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选历史人物评论，那样更好下手，回顾历史人物的一生。 
最好选一些历史上有影响力的人物或者事件展开探讨研究，此事此人对现代教育理念的影响和推动，最后，最好对当前教育体系的一些弊端进行简要的反思和未来中国教育体制该如何发展及改革。
《历史的选择》读后感 历史的选择》 “没有共产党，就没有新中国……”听到这首歌，我想起了前几天看到的《历史的选 没有共产党，就没有新中国……”听到这首歌，我想起了前几天看到的《 ……”听到这首歌 年来，历经的苦寒和风霜。这就像那梅花呀， 择》这一本书。这本书讲述了中国改革 30 年来，历经的苦寒和风霜。这就像那梅花呀，在 这一本书。 风欺雪压面前，从来都是顶天立地，不肯低头折节。 风欺雪压面前，从来都是顶天立地，不肯低头折节。 鸟儿选择了天空，因为它有一双能够凌空飞翔的翅膀；鱼儿选择了海洋， 鸟儿选择了天空，因为它有一双能够凌空飞翔的翅膀；鱼儿选择了海洋，因为它有一 条能够游水的尾巴；骏马选择了驰聘千里，因为它有矫健的身姿；历史选择了中国， 条能够游水的尾巴；骏马选择了驰聘千里，因为它有矫健的身姿；历史选择了中国，因为 它的民族有团结的力量。中国，一个曾被称为“东亚病夫”的国家，一个曾被列强侵略的 它的民族有团结的力量。中国，一个曾被称为“东亚病夫”的国家， 国家，一个曾饱经风霜的国家，但它并不懦弱，它选择了“千磨万韧还坚劲” 选择了“ 国家，一个曾饱经风霜的国家，但它并不懦弱，它选择了“千磨万韧还坚劲”，选择了“粉 韧还坚劲 身碎骨全不怕” 正是这种精神，让历史选择了它——东方一只永恒的雄狮。 ——东方一只永恒的雄狮 身碎骨全不怕”。 正是这种精神，让历史选择了它——东方一只永恒的雄狮。 中国有悠久而深厚的文化底蕴。夜深人静，长明灯旁， 中国有悠久而深厚的文化底蕴。夜深人静，长明灯旁，一个虚弱的身影正记录着历史 的沧桑。 的沧桑。他，司马迁，饱含心酸用自己的丹青妙笔著成了“史家之绝唱，无韵之离骚”的 司马迁，饱含心酸用自己的丹青妙笔著成了“史家之绝唱，无韵之离骚” 史学臣著——《史记》，史学的天空因为有了你这颗星而更加煜煜闪光， 史学臣著——《史记》，史学的天空因为有了你这颗星而更加煜煜闪光，文学的园地也因 —— 》，史学的天空因为有了你这颗星而更加煜煜闪光 为有你这颗星而更加灿烂辉煌，我想这些是伟大人物积累而成的文化。 为有你这颗星而更加灿烂辉煌，我想这些是伟大人物积累而成的文化。 汩罗江上的一圈涟漪，让我不得不想到屈原，一个愤世嫉俗，报国无门的臣子， 汩罗江上的一圈涟漪，让我不得不想到屈原，一个愤世嫉俗，报国无门的臣子，用孤 愤的诗行代替了富贵，用楚辞《离骚》洗去了历史的铅华，一句“路漫漫其修远兮， 愤的诗行代替了富贵，用楚辞《离骚》洗去了历史的铅华，一句“路漫漫其修远兮，吾将 上下而求索”的豪情壮语成为后人追求理想的动力，铮铮铁骨的他被后人所景仰。 上下而求索”的豪情壮语成为后人追求理想的动力，铮铮铁骨的他被后人所景仰。 正是这些在漫漫岁月里历史堆叠而成的刻痕， 正是这些在漫漫岁月里历史堆叠而成的刻痕， 才令中国拥有了如此深远的文化。 其实， 才令中国拥有了如此深远的文化。 其实， 不是每道风景都是珍贵的文化，不是每个国家都有着悠久的文化，一种有着生命力的文化， 不是每道风景都是珍贵的文化，不是每个国家都有着悠久的文化，一种有着生命力的文化， 是历史粹取的结晶，是人民无穷的智慧和顽强的精神的结晶，无穷的力量感动着历史， 是历史粹取的结晶，是人民无穷的智慧和顽强的精神的结晶，无穷的力量感动着历史，让 历史的选择成为悠久。 漫长的文化历史中， 太多太多的奇迹被中国所创造， 甚至成为绝响， 历史的选择成为悠久。 漫长的文化历史中， 太多太多的奇迹被中国所创造， 甚至成为绝响， 但也有太多本不该被散化的而被散化为烟尘，我们文明的精髓，我们人民的劳动成果， 但也有太多本不该被散化的而被散化为烟尘，我们文明的精髓，我们人民的劳动成果，却 被英法联军一把火毁去，我们的“万园之园”就这样随风而去，它是被历史所淘汰了吗？ 被英法联军一把火毁去，我们的“万园之园”就这样随风而去，它是被历史所淘汰了吗？ 中国文明犹如一座大山，能在四季中更新自己，在风雨中永葆生机。沧海桑田， 中国文明犹如一座大山，能在四季中更新自己，在风雨中永葆生机。沧海桑田，古埃及的 文明已凝固成阳光下无言的石柱，而中国，这座沉稳的大山， 文明已凝固成阳光下无言的石柱，而中国，这座沉稳的大山，却又一次给世界带来了喷涌 而出的生机与绿意。 历史选择了中国，人类并不惊讶，因为今日的中国仍是那座山， 而出的生机与绿意。 历史选择了中国，人类并不惊讶，因为今日的中国仍是那座山，一座 永远推不倒的大山，每一粒泥土的沉淀都是千年传统的精华，林间的长啸仍是当初的潇洒， 永远推不倒的大山，每一粒泥土的沉淀都是千年传统的精华，林间的长啸仍是当初的潇洒， 长啸仍是当初的潇洒 山林间生命代代更迭，真正不变的，是生机，是百折不回呈现出绿色的能力。 山林间生命代代更迭，真正不变的，是生机，是百折不回呈现出绿色的能力。千载兴衰风 雨，你，静静地伫立于万千苍生之上，仰天长望，你如此浩瀚。 静静地伫立于万千苍生之上，仰天长望，你如此浩瀚。 历史选择了你，我的中国，永远的中国。 历史选择了你，我的中国，永远的中国。
历史论文的内容取向与主要类型，是应很好考虑的。首先应该肯定，广大中学历史教师能够并且已经撰写出不少各种题材和内容的历史学论文，跟专业研究工作者、大专院校教师同样为历史科学做出了贡献。同时还应看到，通过长期大量的教学实践，中学历史教师积累下了极为丰富的课堂教学经验，这样，把教学经验加以总结提高，形成围绕历史教学的各种类型的历史教学论文，更是优势所在，最为擅长的，而这却很可能是其它史学研究者较为生疏或不谙其道的。我们在虚心向大学教师、专业研究人员学习，并研读他们的撰著的同时，也应看到在撰写历史教育教学论文时，我们特有的优势，在历史科学的总体建设中，在这方面，我们担负着的是一种“责无旁贷”、“舍我其谁”的劳作。写历史教学论文，具体说可以“教学总结”为基础、为雏型，这能更有效地服务于提高教学，历史教学论文的针对性也更为明确，避免“教课”、“论文”两张皮，在繁忙的教学及班主任等工作中，因写论文而分夺过大精力。这样，写论文就不是额外负担，而是广义的历史教学的组成部分，与教学紧密相连，互相推动，较易引起撰写者的兴趣，增强写好历史论文的信心。一切从实际出发，在县、乡以下中学，有的老师是非历史专业毕业，有的老师以大局为重，服从工作需要，克服困难，不辞辛劳，身兼数科；有的老师迫于师资、课程情况而“改行”任课，教非所学。再加上参考资料相对缺乏，借阅、交流并不容易，等等。在清醒地看到这些实际情况之后，我们感到，若空泛地鼓励老师们大写一般性历史论文，“争取达到发表水平”，是不太现实的。更为现实的是:立足于教学总结，写出植根于这块沃土上的教学总结型短小精干有力的历史论文来，它们能言之有物，用之有效，然后汇总上交，审评提高，汇订成册。既是广大教师的历史教学论文成绩，又是县(区)文教成果。可供教学参考，可供评职依据。客观历史本身是一个复杂的有机联系的整体，它的各个部分、各个侧面，本是不能跟别的部分、别的侧面割裂开来认识掌握的；只是在论述、研究时，因侧重点之不同，不得不突出什么、约略什么，于是表现为不同的历史论文类型与内容。从撰写人来说，仍应力争掌握史事全貌，才能从总体联系中深刻认知所要写的部分，才能在历史发展的长河中精确把握你要截而论之的各个阶段。为此，下些苫工夫、硬工夫是必要的，在这个基础上才能广收精选，厚积薄发，深人浅出，由博返约。例如要写“太平天国”这个题目的历史论文，从三种不同的选题立意，可有三种不同的论文类型与行文风格。动手撰写历史论文时，也要先列出论文提纲。从紧密结合教学总结来看，选题的重要标准应是:什么历史问题最需要总结?哪段历史教学最能总结出规律性的东西?总结什么对史学更有意义?在以总结提纲为基础的条件下，所定文题，可全面，可部分，可综论，可分论，可个论(专题)。确定文题之后，则可根据定题的总体思路及粗略架构，以过去的教学提纲，总结提纲为素材，深思熟虑地列出论文提纲。现举两例，看一看“文题——提纲——文题”这种“大、小，分、合，收、放”的格局。
