习第一单元《快乐的校园》之前，我先带领学生熟悉美丽如画的校园和参与各种课内外活动，让学生体验感受学校生活的丰富多彩，从尔喜欢即将开始的校园生活。教授信息窗2《老鹰捉小鸡》这一课时，我把学生领到操场这个“大课堂”，实地做游戏组织教学活动。通过学生非常熟悉喜爱的“老鹰捉小鸡”的游戏，来学习1—10数的认识。在游戏中让学生数一数“有几个小朋友参加游戏？”“男同学有几人？”“女同学有几人？”等等，在数扎长辫女孩“排第几”的过程中感知数的另一个含义——“序数”。整节课，学生们“玩”的很开心，“大课堂”气氛很活跃，改变了以往枯燥乏味的被动式课堂，每一位学生都积极主动的参与到游戏学习中去，“学习”热情很高。学生在不知不觉中圆满完成了整节课的学习任务。这样的数学课堂，让学生深切体会到原来数学就在自己身边，身边就有数学，而且离得很近，使学生对数学逐渐产生亲切感，从而培养学生主动学习的愿望。二、发现生活中的数学问题，借助生活经验，学会探索解决数学问题学生的学前数学知识，生活中的数学常识，经验的建立，是依赖于实际生活实践，是学生看得见，摸得着，听的到的现实。生活中的数学问题具有形象性和启发性，它能唤醒学生已有的生活经验增强学习动机和信心，有助于引导学生进入数学情境，也有利于学生思维发展。教师要善于挖掘数学内容中的生活画面，让数学贴近生活，在组织学生活动中，引导学生讨论解决数学问题：我在信息窗1《科技小组活动》的教学中，学生在解决红点标示的问题“天上有几架飞机？”时，引导学生去看一看数一数，让学生充分利用情境图中的信息体会1－10各数的意义，再联系生活，广泛选取学生身边生活中非常熟悉的问题，进一步体会数的意义。如“我们的教室有几扇窗？几盏灯？教室门前有几棵树？”“你家里有几口人？你有几只铅笔……”等等。在教学中我注意选择学生身边的感兴趣的事物，提出数学问题，为学生在生活中寻找探索新知识的依托，使学生学会借助生活经验思考探索问题。三、有意识创设活跃的学习氛围和生动有趣的学习情境“好玩”是孩子的天性，托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”兴趣是人对客观事物产生的一种积极的认知倾向。怎样才能让孩子在玩中获得知识呢？我针对每课不同的学习内容，安排了很多不同的游戏、故事……在第一单元《快乐的校园－10以内数的认识》中，我带学生到操场上做他们非常熟悉、喜欢的“拔河、老鹰捉小鸡、小小运动会”等等 ，让他们边玩边数数 “拔河比赛，左边有几个小朋友？右边呢？运动会上，6号运动员排在第几？第1名是几号运动员？等等……”使学生在活跃的学习氛围和有趣、喜爱的“玩”中学会了1－10各数的认识。四、培养孩子数学的生活实践能力许多孩子在上学前，就会做100以内的加减，数100以内的数甚至更多，但是如果把它们拿到具体的生活中就不是那么尽如人意，一般5岁以后数学的思维能力才开始蒙发，上一年级的学生部分只能机械的数数，但对数的意义就不一定清楚，因此，就要加强数学与生活的联系，让学生在自己的身边熟悉的环境中寻找数。如3个人，1枝铅笔，5朵花等等，在生活中慢慢建立数的概念，认识数的含义。使学生在生活实践中得到锻炼，把数学真正融入现实生活中更好的为生活服务，同时用生活经验更好的为数学学习服务打好了结实的基础。 总之，数学教学让学生的生活经验走进数学课堂，为学生提供了亲身体验和动手操作的机会，指导学生更好的学习数学。在这方面，我受益良多，通过上学期的教学实践活动，我们班的学生学习数学的兴趣非常浓厚，改变了以往数学学习的枯燥乏味，学生在思想上有了从“要我学”-----到“我要学和我喜欢学”质的飞跃，学生变的喜欢学习数学。我的教学工作也变很顺利，学生中没有了见了数学就头疼的“老大难”，工作效率有了很大的提高，学生的学习成绩有明显的进步。新《课标》也给我们明确提出：“数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有的知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动。使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能，初步学会从数学角度去观察事物，思考问题。激发对学习数学的兴趣，以及学好数学的愿望，树立学好数学的自信心。【网络产品】
我对生活中或自然界中的数学的认识大千世界，无奇不有，这个自然界太多神秘，太多奥妙。它为我们创造了拥有神奇力量的学术―――数学。这个神奇的东西，使人类一步步的向光明的前方跨进。数学很难，我承认。因为它确实不简单。一道道的难题像一只只凶猛的拦路虎，叫人望而生畏。数学很容易，我无词反驳，因为在生活中，自然中，到处都是数学。存钱，买菜等等都离不开数学。数学让我们如此纠结，我写的既然是论文，那就由我提出两个论点，如下：这个论点大概说到了许多同学的心中去。现在的数学是越来越难，老师、家长的要求越来越高，孩子的压力越来越大。压力大了，自然会产生厌恶和畏惧的心理。现在大多数的差生，正是因为这种心理，才一“差”再“差”，成绩一落千丈。可是越差，老师和家长就越 “施想学，不敢学，于是就越差······这样一来一往，渐渐就形成了一个恶性循环。上面是针对“差生”，现在又要说说所谓的“好学生”。在这里，我要为那些成绩好的同学说就公道话：好学生也是学生，乖孩子也是孩子，他们不是超人，也更没有超能力。可总是好学生受的罚比差学生多好多。成绩越好，压力就越大，这是现在一个已经普遍了的现象。也许这就是“爬的越高，摔得越痛”的道理吧。也许是一个不太恰当的比喻，可这是事实啊！一次成功，说明不了什么，可是一次失利，却足矣将人打入地狱。总是听到，以“好学生”为借口，更加严厉的惩罚。不晓得，也不懂得，为何要这样，也许这就是好学生难当的原因吧！若说论点一，是正确的，那论点二也绝对不错。数学就像前面说的样，说它难也对，说它容易也对。现在，就让我们来说说，数学，它到底是怎样一个容易法呢？首先，生活中处处是数学。空中弥漫着它气息，世界各个角落都有它的足迹。随手一抚，便是一道数学题。畅游在知识的海洋中，是何等的愉悦。轻轻的闭上眼，听它在你耳边低语，串串数字组成一个王国。其次，数学不是仅局限于试题，更多的是在生活的细节中，平凡的不能再平凡的一件事上，你就能发现，数学是多么的美妙，多么的神奇，多么的伟大。或许只因为数学，可以挽救很多人的生命。如：调制疫苗的比例，不就是数学知识吗？或许因为数学，一个国家可以前进一大步。如：中国不就是一个活生生的例子吗？火箭和卫星的发射，哪一样少得了精密的计算呢？或许因为数学，粮食产量可以增加N多倍。这不都是数学的功劳吗？最后，抽象的来说，数学就是一个“不经意”。为什么这样说呢？是因为数学在某种方面来看，真是简单的不能行。一个“不经意”间，如一举手，一投足，一个简单的思考，一次小小的尝试，都有可能受到来自数学的惊喜。有时，是一个小小的发现，有时，会是一种逻辑。所以说，数学就是这样简单，就是这样的一个，不经意。数学，像一个通道，通过它，我们可以看到世界的美好；数学，想一位老师，了解它，就能够将生活充实的丰富多彩；数学，像一条布满荆条的路，虽不好走，但那头，一定是成功。正确的认识数学吧！任何事物都有两面性，数学，也不会例外啊！所以，要坚信，数学是奇妙的，是充满挑战的，是有活力的。当然，它也是平凡的，更是伟大的！新乡市22中初一3班
