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毕业论文的问卷调查一般发几份合适毕业论文的问卷调查一般发几份合适这个是要看你具体研究课题而定的。如果研究不同个体的差异一般严谨点的话100份左右差不多，如果想偷点懒的话，五六十份也可以。这里面有效样本要在90%的样子，如果你预测有效样本率低的话，应该适当加大问卷发放量。毕业论文一般发放多少问卷调查才算是合理的啊？市场调查类的通常需要在200份以上，才能采集到样本的。其它的认识类的大概要在100份左右了。供参考。如何用问卷调查法写毕业论文？单从你的这个题目来看，首先你要自己先定义动机是什么，有哪些维度，（要有理论依据哦，不可以只是自己凭空想象）然后可以根据这些维度分别设定几个题目，对选修心理学动机全方面的提问。我是学心理学的，也做过一些这方面的论文。不知道你们学校对于毕业论文的要求高不高，单这个题目来讲，我觉得论文研究的因素有点太单一了，只有一个因素——动机，我建议，如果你想让你的论文更有深度的话，最好再加个因素，比如说，研究选修心理学的动机与自我效能的关系研究、或者动机选修心理学与性格的研究，等等。当然啦，你这个“选修心理学”也要定义清楚。我的毕业论文没有问卷调查，可以吗？这个是可以的嘛问卷调查类教育类的本科毕业论文题目：浅谈中小学教师专业化及其发展小学地方性课程中加入方言文化课的构想教师教学风格对小学生学习习惯形成的影响某市家校合作的现状、问题及对策新课程背景下的文字解读浅谈小学“学困生”自我效能感的培养美国小学教师教育的基本特点及启示小学习作评改的策略研究研究性学习在小学科学教学中应用现状的分析及其启示中美小学教育本科专业课程设定的比较及启示浅谈如何提高小学教师的审美素质资讯科技与小学课程整和的问题与对策某大学小学教育专业学生科学素养的调查研究试论小学生学习习惯的发展特点及其培养当前语文课堂评价的误区与矫正不同家庭结构对儿童个性的影响教学中批判性思维及其培养策略研究女大学生心理健康现状及其相关因素研究网路成瘾对儿童心理发展的影响小学习作教学存在的主要问题及对策初探试论家庭教育在小学生自我意识发展中的作用关于小学教育专业本科生职业认同感调查研究当前家庭教育的不足对小学生心理健康的影响小学生口语交际能力的培养策略初探新课改背景下的阅读教学误区初探浅析中国现代母亲教育关于课堂提问以学生为主体问题的思考传统个别化教学与网路个别化教学之比较某校小学教育专业本科毕业班学生职业意识初探市小学生课余培训调查研究研究型教师的成长策略浅谈小学口语交际课堂教学的策略小学数学“实践与综合应用”教学的问题及对策台湾“感恩教育”教学范例阐析运用现代教育技术优化小学课堂教学小学数学课堂情境教学探究浅析当前教师评价体制在数学教学中加强情感教学的策略重塑当代大学生的人文精神浅谈小学生良好阅读习惯的培养论推广少儿经典教育的必要性和成败关键放飞语文课堂开辟求知天地“任务驱动型”口语交际教学模式的构建中国画与西方绘画的造型之比较小学生资讯素养的培养中美小学教育专业本科培养目标的比较分析与启示小学课堂教学中运用新模式存在的问题及对策小学语文综合性学习的误区初探市民办小学现状调查与研究新课程背景下讨论法的探索关于小学生视野中优秀教师的调查研究小学教师“随班就读”教育教学能力的研究感悟：词义教学的新策略中日生存教育的比较及思考小学科学教学中“有结构材料”的研究大学生团体心理咨询内容分类研究小学数学教学中游戏的应用与设计农村小学开设科技活动课的初步研究21世纪中小学健康教育新思考新时期小学班级管理的策略初探小学数学概念教学存在的问题及对策小学古诗教学要加强审美教育资讯时代小学美术教学的策略浅谈小学科学课科学探究活动的现状和策略关于小学口算教学的几点思考小学教师教育的优势及其启示小学数学生成性课堂资源的开发和利用小学生家庭作业布置的误区及改进策略的研究资讯科技条件下小学生探究学习能力的培养小学数学课堂情境创设的误区及对策小学生数学建模能力培养策略试论当前小学的科普教育小学生课外阅读策略探究试论小学古诗教学中的情感教育试论金庸武侠小说对小学生的影响浅谈网际网路对中小学生德育教育的影响高等数学思想方法的形成和发展及其教育功能——高等数学思想方法提升小学教师素质之见“概率统计思想”教育对培养小学生数学能力的影响小学教育专业教育实习存在问题与解决对策探讨生命教育呼唤对话教育市小学英语教师教学能力调查研究电子档案袋在小学评价中的应用浅析小学生收集和处理资讯能力培养大学生主观幸福感现状调查及相关因素研究传统教学与网路教学的比较研究浅谈档案袋评价在小学英语教学中的应用高等教育质量观述评学校管理中决策的民主化和科学化研究初探新课改下的家庭教育与小学生厌学的关系小学语文教师“口语交际”课专业素养问题初探关于师范生教育观现状的调查研究学校情景下儿童肥胖症的综合防治模式研究新课程理念下班主任角色转变的思考新课程背景下良好班集体形成的策略研究“先行组织者”与古诗教学词句疏通资讯科技与小学英语课程的整合浅析新课程理念下的识字教学学习风格的差异与教学研究浅析另类儿歌的思想倾向及形成原因浅析体态语在小学英语教学中的作用小学英语快乐教学的误区及其原因探讨晏阳初的平民教学观及其当代价值中美两国小学教育专业（本科）教学方法之比较与思考课堂教学有效提问的策略研究美国小学教育专业硕士课程方案的分析与思考从《卖火柴的小女孩》看小学童话教学的审美教育新课程背景下小学校长的用人艺术研究中小学科学教育人文化的思考小学教师指导研究性学习能力的研究现代小学青年教师心理健康问题的研究行文格式：论因材施教与应试教育2010-4-2514:37:05作者:zf9828宁夏省中卫市沙坡头区永康镇永康小学/赵娟每个人都有不同的潜质，每个人都有自己的长处，怎样才能充分挖掘和培养每个学生身上的闪光点，怎样才能处理好个体发展与群体教育、因材施教与应试教育的关系呢？笔者根据多年的教学实践，对此进行了认真的思考：我国近年来虽然大力推行素质教育、强调因材施教，但大多数学校又都过分重视升学率，惟成绩是瞻，成绩就是法宝，教师的业绩、教学的评估都以成绩高低来衡量，在如此重视成绩的情况下，教师们的精力都集中在了书本、成绩，厚此薄彼，抓群体而忽视个体，犹如一辆割草机，齐刷刷的过去，枝条没有了，个性没有了，只有方方正正、千篇一律的规格。因材施教与应试教育已形成矛盾。做为一名有责任的教育工作者，我们绝不能人云亦云、明哲保身，我们必须大声疾呼、合理建议。古人韩愈说：千里马常有，而伯乐不常有！难道现代社会就没有这样的现象？有一些同学，学习成绩不理想，但在其他方面却有出类拔萃的才能，例如唱歌、跳舞、体育、绘画、动手能力、组织能力等等，但因为缺少真正的伯乐来发现、鼓励、培养，在成绩大于天、“考考考！老师的法宝、学生的命根。”的思想支配下，特长爱好得不到发挥、得不到锻炼，逐渐沦落为班上的差等生。国家推行基础教育旨在推进素质教育克服应试教育弊端的教育改革成效不够明显：应试教育批而不倒仍未得到有效遏制，素质教育倡而不立未能取得重大突破。应试教育根深蒂固、素质教育举步维艰，而素质教育搞不好，因材施教就是一句空话。在现阶段，人的成长与谋生之间存在着紧密的联络，人们总是根据谋生利益最大化来规划其受教育过程的。既然社会上越来越多被看好的职业岗位设定了学历高门槛，那么必将引导人们选择上大学上好大学来圆自己的人生梦，引导人们在高考前的十余年间，争取上重点小学、重点中学，并力争成为一次次考试成绩的领跑者，如此一来就是片面发展的应试教育而不是全面发展的素质教育更适合普遍的需要了。基础教育多年来大都是为构建教育“金字塔”服务的，单纯追求高分数，片面追求升学率。只要统考分数和升学率上去了，就“一俊遮百丑”，“哼一声都是经验”。这种以应试为主导的教育目标必须改变，而应培养以有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业建设者和接班人为出发点和归宿，树立以培养受教育者高尚的思想道德情操、丰富的科学文化知识、健康的身体、良好的心理素质、较强的实践和动手能力，以及以充分发展个性特长为宗旨的素质教育目标观，使学生在德智体美劳等方面得到全面和谐发展。参加教育的工作者扪心自问一下，在以成绩、升学率为准绳的时势下，你们敢逆流而上的去实施素质教育、去因材施教吗?你的成绩上不去怎么办?因此，我们必须孜孜不倦的去探索，找到一条既能因材施教注重学生个性的发展、又能提高全体学生成绩及升学率的契合点。著名教育家陶行知在《创造的儿童教育》一文中说：“……需要因材施教。正如松树和牡丹花所需要的肥料不同，你用松树的肥料培养牡丹，牡丹会瘦死，反之，你用牡丹的肥料培养松树，松树受不了，会被烧死。培养儿童的创造力要同园丁一样，首先要认识他们，发现他们的特点，而施以适宜之肥料、水分、太阳光，并须除害虫，这样，它们才能欣欣向荣，否则不能免于枯萎……”我们这里所强调的“材”就包含着学生不同的兴趣爱好。因此，作为教师，应通过日常的教育教学实践的观察，并结合兴趣爱好的把握来确定一个学生所具有的气质特征，进而才有可能真正做到“因材施教”、“一把钥匙开一把锁”。因材施教对人的个性全面发展的作用是不言而喻的，同时体现了新课程标准中提出的使“不同的人在教学上得到不同的发展”的理念。但当前小学教学因材施教中普遍明视讯记忆体在着几个误区：把因材施教和班级授课对立起来；把因材施教定位于少数学生身上，和大多数学生对立起来；认为因材施教难度大，难以实施；这些误区的产生以致在教学中不能有意识地、自觉地、积极地把握因材施教对人的个性全面发展的制导性、支配性和潜移默化作用，影响着因材施教作用的有效发挥。基于这些误区在基本的对策上教师应充分体现学生的主体性，让不同层次的学生都主动的学习；建立良好的师生关系；热爱每一个学生。总之，我们必须根据学生的具体情况去展开教育活动，才能调动学生的学习兴趣，做到既面向全体又注重因材施教。因材施教是中国教育的传统，也是教育事业客观规律的反映。一定年龄阶段的学生，在生理和心理发展上有一定的共同特征，他们的生活经验和知识积累也大体相同，这是学生的共性。但由于不同学生的生理条件、环境影响和受教育的具体情况不同以及在智力因素和非智力因素等方面的个性差异是客观存在的，即他们在知识、能力、性格、兴趣、爱好、意志力、习惯、品格和学习态度等方面存在差异，因此，我们必须根据学生的具体情况去展开教育活动，才能调动学生的学习兴趣。世界上没有完全一样的两片叶子，学生个体之间存在着差异，这是不容忽视的现实。教师在教学过程中更不应该忽视，为了激发不同水平的学生的兴趣，教师应因材施教来吸引绝大多数的学生的注意力。针对不同层次的学生应使用不同方法，及时发现每个学生身上的优点来因势利导。实施因材施教应是一个教师追求的境界。具体说，因材施教的境界是教师实现其存在的状态。因为只有你热爱每一个学生，才会将你的期待心理与每一个学生的渴盼心理对接，这时，也只有这时，因材施教才会具有全部的意义。学生发展的每一步都是教师实现人生境界的阶梯。坚持正面教育是行之有效的教育方法，正面鼓励可以增强学生的自信心，从而形成正确的信念。在教学活动中，教师要善用亲切的眼神、细微的动作、和蔼的态度、热情的赞语等来缩短师生心灵间的差距，使学生获得精神上的满足，从而产生与教师合作的愿望，使学生真正能放开手脚，生动活泼有效的进行学习。笔者认为以下几点能巧妙地将因材施教思想穿插在具体的教学过程中，收到“随风潜入夜、润物细无声”的效果。（1）以“表扬”为主的教育方法。每个学生都非常希望得到老师的表扬、同学的赞许、家长的鼓励，特别是对于差生我们更不该吝啬我们的赞美。对于差生的点滴进步，如果及时给予表扬，将会诱发他们潜在的积极性，萌发上进的生机。这种表扬将起到批评起不到的作用，收到逆向激进的效果。（2）以“闪光”为主的正面引导。要善于发现学生身上的优点，即使是萌芽状态的、不稳定、不突出的苗头，也要从鼓励角度出发，正面引导，大力宣扬，这是一种重要的教育手段，也是一种教育机智。（3）以“成功”为主的激励机制。差生少有成功的机会，更难得到教师的正面肯定与激励。利用差生成功的契机来激励差生是行之有效的教育手段（4）以“创新”为主的开拓机制。着眼于学生的全面和谐发展，严格按教育教学规律办事。仅以作业为例，内容适度，形式灵活，不仅重视巩固性的书面作业，还要设计富于个性和创造性的活动作业、口头作业、行为作业，并把课外阅读纳入培养健康的个性之中，以利于学生的全面发展。“路漫漫其修远兮、吾将上下而求索”，笔者认为在目前高度重视统考分数和升学率的形式下，教育工作者必须提高自己的学识能力，才能更多的、巧妙的将因材施教、素质教育融入应试教育中，推陈出新，不落俗套，创造性的开展工作。希望教育工作者能本着为人师表、诲人不倦的精神，认认真真的总结出一些经验来，丰富、提高我们的教学质量。求本科毕业论文的调查问卷模板你要调查什么课题呀？建议你去网题线上调查平台的问卷模板库去找找，有什么关于毕业论文课题设计的问卷模板。希望能帮得到你。关于问卷调查因为要写毕业论文，去哪里找的问卷调查比较权威，谢谢百度文库或道客巴巴是不是所有毕业论文都要有问卷调查？这个不一定的，一般有要求让写的就写，一般没有要求的就不用写问卷调查预测试问卷多份合适?看你要问的是什么东西了问卷调查一般在哪做呢？我认为腾讯问卷还可以，王者荣耀、小米以及央视315晚会，都是使用者。 
1、王国平2、陈丹宇陈 丹宇：男，1964年9月生，获理学学士，经济学硕士和博士，现任杭州师范大学教授，硕士研究生导师，现任校党委研究生工作部部长、研究生处处长、学科建 设办公室主任，主要从事创新经济学、国际经济学及高教管理研究，承担和主持了国家软科学基金课题和国家自然科学基金项目以及省哲社规划重点课题，省自科基 金项目；在核心期刊发表了二十多篇论文。现兼为浙江省经济学会常务理事；浙江省国际经济贸易学会常务理事；浙江省新型城市化研究会常务理事；杭州市哲学社 会科学学科评审专家；杭州市绩效评估专家；曾获得浙江省高等学校现代教学技能比赛优秀奖，浙江省第十届大学生课外学术科技作品竞赛优秀指导教师，曾获得杭 州市哲学社会科学优秀成果奖二等奖。3、康胜 康胜：男，1957 年3月出生，籍贯，甘肃临洮。杭州师范大学经济与管理学院经济学教授，硕士生导师。兼任中国软科学研究会理事、中国社会经济系统工程学会理事，浙江省金融 工程学会理事等。长期在高校从事教学和研究工作，主要讲授制度经济学、经济学说史、经济体制比较、政治经济学、社会主义市场经济理论、经济学经典著作导读 等本科及研究生主干课程；曾荣获浙江省“教书育人”先进个人、浙江省高校“优秀共产党员”、杭州师范大学“教学十佳”、“学生最喜爱的老师”等多项荣誉称 号。在《学术月刊》、《农业经济问题》、《中国软科学》等重要刊物发表学术论文50余篇，主持和参与国家及省部级以上科研项目多项，论文曾获省、市级学术 优秀成果奖励二、三等奖项。主要研究领域：城市经济，文化创意产业。4、张卫良张卫良：男，历史学博士，杭州师范大学城市学研究所所长、人文学院历史系教授、浙江省高校中青年学术带头人。南京大学世界史博士学位。先后赴英国东英格利亚大学、美国肯恩大学、英国莱斯特大学、伦敦大学、法国埃克斯普罗旺斯政治学院等做访问学者。开设过的主要课程有：城市学理论、城市史、世界史、现代化专题等。主持的科研课题包括：《伦敦贫民窟历史变迁研究》（12BSS025），国家社科基金课题、《英国原工业化研究》（N03LS11），浙江省社会科学规划课题、《国外大城市的“治堵政策及其启示”》（2011CSZX04）杭州市哲学社会科学规划课题，重点课题。主要科研成果包括：主编《“城市的世界”：现代城市及其问题》，北京：社科文献出版社2012年、主编《城市生活品质与文化：以杭州为例》，北京：社科文献出版社2012年、专著《现代工业的起源：英国原工业与工业化》（北京：光明日报出版社2009年）获得2011年浙江省第十六届哲学社会科学优秀成果三等奖、专著《英国社会商业化的历史进程，1500－1750年》（北京：人民出版社2004年）获2005年浙江省高校科研成果一等奖、专著《西欧原工业化的兴起》（合作，中国社会科学出版社2004年）获浙江省第十三届哲学社会科学优秀成果二等奖、译著《大众科学的文化意义：19世纪英国颅相学及其认同组织》（北京：商务印书馆2011年）、论文《城市社区文化：以杭州东平巷社区为例》载《城市学学刊》（台湾），2013年第4卷第1期、论文《大学城：文化建设与区域社会发展――以杭州大学城与仓前镇为例》载《杭州师范大学学报》（社科版），2013年第5期、《现代都市的路径：伦敦基础设施的改造及其意义》载《“城市的世界”：现代城市及其问题》北京：社科文献出版社2012年、论 文《“交通革命”：伦敦现代城市交通体系的发展》载《史学月刊》2009年第5期、论文《“神话”解构与历史重构：欧亚经济的大分流》载《清华大学学报》 2008年第5期论文《“商业社会”：英国近代早期的一种新观念》载《浙江学刊》2008年第3期、论文《维多利亚晚期英国宗教的世俗化》载《世界历史》 2007年第1期、论文《对马克思“资本主义”概念的再认识》载《史学理论研究》，2001年第4期、论文《20世纪西方社会关于“消费社会”的讨论》载 《国外社会科学》2004年第5期、论文《英国原工业化地区的形成》载《史学月刊》，2004年第4期、论文《英国工业革命问题述评》载《现代化研究》第2辑，北京：商务印书馆2003年。5、张学东张 学东：全国优秀教师，1984年从宁夏大学数学系获理学学士学位，1990年从大连理工大学管理学院获工学硕士学位，2002年从西安交通大学理学院获理 学博士学位，曾在新加坡国立大学做访问学者一年，2000年9月评聘为教授，2010年1月被聘为二级教授，曾任合肥工业大学工商管理一级学科兼职博士生 导师。现任杭州师范大学经济与管理学院执行院长、院党委副书记，硕士生导师，二级教授，杭州市属高校第三批市级重点学科“产业经济学”负责人，兼任中华全 国青年联合会社会科学工作者联谊会会员，中国人民银行政策委员会专家，国家社科基金项目评审专家，国家出版基金评审专家，宁夏内陆开放型经济试验区专家咨 询委员会委员，杭州市决策咨询委员会委员。多 年来，主要从事金融学、金融工程、风险管理、财政金融管理、互联网金融、投融资管理、企业管理咨询等研究，先后主持或参加完成国家级科研项目3项、省部级 科研项目9项。目前，主持、参加国家社科基金项目各1项。已在《ManagementScienceandEngineering》、 《AdvancesinArtificialIntelligence》、《科学学研究》、《西安交通大学学报》、《工程数学学报》、《计算数学》 等核心期刊上发表论文40余篇，出版专著《股价指数期货理论与实践研究》（中国社会科学出版社）1部。近年来，先后荣获省部级社科优秀成果奖著作一等奖、 省部级社科优秀成果奖论文一等奖、省部级自然科学优秀学术论文一等奖各1项，获省部级社科成果论文二等奖、省部级人文社科成 果奖论文类三等奖、省部级科技进步奖三等奖各1项。先后获省部级教学成果一等奖2项、二等奖1项，获省部级普通高校优秀教材奖，曾任省部级精品课程《证券 投资学》负责人，省部级金融学特色优势专业建设点负责人，省部级金融学教学团队负责人，省部级应用经济学重点学科负责人，省部级高等学校经济管理实验示范 中心负责人；先后荣获省部级学术技术带头人、省部级优秀教师、省部级高等学校教学名师、全国优秀教师等荣誉称号、享受省政府特殊津贴。 6、方湖柳 方湖柳：女，博士毕业于中国人民大学农业经济管理专业，现任杭州师范大学经济与管理学院教授、硕士研究生导师。近年主要致力于农村土地资源管理、农村发展 的研究与教学工作，在《中国农村经济》、《农业经济问题》等专业期刊发表四十余篇论文，出版专著二部。主持完成教育部人文社科课题、浙江省哲社规划项目十 余项，多次获得浙江省社联、浙江省教育厅优秀成果奖等奖励。7、张建春张 建春：教授，博士。杭师大经管学院旅游管理系主任。杭州市新世纪“131”人才（第3层次）。主要从事生态旅游资源开发、旅游经济管理、人力资源开发与管 理等教学与科研。代表著作与教材有三部，《旅游经济学》（高等教育出版社，2002年）、《生态旅游研究》（浙江大学出版社，2007年）、《生态环境保 护与旅游资源开发》（浙江大学出版社，2010年）；在《经济地理 》、《人文地理》、《生态学报》、《地理研究》、《南京大学学报》、《水土保持学报》、《中国地理科学》等杂志发表文章30多篇；近年发表文章有：张建 春，王小梦《浙江省残疾人旅游需求分析及其旅游权益保障》，《经济生活文摘》（2012年4月（下），第96页。）。张建春《“世界休闲博览会”与杭州 区域经济发展》，《科技创业家》，（2011年，第01期:第284—285页）。杭州旅游综合体建设与城市发展研究《中国科技纵横》（2010年）。主持国家、省、市旅游管理专业课题10多项。主要有：主持完成2006年浙江省哲学社会科学规划课题:“生态旅游研究”（06CGGL19YBG）一项； 主持完成2009年浙江省社科联课题：“杭州市旅游综合体建设与城市发展研究”（2009B34）一项。主持2010年杭州市哲学社会科学规划课题““世 界休闲博览会”与杭州区域经济发展研究”（B10YJ06）。3/6。参与完成浙江省社科规划课题“扩大浙江农村居民消费需求的重点、难点和对策研究”（ 09CGYD050YB）一项。主持浙江省旅游局立项“浙江省残疾人旅游需求分析及其旅游权益保障”，（2011年）。主持国家教育部人文社科项目“旅游 目的地碳源碳汇测算与碳中和风景区建设”（2012年立项）。8、彭伟斌彭 伟斌，男，副教授，1973年2月出生，湖南省岳阳市人。湖南师范大学经济学硕士，上海社会科学院经济所博士研究生。曾担任杭州师范大学经济系副主任，电 子商务系主任、实验室主任等职，现任杭州师范大学性别发展与健康促进研究中心副主任，人口研究所副所长，2012年任硕士生导师。主要研究：人口城市化、 人口政策学、电子商务与创业管理。主讲过《宏观经济学》、《西方经济学》、《ERP企业沙盘实训》等课程。自1999年以来，在《消费经济》、《中国软科 学》等学术期刊发表学术论文10余篇；参与出版《产业经济学案例》、《低碳城市》等著作5部；主持或参与完成《杭州五县（市）农村城镇化发展研究》、《江 干区丁桥镇人口集聚发展现状及对策研究》等横向研究项目近10项；主持和参与国家级及省市级各类纵向研究课题10余项；2008年被评委杭州市优秀教 师，2012年被评为浙江省“三育人”先进个人，现为杭州市创业导师，指导学生创立企业2家，指导学生获国家级、省级各类大学生学科竞赛一等奖、特等奖等 奖项10余项。9、赵奉军赵奉军：男，1974年--，经济学博士，杭州师范大学阿里巴巴商学院副教授，复旦大学住房政策研究中心兼职研究员，南京大学不动产研究中心兼职研究员。 主要研究方向为城市经济学与房地产经济、中国经济增长。在《经济学动态》《财贸经济》、《中国土地科学》、《改革》、《世界经济研究》、《经济理论与经济 管理》、《经济管理》等高水平杂志发表论文30余篇，主持教育部规划课题等多项。10、张恒义张恒义：讲师，1982年12月出生，河南叶县人。2005年8月开始在浙江大学土地管理系（土地科学与不动产研究中心）攻读研究生，并于2011年6月 获得管理学博士学位。期间，主要研究领域为土地经济、生态经济与区域规划，参与多项国家级科研项目和地方委托课题的研究，其中包括国家自然科学基金项目 《我国城市化快速发展地区耕地多功能保护价值评价与效益核算》。2011 年7月进入杭州师范大学经济系从事教学与科研工作，2013年任硕士研究生导师。主要承担本科教学课程：《中级微观经济学》、《不动产估价理论与方法》、 《区域经济学》和《产业经济学》等。并承担研究生课程：《土地资源管理学》、《土地利用规划专题》和《土地经济理论进展》等。主要研究兴趣为土地经济与政 策、城镇发展和区域经济增长。目前主持教育部人文社会科学研究课题1项，主持完成“浙江省哲学社会科学规划课题”一项。近年来，发表学术论文8篇，其中一 级学术期刊论文4篇。
高级经济师需要发表几篇论文？看到：通知：部分论文、考试、答辩取消、条件放宽。查阅各省最新政策可搜：全国职称处郑州郑密路20号论文处、全国论文处郑州郑密路20号发表处（检测查重处、期刊处等）。在百度、360、搜狗58-68页，下同。搜：高级经济师全国办郑州郑密路20号论文办（报考办、考试办、评审办、答辩办、业绩办、成果办、项目办）。后面把“经济”依次换成“会计、农经、审计、统计、政工、工程、教、人力资源管理等任何职称”再搜索。在百度、360、搜狗58-68页。搜：高级经济师论文选题目处郑州郑密路20号、高级经济师论文范文辅导处郑州郑密路20号、高级经济师报考评审条件处郑州郑密路20号、高级经济师考试科目用书处郑州郑密路20号。后面把“经济”依次换成“会计、农经、审计、统计、政工、工程、教、人力资源管理等任何职称”再搜索。在百度、360、搜狗58-68页。即 搜：高级会计师论文选题目处郑州郑密路20号、高级会计师论文范文辅导处郑州郑密路20号、高级会计师报考评审条件处郑州郑密路20号、高级会计师考试科目用书处郑州郑密路20号。 搜：高级审计师论文选题目处郑州郑密路20号、高级审计师论文范文辅导处郑州郑密路20号、高级审计师报考评审条件处郑州郑密路20号、高级审计师考试科目用书处郑州郑密路20号。 搜：高级统计师论文选题目处郑州郑密路20号、高级统计师论文范文辅导处郑州郑密路20号、高级统计师报考评审条件处郑州郑密路20号、高级统计师考试科目用书处郑州郑密路20号。 搜：高级政工师论文选题目处郑州郑密路20号、高级政工师论文范文辅导处郑州郑密路20号、高级政工师报考评审条件处郑州郑密路20号、高级政工师考试科目用书处郑州郑密路20号。 搜：高级工程师论文选题目处郑州郑密路20号、高级工程师论文范文辅导处郑州郑密路20号、高级工程师报考评审条件处郑州郑密路20号、高级工程师考试科目用书处郑州郑密路20号。 搜：高级教师论文选题目处郑州郑密路20号、高级教师论文范文辅导处郑州郑密路20号、高级教师报考评审条件处郑州郑密路20号、高级教师考试科目大纲处郑州郑密路20号。 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正规承认的一般很好鉴别啊，老师们还是最好发教育专业的期刊吧！比如《当代教研论丛》这本杂志是新闻出版总署备案过的，知网万方全文收录！省级期刊！刊期好像也不是很晚。你可以参考下
北京1篇5000字。其他省3篇3000字。多省文件规定：中级以后在公开发行的省级以上学术刊物发表本专业论文三篇以上。详搜：高级职称论文郑密路全国办、高级经济师论文郑密路全国办、高级农经（会计、审计、统计、政工、工程、人力资源管理、教）师郑密路全国办等。论文查重率10-30%，2000-3000字以上，中级以后发表的在副高评审合格之前永远有效。未指定刊物名称。要求合法（有CN刊号且能在新闻出版总署网站查到）、正刊，不能是增刊、专刊、特刊。必须是第一作者，提前一年发表且能在在维普、知网、万方检索到。郑州论文大学郑密路全国办总结的职称评审经验：紧扣条件、大胆尝试。一、紧扣条件。评审的唯一依据是评审条件。愚蠢行为：背离评审条件。二、大胆尝试。不要被评审条件吓倒。不符合评审条件也可能评审合格。郑州论文大学高级职称论文郑密路全国办总结的职称评审愚蠢行为：背离评审条件大道至简。评审思路简单：对照评审条件找差距。委托论文更简单：收刊物、付款、完了。但每年都有1%-3%的论文学员（全部是大龄底层愚蠢贫穷女性），背离最重要、最关键的评审条件。反而在评审条件之外的小事上计较，自造问题、自寻烦恼、搬石砸脚、挖坑自进。这就是职称评审愚蠢行为（背离评审条件）。我指导发表论文15年，指导学员200人以上。发现两个基本规律：规律一：凡是熟人或老学员介绍的、又要求0预付（承诺收到刊物再付款）的新学员，都是收到刊物后耍赖、拖欠。200名学员中出现4人，占2%：L晓H（原文是姓名，下同）、F向Q等。L晓H收到刊物后耍赖，F向Q收到刊物几个月后“忙的连微信付款的时间也没有”。他们这样搞的结果，就是断本单位后来学员的路，这就是我秒拒DXM的原因。还想干这事？不可能了。规律二：凡是不知道抓关键（评审条件）、委托后反悔、不懂还干涉、颠倒黑白、抓小放大、班门弄斧、评审前没事找事、把好事搞坏的，都是大龄底层愚蠢贫穷女性。200多名学员中出现6人。占3%。这种人是祸害、四害：一害自己，HL华已经5年评审不合格。人生有几个5年？二害同事，断了本单位后来学员发表权威刊物的路。三害编辑，浪费编辑半年的时间。四害我，浪费我半年精力。根本原因是：这种人缺乏高层思维、全局观念，没有识人用人能力和判断能力，不知道轻重缓急，不懂最重要的评审条件，再简单的事也会搞复杂、再好的机会也不知道珍惜、更抓不住，一生只会没事找事、计较小事。扒粪堆的鸡子上不了麦草垛。（一）是女性。没有一个男性干这事。（二）是大龄女性。没有一个年轻女性干这事。（三）是底层女性。没有一个中高层女性干这事。成为底层、中层、高层的根本原因是：对同一件事，思路、行动、结果不同。人由此分成三六九等。（四）贫穷。愚蠢导致贫穷（老底层），贫穷（老底层）导致愚蠢，由此形成恶性循环。（五）愚蠢。表现为：颠倒黑白。学报编辑审稿半年、决定发表了，HL华一句颠倒黑白的话把好事搞坏“学报名称不好听、季刊不如月刊、评审无效”。她这一句话不仅让编辑和我半年的努力白费，也害了她自己和同事。编辑把她列入黑名单并通知期刊联盟，她以后再难发表。期刊联盟特别是学报不再接受她单位的论文，也害了同事。她5年评审不合格。她不穷，谁穷？她不烂在单位最底层，谁烂？你现在就问任何一个论文老师：能否在学报发表？你很难找到。学报是标准的学术刊物，是最权威的。抓小放大。论文学员WYH收到刊物后开始研究标点符号：“这个标点符号是否用错、那个字是否用错”？结果评审不合格后问我“是否还要业绩”？她就愚蠢到这种程度。她不穷，谁穷？她不烂在单位最底层，谁烂？班门弄斧。外行指导内行，合作必败。
现在报名参加研究生考试的人越来越多，也有很多人准备参加考研的，很多人不知道大学生参加考研的要求有哪些。一般都是大四上学期期末1月20号考!!4月查询成绩等复试通知这算做是应届生，毕业后也可以考的报名参加硕士研究生全国统一入学考试的人员，须符合下列条件： 中华人民共和国公民。 拥护中国共产党的领导，愿为社会主义现代化建设服务，品德良好，遵纪守法。 年龄一般不超过40周岁（1971年8月31日以后出生者），报考委托培养和自筹经费的考生年龄不限。 身体健康状况符合国家和招生单位规定的体检要求。 已获硕士或博士学位的人员只准报考委托培养或自筹经费硕士生。 考生的学历必须符合下列条件之一： （1）国家承认学历的应届本科毕业生。 （2）具有国家承认的大学本科毕业学历的人员。 （3）获得国家承认的高职高专毕业学历后，经2年或2年以上（从高职高专毕业到2012年9月1日，下同），达到与大学本科毕业生同等学力，且符合招生单位根据本单位的培养目标对考生提出的具体业务要求的人员。 （4）国家承认学历的本科结业生和成人高校（含普通高校举办的成人高等学历教育）应届本科毕业生，按本科毕业生同等学力身份报考。 （5）已获硕士、博士学位的人员。 自考本科生和网络教育本科生须在报名现场确认截止日期（2011年11月14日）前取得国家承认的大学本科毕业证书方可报考。在校研究生报考须在报名前征得所在培养单位同意。
