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血管瘤是一种长在血管里的肿瘤，与我们通常所说的肿瘤不是一回事。一般的肿瘤是一个实体组织，实实在在的一个瘤，有良性的，也有恶性的。但血管瘤不是一个实体组织，严格的意义上讲，它并不是肿瘤。 血管瘤是人体血管系统的常见病，也是一种十分危险的疾病。人体内的血管里都有三层膜，分别是里膜、中膜和外膜。如果血管发生了病变，血管变薄、变脆，在压力下，血管中的一层或两层的膜被撕开，形成了一个缺口。在血流的冲力下，血管里的血就会从这个缺口中流出来。由于外面还有一层或两层膜挡着，于是，从缺口里流出来的血就会在缺口外面形成一个袋状或园球形的突出物。但里面不是瘤体，而是血液。随着流出的血液越来越多，这个突出物会越来越大，外膜也会被撑得越来越薄，随时都有破裂的危险。血管瘤一旦破裂，带来的后果就是急剧大出血、严重的出血性休克甚至猝死。血管瘤越大，发生大出血和猝死的几率就越大。 血管瘤大多长在人体的动脉上，所以，血管瘤一般又称作动脉瘤。凡是有动脉的地方都有长动脉瘤的可能，尤其是主干动脉更常见。动脉瘤分三类：一，发生在主动脉上，如在胸腔里最多见的是主动脉夹层动脉瘤，如在腹腔里，最多见是腹主动脉瘤；另一部份是内脏动脉瘤。人体内的主干动脉与各内脏相连，有肝动脉瘤、长细膜上动脉瘤和脾动脉瘤等。这三种动脉瘤基本代表了内脏动脉瘤；第三类是周围动脉瘤。如颈动脉瘤、大腿根部的骼动脉瘤、膝盖后部的腘动脉瘤等。 动脉瘤是有药可治的，而且还有不少有效的手术治疗方法。动脉瘤如发现得早，初期一般可采用药物控制，如瘤体越来越大，就必须进行手术，最好是赶在瘤体破裂前做手术，以免由于破裂造成的大出血引起猝死。 动脉瘤手术方法主要有两种：腔内隔绝术和骼动脉瘤栓塞术。无论是腔内隔绝术还是骼动脉瘤栓塞术都属微创手术，术后第二天，病人就可以下床活动，原来的症状就不再存在了，而且病人的体质也会很快恢复。 动脉瘤是一种不可逆转的疾病，瘤体出现后只会越来越大，最终存在破裂的可能，只不过这个时间各人有长短之分罢了。所以医术上称之为“不定时的定时炸弹”。因此，预防比治疗更重要。 在影响动脉瘤形成的诸多因素中，高血压是最主要的因素。因此，在预防工作中，对高血压早检查、早治疗很重要。动脉瘤发现后，如果可以通过药物控制就先进行药物控制，只要血管瘤不破裂，到一定程度，医生会提醒病人什么时候做手术为好。通过手术治疗，血管瘤是可以根治的。 接下来，我们再为大家介绍一个预防脑溢血的“偏方”： 有统计显示，在脑溢血患者中，近70%的人是右脑半球的微血管破裂出血。专家认为，这与患者的生活习惯、运动行为方式有关。 人的大脑左半球控制右半身，在生活中，人们右手的使用明显多于左手，大脑左半球得到的锻炼也就多于右半球，所以缺少锻炼的右脑半球的脑血管壁就显得脆弱，容易发生破裂。因此，平时应多活动左手，可以采用空抓手的方法，每天早、中、晚各做几百次，这样就可以达到锻炼右脑半球血管的目的了。 
从21世纪军事卫勤人才的需求特点出发，通过深入了解和分析军事预防医学类课程（军队卫生学，火线抢救防护，化学武器的损伤与防护，防原医学，军队流行病学，军事卫生毒理学）的性质、目标、现有教学模式及学习者的认知风格等，从信息技术环境下多元“学与教”的细节入手，探索符合此类课程教学活动设计的“原型”。为论证此教学活动设计原型的有效性，特将军队卫生学课程作为教学研究的案例，开展基于此原型的教学实验研究，最后收集、整理和分析教学实验数据，论证实验结果。力求通过此次教学研究，能为军事预防医学类课程在信息技术环境下的有效开展提供一种可供借鉴的教学思路。论文共分五部分。第一部分通过研究、分析相关文献及教学现状，阐述了课题的研究背景、现状及进行“学与教”方式改革的必要性。第二部分阐述了研究的主要内容、理论基础和方法。第三部分首先说明了教学实验的研究对象、思路和和测量方法，其次阐述了教学活动设计原型的构成要素，最后介绍了基于教学活动设计原型的教学实验研究过程。第四部分通过分析实验数据，讨论了教学实验研究的结果，肯定了“信息技术环境下的多元‘学与教’方式”对有效开展军事预防医学类课程的教学有现实意义。第五部分总结了此次教学研究，指出了研究的局限性以及存在的不足与问题，并对后续的研究方向与思路做了思考与展望。 [1] 李改霞，陈云虹 基于联通主义的网络学习平台架构探究[J] 中国医学教育技术 2012(06) [2] 李志敏，刘师少 《计算机导论》课程教学内容分析与教学方式探讨[J] 电子商务 2012(07) [3] 邓跃平，陈嫔荣 基于社会需求分析的大学英语按专业分层教学的必要性[J] 外语学刊 2012(04) [4] 王洪伟 促进“教”与“学”——基于课堂教学评价标准的研究[J] 现代基础教育研究 2012(02) [5] 侯江华 交往哲学理论在大学英语视听说教学中的应用[J] 考试周刊 2012(40) [6] 野外生存技巧系列之寻找水源[J] 湖南安全与防灾 2012(01) [7] 胡凡刚 基于教育虚拟社区的团队集体效能感影响因素实证分析[J] 电化教育研究 2012(01) [8] 王竹立 关联主义与新建构主义:从连通到创新[J] 远程教育杂志 2011(05) [9] 刘雍潜，李龙，谢百治 信息技术环境对“学与教”方式的支持[J] 中国电化教育 2010(11) [10] 李龙，刘雍潜 论“学与教”方式的建模[J] 现代教育技术 2010(10)
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1、论文题目:要求准确、简练、醒目、新颖。2、目录:目录是论文中主要段落的简表。(短篇论文不必列目录)3、提要:是文章主要内容的摘录，要求短、精、完整。字数少可几十字，多不超过三百字为宜。4、关键词或主题词:关键词是从论文的题名、提要和正文中选取出来的，是对表述论文的中心内容有实质意义的词汇。关键词是用作机系统标引论文内容特征的词语，便于信息系统汇集，以供读者检索。每篇论文一般选取3-8个词汇作为关键词，另起一行，排在“提要”的左下方。主题词是经过规范化的词，在确定主题词时，要对论文进行主题，依照标引和组配规则转换成主题词表中的规范词语。5、论文正文:(1)引言:引言又称前言、序言和导言，用在论文的开头。引言一般要概括地写出作者意图，说明选题的目的和意义，并指出论文写作的范围。引言要短小精悍、紧扣主题。〈2)论文正文:正文是论文的主体，正文应包括论点、论据、论证过程和结论。主体部分包括以下内容:提出-论点;分析问题-论据和论证;解决问题-论证与步骤;结论。6、一篇论文的参考文献是将论文在和写作中可参考或引证的主要文献资料，列于论文的末尾。参考文献应另起一页，标注方式按《GB7714-87文后参考文献著录规则》进行。中文:标题--作者--出版物信息(版地、版者、版期):作者--标题--出版物信息所列参考文献的要求是:(1)所列参考文献应是正式出版物，以便读者考证。(2)所列举的参考文献要标明序号、著作或文章的标题、作者、出版物信息。
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