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一、培养学生正确坐姿、握笔的好习惯。从学生的身体发育来考虑，小学生正处于生长发育的关键时期，良好的写字姿势不仅是写好字的基础，而且有利于保护学生身体健康。在教学中要求学生必须做到“三个一”即眼离纸面一尺，胸离桌面一拳，纸离笔尖一寸。好多学生由于书写姿势不正确，而造成近视眼，斜视，手指变形等疾病。所以，正确的书写姿势对于学生来说，不仅是写好字，更重要的是保证身体健康。二、培养学生写字规范的好习惯。写一手好字，离不开正确的书写规律。而要掌握千变万化的书写线条，离不开扎实的基本功。要引导学生 “学好规矩，循序渐进”，把各种基本笔画、部首写法结合书写顺序教给学生，让学生反复练习，直到笔画到位，每个有模有样。学生有了这样的基础，就能学以致用，逐步写成规范的正楷字。三、培养学生学会相互欣赏、学习的好习惯。（1）开展书法兴趣小组。利用课余时间，在班级成立书法兴趣小组，吸引对书法有兴趣的学生参加，定期活动，把他们培养成为书法骨干，以带动其他学生的书写水平，促进学生之间的相互学习。（2）开展一日一练活动。在书法兴趣小组的指导和安排下，每天安排一人检查学生当天的练字情况，字写得好坏，全班同学都有评价，这个同学听后会受到教育和启发，以后加强练习，逐步提高。（3）开展作业展评活动。把书写认真的摆出来，让大家观摩，师生共同对作业进行评价，写得好，好在哪里，可以张贴出来，让大家学习。（4）开展写字竞赛活动。字的练习可利用空余时间，比赛也不必用太多时间，可在上课后十分钟或下课前十分钟举行，字也不必写得太多，一般以一段话或一首诗为主。比赛后要进行评奖，把优胜者的作品进行展览。在潜移默化中，学生有了竞争意识，从而也就有了写字的兴趣，他们在相互交流中学会了欣赏，学会了评价。当然，良好的写字习惯的培养，是一个长期而艰苦的过程，也是磨练学生意志、性格、品质的过程。对此，教师一定要从严、从实、从点滴抓起，要抓住小学阶段的最佳时期，使小学生养成良好的写字习惯，为学生的可持续发展打下良好的基础。 
作为教师的我们应该如何在平时的教学中进行有好的方法指导呢，下面谈谈自己的几点思考。一、 激发学生兴趣，培养学生主动写字的愿望。都说兴趣是最好的老师。有了浓厚的兴趣，学习写字也会变成一件有趣的事。在我们平时的教学中可以利用一些游戏将写字教学融入其中。例如，每节课我都安排有“送生字宝宝回家”的任务，学生都会饶有兴趣地想成为送生字宝宝的“小卫士”，并且努力要完成任务。每次任务之前还要拍手背诵写好汉字的田字格儿歌，方便学生记忆田字格，为生字宝宝正确占格打好基础。低年级学生还特别喜欢听故事，也可以通过讲书法家的小故事，如《王羲之练字》等，激发他们写字的愿望，树立学习写字要认真努力的精神。当然了，学生也可以从学习写字的过程中感受汉字的独特魅力。二、 加强写字指导，培养良好的书写习惯与书写姿势是基础。我们在看某个人的字时常会说“字如其人”，写一手好字不是一件容易的事情。要想把字写端正、工整就必须得有正确的书写姿势。因此，每节课学生练习书写生字时，我都会不停地重复：“脚踏平，背挺直，做好‘三个一’”。即做到眼离书本一尺远，胸离书桌一拳远，手离笔尖一寸远。要知道，不良的书写姿势不但会影响学生身体的骨骼发育，还会影响视力。只有好的书写姿势，才能保证书写时字的端正。此外，还要注意培养学生良好的书写习惯。例如书写时正确执笔、写字之前先仔细观察、不要动笔写字就开始用橡皮擦、保持书写页面的整洁，字的大小要匀称等等，这些都应是我们常抓不懈的书写习惯，只有学生养成良好的习惯，才会认真、规范地书写汉字。三、 学习方法的指导师学生学习写字的关键。按照规范要求认真写好汉字是教学基本要求，练字的过程也是学生性情、态度、审美趣味养成的过程。低年级每课的写字量在八个左右，每天的语文课中安排10分钟在老师的指导下随堂练习。那么，在十分钟学会写字并讲究练字效果，这就值得我们好好思考，如何进行有效地方法指导了。1、 培养学生的观察能力。每课课后生字指导前，让学生先从字形方面进行观察，然后再将生字归类。在归类的同时总结出汉字结构的一些特点。如左右结构的字大多数都是左窄右宽的，也有左宽右窄，还有左右相等的；再如上下结构的字一般也是上小下大比较常见……掌握这些特点，学生在书写时就能自然地将生字按照其特点在田字格中正确摆放了。其次，还要观察生字的偏旁或笔画在书写时的变化，总结出关键笔画，这样写的时候就不容易出错。在写完字之后也要仔细观察，看看自己的字和示范字有什么不一样的地方，好做以修改。学生养成观察的好习惯，这对写好汉字有着重要的作用。2、 教师的示范书写不容忽视。低年级的学生模仿能力特别强，教师在示范书写汉字时，一定要按照字的笔画顺序和书写规则正确、规范书写。不能多笔少画，更不能写错别字。教师只有做到正确、规范书写，才能真正起到示范引领的作用。学生常练常写，写熟了笔画，知道了笔顺和结构，便可以在书写的过程中感受汉字的形体美，书写质量也会逐渐提升。3、 多元化的评价，树立学生写好汉字的信心。我们通常会在学生写完生字之后进行展示、评价。利用这一环节将学生的字与示范字进行比较，可以由老师、同学或小伙伴来进行评价。主要评价笔画笔顺是否正确、字迹大小是否匀称，同时指出不足或有待改进的地方，写得好的可以点赞、画小红旗、大拇指等。班级中开展“我是小小书法家”、“书写我最棒”等练习活动，调动学生的积极性，让他们都愿意参与写字练字的活动中来。老师鼓励性的语言是对学生最好的评价，简单的话语就可以让学生体验到写字的乐趣，增强学生写好汉字的自信心，更能激发他们乐于写字的欲望。
