高超712
幼儿园环境就一次幼儿的影响。这个买的幼儿园的教育方式都是不同的，对幼儿的影响也是不一样的。 
把孩子放在一个家长天天读书学习的家庭环境里，就是天天拿鞭子抽他不让他读书，他也会读书的；反之，如果把孩子放在一个家长天天吃喝玩乐、争吵不断的家庭环境里，就是天天拿鞭子抽他让他读书，他也读不好书。
摘要：《纲要》中明确的指出：“在幼儿生活经验的基础上，帮助幼儿了解自然、生态环境与人类生活的关系，从身边小事入手，培养初步的环保意识和行为。”因此在新课改背景下，幼儿园应该重视环境创设工作。本文从环境创设在幼儿教育中的作用入手，对促进环境创设发挥的作用进行了分析，希望有所帮助。关键词：环境创设；幼儿教育；作用幼儿园是开展幼儿教育活动的重要场所，在促进幼儿教育优化发展方面发挥着重要的作用，而在幼儿园教育体系中，幼儿园环境本身是一种重要的教育资源，教师加强环境创设，就应该全面加强对幼儿环境创设工作的探索与重视，并积极探索相应的环境创设优化方法与措施，为全面深化幼儿教育改革提供相应的支持和辅助。1环境创设在幼儿教育中的重要作用对幼儿园环境创设工作进行系统分析，发现环境创设对幼儿教育的优化产生着多方面的影响。具体表现在以下几个方面：（1）智慧启迪作用，合理的幼儿园环境创设能够促进环境的教育启迪作用得到全面发挥，孩子在幼儿园环境中生活，会受到环境创设的影响，增长见闻，启迪智慧，拓展幼儿的思维空间。如：讲故事、学儿歌、小实验、手工制作等教学活动，让环保活动儿童化、趣味化，获得良好的教育效果。（2）情感渲染作用，在幼儿园环境中，幼儿能够发现美和感受美，促进幼儿在学习活动中获得丰富的情感体验。如：利用户外散步时间有意识的引导孩子观察园内的花、草、树，感受美丽的景色，教育幼儿爱护生活中的一草一木，不随地吐痰，保持整洁的生活环境。（3）行为激励作用，即在幼儿园教师中营造和谐的教育氛围，一方面能够促使幼儿园积极参与到学习活动中，另一方面也能让幼儿受到环境的潜移默化影响产生规范自身行为的意识，环境创设的行为激励作用随之表现出来了。以我是“环保小卫士”为主题开展“绿色出行”“世界粮食日”“世界地球日”“碧水蓝天是我家”系列活动教育和引导孩子们，从我做起，争做环保“卫士”。可见，幼儿园环境创设对幼儿教育质量的全面提高和幼儿的身心健康成长都产生着至关重要的影响和深远的时代意义。2提高环境创设质量，促进环境作用发挥的措施基于幼儿园环境创设对幼儿教育的重要性，新课改要求促进幼儿教育的改革创新，广大教育工作者应该充分认识到环境对幼儿教育的重要作用，并积极探索相应的教学改革措施和方法，改善教学现状，加强对幼儿的环保意识培养，促进培养效果的科学性和持续性，全面提高教育效果。1创设环境作为幼儿园教育的重要组成部分为了进一步增强幼儿在环境创设过程中的主动学习意识，教师在创设幼儿园环境的过程中，首先应该对幼儿进行系统的分析和了解，把握幼儿的兴趣爱好和发展需求，为幼儿园教育教学活动的开展提供充足的材料，并创设与之相适应的环境，增强环境影响力。在激发幼儿参与活动热情后，保证环境创设整体效果，还应该与幼儿共同分析和讨论环境布置方案，增强环境布置的科学性。《纲要》提出：环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展。因此，以“幼儿为本”创设幼儿发展所需要的教育资源是广大教师应遵循的方向。如生态环境创设：人的生命太需要绿色了，给孩子一块绿地、一个水池、一个花园。室外尽量开辟草坪、花园、菜地、自然角、动物角，让孩子亲身体验种植的乐趣、萌发爱护环境的情感。装饰墙布置：幼儿园每处都加以利用，引导孩子们设计有关环保宣传画，在欣赏中感受教育。楼道、走廊、墙裙等设计环保题材的壁画，洗手间布置节约用水标志、图案，告诉幼儿节约用水，珍惜每一滴水。在这过程中，幼儿能够积极主动的参与到环境创设实践中，有助于对幼儿思维的开发和动手实践能力的培养，对幼儿综合素质的强化也产生着一定的积极影响。2给予幼儿自主选择的权力幼儿在初期进入幼儿园接受教育指导的过程中，所有的环境对其来说都是陌生的，为了保证教学质量，促进环境创设作用的全面发挥，幼儿教师在引导幼儿共同参与环境创设活动的过程中，应该给予幼儿一定的自主选择权，一方面促进幼儿参与环境创设积极性的激发，另一方面也让幼儿能够在参与环境创设的过程中增强对环境的主人翁意识，净化心灵，美化环境。3引导幼儿不断改正措施幼儿本身年龄相对小，思想发展不够成熟，对外来事物无法形成正确的认知，在成长过程中极易做出错误的行为。此时，幼儿园教师应该正确认识自身职责，借助环境创设对幼儿实施相应的教育和引导，让幼儿能够自觉认识到自身错误并加以改正，避免教师实施强制性教育影响幼儿的成长。唯有如此，借助引导性环境创设教育，环境创设的作用才能够得到有效凸显，幼儿教育整体水平也能实现进一步提高。4引导幼儿和幼儿园环境进行互动交流只有加强幼儿和环境之间的交流，才能够切实提高环境创设效果，维护幼儿的健康成长。在新课改教育背景下，幼儿园教师应该鼓励幼儿积极探索，发现环境中隐藏的“秘密”，这样幼儿在不断的学习和探索中就能够实现与环境的良好互动与交流，幼儿环境教育的作用也能进一步凸显，对幼儿的身心健康成长产生着至关重要的影响。如幼儿园教师可以在环境中隐藏一些爱心贴纸，让幼儿在课间活动中找出来，在增强幼儿与环境互动的同时，也使幼儿接受潜移默化的爱心教育和影响，增强环境创设对幼儿教育的辅助作用，切实提高幼儿教育实效，实现对幼儿综合素质的培养。3结语在《纲要》和《指南》的引领下，我们发现孩子们的学习方式已发生根本性的改变；以原先被动接受学习到现在以探索体验的学习方式，尤其是在环境创设活动实践中的学习；怎样帮助幼儿了解自然生态环境与人类生活关系，培养初步的环保意识和行为是教育者为之努力和追求的方向。在新课改教育背景下，应对幼儿园环境创设问题进行系统的分析，积极探索发挥环境创设作用，希望能够借助有效的环境创设探微，逐步改善幼儿园教育现状，实现对高素质人才的培养，为幼儿的未来发展提供有效的支持。作者：吕建华 单位：南充市商贸幼儿园
温馨的物质环境的创设能激发幼儿的学习兴趣，促进幼儿的全面发展。 幼儿乐于摆弄和操作物体，幼儿的认知能力是与环境的相互作用中获得发展的。幼儿自身的年龄特征决定了他们对世界的认识还是感性的、具体的、形象的，常常需要实物和动作的帮助。因此，物质环境是幼儿学习的中介和桥梁。我们要努力将期望幼儿获得的知识经验蕴含在物质环境之中，将教育目标和内容物化，使幼儿通过与环境的不断相互作用，获得最基本的知识经验。一个温馨的校园和教室环境，能很好激发幼儿对知识的欲望和乐于入园的精神渴求。幼儿年龄小，他们的认识最初只能是通过自身与环境的相互作用而实现对周围环境的感知。幼儿园墙面环境的创设要符合幼儿心理发展的需要。 物质环境在色彩上应以艳丽的纯色为主。纯洁的孩子们会对单纯的色泽产生丰富的想象力： 密密的森林、广袤无垠的绿色草原、飘浮的白云、辽阔的蓝天、可爱的小动物们以及蔚蓝的海洋。这些、单纯的色彩，容易和幼儿产生共鸣，易于幼儿欣赏、理解、借鉴和表现。大眼睛的卡通人物、各种人物化的事物等等都会令幼儿瞪着双眼，久久不愿离去。由于造型简洁明了、绘画操作过程简单易行，更适用于幼儿园布置环境内容多、更换周期快的现状。 物质环境应尽量为儿童所熟悉的环境。我们的教室内外环境处处都是幼儿作品，还有幼儿活动、演出的照片，教师的儿童画等。这些作品被幼儿所熟悉，色彩鲜艳，符合幼儿心理特点，更能培养幼儿的审美情趣。而且，看到自己的作品展出，幼儿更能增加一份成就感、自豪感。 二、良好的精神环境能够提高幼儿的自信心，促进幼儿健康、快乐成长。 幼儿园作为幼儿学习、生活的场所，首先应是一个美的天地，要注重给幼儿美的体验和熏陶。这不仅仅是培养幼儿美感的需要，而且具有更深层次的意义。罗丹说得好：“美是到处都有的。对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。” 美需要我们用心去欣赏、感受、熏陶和发现。我们不想让孩子们成为“美盲”，因此我们努力造就轻松、活泼、充实的幼儿园气氛，积极创设良好的环境氛围，充分调动幼儿的感知觉系统，指导幼儿多看、多想、多听、多说，对孩子进行全方位的刺激，通过幼儿园精神环境的创设，激发孩子学习的兴趣、探究的欲望，培养幼儿对幼儿园生活的热爱。 幼儿园环境的教育性不仅在物质形态上更为生动、丰富、更充满童趣，而且升华为一种更高级的精神形态，即形成幼儿良好的精神环境。 教师在与孩子交往过程中应尽量表现出支持、尊重、肯定的情感态度和行为 。这是建立师生间积极关系的基础，也是进一步培养幼儿良好社会行为的基本条件。老师尽量理解幼儿的各种情绪情感的需要，善于对幼儿做出积极的行为反应。 教师要以亲切的态度引导孩子学习和活动，并以肢体语言亲近孩子，给予他们鼓励。从而使环境与幼儿、老师与幼儿、幼儿与幼儿之间产生互动作用，形成幼儿和谐的生活空间，从而对幼儿的知识、情感、意志、行为起潜移默化的作用，促进幼儿的健康发展。教师应为幼儿营造一种宽松、和谐的精神环境，随时以亲切的语言、赞赏的目光、友善的态度与幼儿平等的身份相互交往。各种宽松、自由的心理环境更有利于幼儿各方面能力的发挥。 建立同伴间相互关心、友爱的气氛 。 例如：在游戏时，玩具要共享；不小心碰到别人要说“对不起”等；教师鼓励幼儿积极与别人交往，体验交往成功的愉快，以增强自信心和积极、愉快的情感。引导幼儿学会相互交流自己的思想、感情 ，这样有利于幼儿同伴了解别人的多种需要，进而产生帮助、合作等行为，也能使得到帮助行为的幼儿学会正确的反馈方法。教师尽量多让幼儿说说平时对某事的感受，学会观察他人喜怒哀乐的表情，了解他人的情绪状态等。另外，教师之间的互相关心、互相帮助，会给幼儿带来温情的气氛，容易激发积极的社会行为。教师之间互相关心、合作、帮助、抚慰，给孩子一个耳濡目染的良好氛围。
