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意义是人对自然或社会事物的认识，是人给对象事物赋予的含义，是人类以符号形式传递和交流的精神内容。人类在传播活动中交流的一切精神内容，包括意向、意思、意图、认识、知识、价值、观念等等，都在意义的范畴之中。 疫情的意思是疫病的发生和蔓延。疫是形声兼会意字，疒（nè）为形，役（省略彳）为声，役也表意，役指服兵役、劳役者，疫指服役的人患的疾病，即传染病。下面是小编整理的防控疫情的目的和意义。 坚持统一领导，突出重点，科学防治；快速反应，有效处理；把握正确的舆论导向，掌握舆论的主动权，加大宣传力度、宣传频次和宣传面。提高广大师生的自我防范意识，引导学生主动防控、科学防控。共同预防疫情在我校的发生。 
从21世纪军事卫勤人才的需求特点出发，通过深入了解和分析军事预防医学类课程（军队卫生学，火线抢救防护，化学武器的损伤与防护，防原医学，军队流行病学，军事卫生毒理学）的性质、目标、现有教学模式及学习者的认知风格等，从信息技术环境下多元“学与教”的细节入手，探索符合此类课程教学活动设计的“原型”。为论证此教学活动设计原型的有效性，特将军队卫生学课程作为教学研究的案例，开展基于此原型的教学实验研究，最后收集、整理和分析教学实验数据，论证实验结果。力求通过此次教学研究，能为军事预防医学类课程在信息技术环境下的有效开展提供一种可供借鉴的教学思路。论文共分五部分。第一部分通过研究、分析相关文献及教学现状，阐述了课题的研究背景、现状及进行“学与教”方式改革的必要性。第二部分阐述了研究的主要内容、理论基础和方法。第三部分首先说明了教学实验的研究对象、思路和和测量方法，其次阐述了教学活动设计原型的构成要素，最后介绍了基于教学活动设计原型的教学实验研究过程。第四部分通过分析实验数据，讨论了教学实验研究的结果，肯定了“信息技术环境下的多元‘学与教’方式”对有效开展军事预防医学类课程的教学有现实意义。第五部分总结了此次教学研究，指出了研究的局限性以及存在的不足与问题，并对后续的研究方向与思路做了思考与展望。 [1] 李改霞，陈云虹 基于联通主义的网络学习平台架构探究[J] 中国医学教育技术 2012(06) [2] 李志敏，刘师少 《计算机导论》课程教学内容分析与教学方式探讨[J] 电子商务 2012(07) [3] 邓跃平，陈嫔荣 基于社会需求分析的大学英语按专业分层教学的必要性[J] 外语学刊 2012(04) [4] 王洪伟 促进“教”与“学”——基于课堂教学评价标准的研究[J] 现代基础教育研究 2012(02) [5] 侯江华 交往哲学理论在大学英语视听说教学中的应用[J] 考试周刊 2012(40) [6] 野外生存技巧系列之寻找水源[J] 湖南安全与防灾 2012(01) [7] 胡凡刚 基于教育虚拟社区的团队集体效能感影响因素实证分析[J] 电化教育研究 2012(01) [8] 王竹立 关联主义与新建构主义:从连通到创新[J] 远程教育杂志 2011(05) [9] 刘雍潜，李龙，谢百治 信息技术环境对“学与教”方式的支持[J] 中国电化教育 2010(11) [10] 李龙，刘雍潜 论“学与教”方式的建模[J] 现代教育技术 2010(10)
这很多，一分不给，谁原因去写？让书记员给你复制粘贴吧
人们一听传染病往往“谈虎色变”，产生恐惧心理，传染病是可 怕的，但也是能够预防的。只要了解传染病一些基本的常识，在日常 的生活中注意预防，就可以保证平安健康的生活。
目的了解大学生休学状况，提出针对性的预防措施。方法用回顾调查的方式，对学校2001～2003年158名休学学生的病因、年级、性别、年龄等有关情况进行了总结分析。结果2年级和3年级的学生休学率分别为休学学生的9%和6%，因神经衰弱而休学的占6%。结论学生休学与适应能力、教学方式改变、感情及心理承受能力等因素有相关性。针对这些情况提出具体的预防措施，帮助学生顺利过渡到适应期。休学是当前影响大学生按时毕业的一个重要问题。调查研究大学生休学情况，总结分析引起大学生休学的真正原因，对造成休学的原因提出针对性预防措施，降低休学率，帮助学生健康顺利的度过大学时代具有重要意义。1对象与方法1对象采取回顾性调查方式，对我校2001～2003年1～4年级休学的158名学生进行了病因、年级、性别、年龄等有关信息的调查，其中男126人，女32人，年龄在18～22岁之间，休学的病因学诊断是严格按照各专科疾病的诊断标准［1］，由专科医生确诊，确认他们需要及时的治疗、休息、修养和调整。详细情况见调查表。2方法对158名休学同学的有关资料输入电脑，用EXL建立数据库，并进行统计分析。2结果根据我们调查收集休学学生具体的情况，按学生的年级和休学的病因进行比较分析，其结果发现：从年级上看，休学率最高的是2年级和3年级的学生，分别占休学的9%和6%。从疾病角度，引起学生休学最多的是神经衰弱，占休学的6%。他们中休学时间较短、病情较轻的是部分传染病，经过半年或一年的休息治疗后就可以复学，而病情最重、休学时间最长的是个别神经衰弱患者，最后演变成精神病最终无法复学。1各年级学生的休学情况构成比见表1。表1年级休学情况分析（略）2调查158名同学的休学病因构成比见表2。表2休学病因分析（略）3讨论本次研究结果显示，学生休学与适应能力、教学方式改变、感情等方面有关。学生在大学时期，能够在规定的时间内圆满完成学业，顺利走向他们向往的未来，是每个学生、家长及学校共同的愿望。而休学既延长学生在校时间，又增加了学生家长的经济负担，对学生自信心、人格等方面都有一定的影响。应该引起学校领导的高度重视，针对休息状况采取一系列有效的预防措施。3．1引起休学的主要因素是学生适应能力差，对新环境及大学里的教学模式适应过慢此前他们一直是在父母和老师全方位的关照下生活学习的，而进入大学后教学模式、学习方式、生活环境、人际关系等都发生了巨大变化，学生既要承受大学自觉学习的压力，又要学着独立应付自己的日常生活［2］，还要学会与人相处，这些使部分适应能力较差的同学，不能很好地调节自己的应变能力，一时间在学习、生活、人际关系及适应环境等问题上出现种种问题，高中和大学的落差使他们心理失去平衡，饭吃不下，觉睡不着，又没有及时进行调理和矫正，就引起了神经衰弱或精神病，从而导致休学。3．2其次是缺乏卫生知识，自我保护意识薄弱他们中大部分学生来自农村，不懂得基本的卫生常识，有的经济情况也不好，平时也不注意饮食结构、饮食规律、饮食卫生及劳逸结合，又不经常参加体育运动，久而久之使机体抗病能力下降，患上传染性疾病和其他疾病，不得不休学治疗。3．3不能够正确的对待男女之间的感情青春期的男女彼此吸引，相互喜欢是很正常的事情，但有的同学处理不当，出现早恋或单恋，不但影响学习，还影响了与大多数同学的友好交往，对个人的人格、心理成长都造成不良影响。调查中发现也有因为早恋或单恋的问题，使学生精神受创伤，最后发展成精神病而休学退学。4预防措施针对这次调查情况，校医院和学生处携手，对学生休学情况采取一系列有效的预防措施：（1）加强大学生的管理工作，学生辅导员要深入学生当中，了解大学生的思想活动，发现问题及时开导解决。（2）开展多种形式的健康宣教活动，加强对1年级新生的卫生习惯、性知识、合理饮食、人生观、人际关系、心理保健、适应能力及健康价值观等方面的教育。采取大型群体宣教与个别重点突击相结合，帮助新生加快对大学生活的适应，增强耐受挫折，提高自信［3］，形成健康、乐观、奋斗向上的人生观。（3）成立心理咨询门诊，大力宣传心理保健的重要性，告诉学生在生活中、感情上、成长中等等问题，都可以在心理咨询门诊得到真正的解决。（4）建立大学生健康状况评估机制，定期在学生中开展健康状况调查，针对存在的问题制定健教规划，全力帮助学生消除消极因素，降低休学率，从根本上让学生建立个人健康价值观，塑造健康人生。
