蕲艾
20日，首届“阳光杯”作文教学论坛在宜昌市举行。我市一位教师代表说，现在很多孩子得了“作文恐惧症”。老师教作文头疼，学生望“文”生畏，家长唉声叹气。 针对这种现象，我国著名教育专家、华中师范大学教授杨再隋表示，中小学生怕 写作文，与老师怎么教有着很大的关系。他认为，现在的作文教学中存在三大不良现状，应该引起教育界警惕。 过分关注章法技巧 杨再隋是我国作文教学的权威。他认为，现在的作文教学中，普遍存在老师过分关注章法、技巧，而忽视了启迪孩子写出真情实感的现象。 杨再隋说，很多老师习惯“先文后人”，即把作文技巧一股脑儿教给孩子，但对孩子内心世界的关注太少。有的学生作文写得很漂亮，语句通顺，结构合理，文章也很有章法，但就是缺乏真情实感。这与老师的引导有很大关系。 他建议，老师首先要研究孩子，了解他们的烦恼、焦虑和困惑，再用科学的方法教他们学会观察生活、思考问题，学会认识事物的本质，这样才能写出自己的真实世界。 杨再隋认为，老师在作文教学中的“统一标准”过多、要求过高，也会使作文缺少个性。“老师要学会激发童趣、呵护童真、宽容童言，批改作文一定要有人情味。孩子的作文中只要有闪光的地方，有创意，就应该大胆地表扬，尤其要鼓励有缺点的创意，不鼓励平庸的‘完美’。” 作文训练拔苗助长 曾有一位家长向杨再隋反映，他的儿子今年读初一。不久前，语文老师为训练学生写作文，布置他们写莫泊桑小说《项链》的读后感。因为不能完全理解小说的内容，儿子不知道从何下笔。 这位家长说：“老师的要求还不是评说女主角玛蒂尔德，而是让学生评价她的丈夫是个什么样的人。《项链》是高中阶段的课文，我的儿子才13岁，以他的生活阅历，怎么能够读得懂？” 最后，这位家长凭着自己读书时的印象，和孩子一起边看小说边研究，折腾了一下午。孩子囫囵吞枣写出的读后感还是没有得到老师好评。 杨再隋认为，教师通过读名著引导孩子观察和思考生活是对的，但还是要考虑不同年龄阶段孩子的生活实际。 他说：“少年儿童对成年人的世界以及复杂人性的了解毕竟有限，教师用超过他们年龄阶段的名著进行作文训练有点拔苗助长。对于生活阅历相对简单的孩子，教师可以用优秀的儿童文学作品引导他们写作文。” 
贾政长女贾元春加封贤德妃，皇帝恩准省亲。荣国府为了迎接这大典，修建极尽奢华的大观园，又采办女伶、女尼、女道士，出身世家、因病入空门的妙玉也进荣府。
