追梦人39
材料作文的立意取决于审题。审题忌囫囵吞枣凭感觉，还没有读懂材料，就像盲人摸象一样，摸住一处就写，结果往往偏离题意。写好材料作文，先要审清材料的内容，审准题意，是材料作文成功的关键。一、全面、深入解读材料审清材料关键在于全面、深入解读材料，找准关键词句，把握材料内容和中心。（一）反复阅读材料与命题作文不同，材料作文更考验学生的分析力和敏锐性。在解读材料时，切忌囫囵吞枣地读一遍后凭感觉立意，而不去仔细揣摩命题者的意图和导向。我们应该做到以下几点：一读，明内容；二读，找感觉；三读，明主旨。如这样一则材料：在英国小镇上，一个神情忧郁的年轻人坐在路边喝着闷酒。在他不远处坐着一位白发苍苍的老乞丐，老乞丐一直在关注着这个人。终于，老乞丐走上前去，对年轻人说：“你一定遇上了什么难题，我想和你聊聊。”年轻人看了老乞丐一眼，沮丧地说：“我的问题太多了，快崩溃了，你帮不了我。”老乞丐诚恳地说道：“如果你愿意的话，我想带你去一个地方。”年轻人没有拒绝，随老乞丐坐车来到了郊区。下车后，老乞丐指着一排排的墓碑说：“你看见了吗，只有躺在这里的人，才是没有问题的。”这个人紧皱着的眉头松开了，笑了。初读时学生可能会感到很困惑，材料只是一段从报纸上引用的记叙性内容，而没有一句表明观点的议论性句子。这就需要学生自己来总结归纳。再读后，认真琢磨，可以提炼出“没有问题的人生是没有的”“人生就是一个不断遇到问题、困难、挫折、磨难的过程”“问题是生活馈赠给我们的一笔厚礼”等观点。当然，这是显性的。深入解读材料，还可以从老人让一个几乎被所谓的“问题”压垮了的青年，通过巧妙的方法，“使他紧皱着的眉头松开了”的角度，确立立意为：碰到问题，总有解决的方法，要直面问题。当然还可以结合时事热点尝试立意。（二）抓住关键词审准材料抓关键词是审准材料的前提。如材料：他撒谎了，你可以提醒他“民无信不立”。他灰心了，你可以提醒他“梅花香自苦寒来！ ”。我受挫折了，应该提醒自己“不经风雨，怎能见彩虹”。我想躲避了，应该提醒自己“自己的路自己走，谁都无法代替你”。我要消沉了，应该提醒自己“意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏”。“提醒”真的那么重要吗？这则材料的关键词就是“提醒”。从材料内容上看，有意引导学生对生活、生命中的境遇进行思考，帮助学生树立正确的人生观和价值观。材料中运用了排比的修辞方法，讲到了提醒别人和提醒自己要坚强、向上、坚持。除此之外，“提醒”还有着丰富的内涵。因此，学生可以抓住提醒这个关键词展开回忆和思索：生活中自己遇到过什么事情，提醒起到了举足轻重的作用？什么（谁）提醒了自己？提醒了什么？你提醒了谁？提醒之后有了怎样的变化？……沿着这样的思路去学习和生活中寻找典型事件，引发自己的真情实感，生发启迪感悟，那些有意义的事例就会成为文章的血肉，那些智慧的思想火花便成为文章的灵魂。（三）抓住关键句审准材料关键句往往是材料中的评论性语句，但有些材料不会直接陈述该句子，因此学生需要仔细寻找揣摩材料中的关键句。如材料：纸、墨、笔、砚为了一个共同的理想，虽然非亲非故，却从四面八方友好地走到了一起。瞧这哥们四个，白的白，黑的黑；硬的硬，软的软；方的方，长的长。长相各异，脾气不同，却相安无事，团结如一，所以被人们尊称为“文房四宝”。这则材料的关键句就不是那么明显，学生就要仔细审读材料，抓住“从四面八方友好地走到一起”“为了一个共同的理想”“长相各异，脾气不同，却相安无事，团结如一”等关键句，才能准确理解材料的内涵，那就是：为了共同的目录要团结合作。教师要结合生活实际，引导学生思考：纸、墨、笔、砚相互配合，才能创作出美好的艺术作品，我们也应如此，可以从“要自觉地适应别人，彼此相互包容，相互接纳，相互理解，不要处处以自我为中心，甚至自以为是”这一立意出发进行写作。如写记叙文可以拟题《相亲相爱一家人》，写同学们在平时的学习生活中相互关心帮助的事例，表现团结合作的精神；如写议论文可以拟题为《众人拾柴火焰高》《包容走遍四方》等。（四）以果探因审准材料审读材料采用以果探因法也很有效，即根据材料给出的内容，把握命题者情感导向，以准确地读懂材料。如材料：屡遭创业失败的年轻人，垂头丧气地走到自己的书房，推开窗子。窗外是棚户区拆迁后留下的一片废墟，断壁颓垣，杂草丛生……“砰”的一声，他猛地关上了窗子，低着头，坐在房间的一隅，默不作声。妻子看到了，拉着他来到郊区的公园散步，小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的、绿绿的，树上鸟儿唱着婉转动听的歌谣……看着沁人心脾的景色，他万念俱灰的心情也渐渐舒缓过来。这种类型的材料作文就可以用以果探因的方法，去思考年轻人心情改变的原因有哪些：一是妻子的引导，二是自己主观思想的改变。他的主观思想的改变是受环境的影响。这个材料至少给了我们这样一些启示：在生活中，环境对人的情绪会产生潜移默化的影响；正确而及时的心理减压、疏导有助于蹄疾步稳地走好人生之路。学生可以将思绪迁移到自己的学习生活中，去寻找相关的素材，进行挖掘构思，从而写出独特的见解和感受。（五）由表及里审准材料对于寓言、童话、漫画等寓意性材料的解读，由表及里是最常用的方法，即根据作文材料的内容，进行“由物及事”“由物及人”的联系，进而联想到与材料内容相类似的人生哲理、社会现象等。如材料：初夏大雨过后，一只蜘蛛艰难地向屋檐上已经支离破碎的网爬去。由于木板潮湿，它爬一会儿，就会掉下来……第一个人看到了，唉声叹气地说：“我的生活如同这只蜘蛛，辛辛苦苦，无所获。”于是，他灰心丧气。第二个人看到了，讽刺挖苦道：“这只蜘蛛太愚蠢无知，应该从旁边干燥的地方爬上去。我以后的生活可不能像它这样愚蠢无知。”于是，他变得聪明起来。第三个人看到了，他被蜘蛛矢志不渝、自强不息的精神感动了，精神振奋。于是，他变得弘毅起来。这则材料是一则浅显的寓言故事，根据三个人对蜘蛛的行为的不同态度，可以得出不同的启发：如要想获得成功需要付出很多艰辛，但是有的人如材料中的第一人一样，遇到困难就灰心退缩；有的像材料中第二人一样，遇到困难要转变思路，做一个灵活的人；有的人却像材料中的第三个人，不屈不挠最终取得成功。由此就可以归纳出自己的立意或观点：在生活中，面对挫折和困难，用不同的心态、思维，会产生不同的结果。这样，确定了自己的立意和写作的方向后，就能轻松地完成作文。另外，如果材料中涉及的人或事物不止一个时，应抓住材料中的关键人或事物。对于有隐含信息的材料，要挖掘其中的隐含信息。如果材料有两则或多则，要注意辨别材料之间的关系，若材料之间是对比、并列关系，要找出二者共有的点；若材料之间是互补关系，应该将材料结合起来考虑，抓住材料的“关联点”。二、审清写作要求，高效写作材料后的“写作要求”也是需要学生认真仔细阅读的。如果有“结合材料”“根据材料”的文字，最好在写作的文章里巧妙地呈现材料的内容和影子，即“点材料”或“引材料”。但要特别注意的是，点材料时切忌照搬照抄，应归纳引述或引述关键语句。在构思时，要符合作文要求，规范精细。总之，在对材料作文进行审题的时候，要读懂材料，要准确、具体、全面，不能断章取义；要读准引导语，抓关键词句。除此以外，还要根据自己的知识储备、生活经历和思想认识，积极发挥想象和联想，注意材料的针对性和倾向性，把各种方法相互联系和综合运用起来。要学会多角度审视材料，准确把握材料的主旨，准确立意写作。 
一、主旨领悟法这是材料作文最为常用且最为稳妥的审题立意方法。如果能准确地领悟材料的中心，并以之为文章的主旨，那么，所写文章定能既切题又有深度。示例《华尔街日报》报道：海湾战争前夕，该报记者到驻沙特的美国陆战队采访时，惊奇地发现，在沙漠的帐篷里，待命的军舰上，美国的官兵正在争相研读中国的《孙子兵法》。陆战队司令格雷将军指令：《孙子兵法》为陆战队官兵必读书。综观材料，我们不难发现，美国官兵之所以学习中国的《孙子兵法》，是用以指导他们的战术，材料的主旨十分清晰，据此，可提炼“他山之石可以攻玉”之类的观点。当然，这是显性的;从隐性看，外国人尚且如此重视对我国文化遗产的学习，那么作为中国人的我们，则更应“重视祖国文化遗产的传承”，而这在某种意义上更具深意。二、关键把握法关键词句往往是“文眼”，蕴含着材料的主旨。因此，可将其作把握材料、选择立意角度的突破口。在材料作文的材料中，关键词句常常是命题者或材料中的人物的评议性语句。示例巴西足球名将贝利在足坛上初露锋芒时，一个记者问他：“你哪一个球踢得最好?”他回答说：“下一个!”而当他在足坛崭露头角，已成为世界著名球王，并踢进一千多个球后，记者又问道：“你哪一个球踢得最好?”他仍然回答：“下一个!”这“下一个”三个字，既体现出永不满足的进取精神，又蕴含着艺无止境、不断创新的哲理，闪耀着人格、智慧、精神的光芒。抓住了这个关键词，便抓住了材料的灵魂实质。三、由果溯因法事物都是互相联系的。比如，有很多事物就是以因果关系的联系形式存在的。写材料作文，审题时如果能由材料中列举的现象或结果推究出造成所列现象或结果的本质原因，往往能找到最佳的立意。示例
、寓意揭示法 对于一些寄寓性材料，如寓言、童话、漫画等，须透过材料的表象，进行“由物及人”、“由物及事”的联想，即由材料中的物联想到人，进而联想到与材料内容相类似的人生哲理、社会现象等，挖掘其真正的内涵，从而确立论点。 示例 驴子驮盐渡河，它滑了一下，跌进水里，盐溶化了，它站起来时轻了许多。这件事使它很高兴。又有一天，它驮了海绵走到河边，故意一滑，跌进水里，那海绵吸了水，驴子站不起来，终于淹死了。 这则寓言告诉我们，一切应从实际出发，情况变化了，我们的思想和工作方法也应随之变化，如果墨守成规，或盲目套用，必将招致失败。写作时要透过驴子驮盐和海绵的表象，把握并取其寓意作为文章的论点。 倾向揣摩法 有些材料作文，材料中的语句常常蕴含着命题者的情感，审题时必须充分捕捉这些语言信息，体会命题者的感情色彩，这样才能根据命题者的感情倾向确立最佳的立意角度。 示例 当断臂的维纳斯展示在人们面前时，吸引了无数好事之徒趋之若鹜。他们提出种种接上维纳斯断臂的奇思妙想。维纳斯失去的手臂就如同一个充满诱惑力的圈套。但迄今为止仍未有任何设计能取得普遍的赞赏。 “好事之徒”，“趋之若鹜”，贬斥之情溢于言表，显然对想接上断臂这种做法持否定态度，对断臂维纳斯持赞赏态度。可以提炼这样的观点：①要有独特的美;②要顺其自然，不必把自己的观点强加与人。如不顾材料的倾向性而提炼“攻关不怕难”、“坚持就能成功”之类的观点，就有跑题之嫌。 互补完善法 示例 ①佛罗伦萨诗人但丁的名言：“走自己的路，让别人去说吧!” ②波兰谚语：“常问路的人不会迷失方向。” 材料①“走自己的路”强调要有坚定的信念;材料②“常问路的人不会迷失方向”是讲走路时要有虚心求教的精神，要听从他人指导。两者孰是孰非?两者具有很强的互补性，若将两者结合起来，就既全面又合理。因此，可以提炼这样的观点：只有既有“走自己的路”的坚定信念，又有“常问路”的虚心精神，才能走好自己的人生之路。 当然，材料作文审题立意的方法还有很多，而各种方法也并非孤立的，可能互有交叉。若在具体的审题立意过程中能灵活地综合运用，效果则更佳。 主旨领悟法 这是材料作文最为常用且最为稳妥的审题立意方法。如果能准确地领悟材料的中心，并以之为文章的主旨，那么，所写文章定能既切题又有深度。 示例 《华尔街日报》报道：海湾战争前夕，该报记者到驻沙特的美国陆战队采访时，惊奇地发现，在沙漠的帐篷里，待命的军舰上，美国的官兵正在争相研读中国的《孙子兵法》。陆战队司令格雷将军指令：《孙子兵法》为陆战队官兵必读书。 综观材料，我们不难发现，美国官兵之所以学习中国的《孙子兵法》，是用以指导他们的战术，材料的主旨十分清晰，据此，可提炼“他山之石可以攻玉”之类的观点。当然，这是显性的;从隐性看，外国人尚且如此重视对我国文化遗产的学习，那么作为中国人的我们，则更应“重视祖国文化遗产的传承”，而这在某种意义上更具深意。 关键把握法 关键词句往往是“文眼”，蕴含着材料的主旨。因此，可将其作把握材料、选择立意角度的突破口。在材料作文的材料中，关键词句常常是命题者或材料中的人物的评议性语句。 示例 巴西足球名将贝利在足坛上初露锋芒时，一个记者问他：“你哪一个球踢得最好?”他回答说：“下一个!”而当他在足坛崭露头角，已成为世界著名球王，并踢进一千多个球后，记者又问道：“你哪一个球踢得最好?”他仍然回答：“下一个!” 这“下一个”三个字，既体现出永不满足的进取精神，又蕴含着艺无止境、不断创新的哲理，闪耀着人格、智慧、精神的光芒。抓住了这个关键词，便抓住了材料的灵魂实质。 由于材料作文加重了考生的审题能力，如果没有充分的把握是很容易跑题的，所以应该充分的把握，上面就是一些高考材料作文审题立意的方法，对于不同的材料选择不同的方法来审题，就很容易的理解题意确立主题了。
审题要慢，并从短小的几句话中找出关键词，如果是动词和名词组合的话题，那么关键词一般是动词，主要体现动词的动作过程，如果是名词的话题，关键词则是名词，把握其内在立意。也很重要的一点是分清所给话题里关键词的存在关系，是对比，是包含，是并列等。分清是单角度还是多角度书写。
