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（一）教育学与心理学之间存在必然的内在联系对象：两者研究的核心对象都是人。关注的主题：两者关注的都是人的发展。（二）心理学是教育学的理论基础机能主义心理学1 基本观点：主张心理学研究意识的机能和功用，认为“认知”和“行为”是人类适应环境的手段或工具；心理的功能主要在于协调个体与外界环境之间的关系，促进、维持二者之间的和谐统一。2 杜威关于儿童发展和教育观点儿童具有独特的生理和心理结构，儿童的能力、兴趣和习惯都建立在他的原始本能之上，儿童心理活动实质上就是他的本能发展的过程。 教育的任务就是要按照儿童本能生长的不同阶段供给他适当的材料，促进本能的表现与发展。 教育学与心理学的融合：教育心理学教育心理学的定义 教育心理学是研究教育教育情境中教与学的基本心理规律的科学，它主要研究教育教学情境中师生教与学相互作用的心理过程、教与学过程中的心理现象。 教育心理学是是作为一门应用的独立发展学科，它既可以看作教育学的一个分支，又可看作心理学的一个分支。教育心理学的任务研究、揭示教育系统中学生学习的性质、特点及类型以及各种学习的过程及条件。研究如何运用学生的学习及其规律，去设计教育、改革教育体制、优化教育系统，以提高教育效能、加速人才培养的心理学原则。教育心理学研究内容第一，学习与教学的要素 第二，学习与教学的过程 
教育心理学是属于心理学的一种，简单来说是在教育过程中施教与受教人因进行教育而产生心理上的变化。人在某一个阶段，因身边的环境、人物等诸多因素影响，会与自身的价值观相结合并让大脑纪录信息从而产生心理上的变化；这是所有心里学范畴内的学术性科目的基础。教育学是一门研究教育现象及其规律的社会科学。它广泛存在于人类生活中。通过对教育现象、教育问题的研究来揭示教育的一般规律。
1、定义不同教育学：教育学是一门研究教育现象、教育问题及其规律的社会科学。它广泛存在于人类生活中。通过对教育现象、教育问题的研究来揭示教育的一般规律。心理学：心理学是研究行为和心理活动的学科。19世纪末，心理学成为一门独立的学科，到了20世纪中期，心理学才有了相对统一的定义。教育心理学：教育心理学是研究在教育情境下人类的学习、教育干预的效果、教学心理，以及学校组织的社会心理学。教育心理学的重点是把心理学的理论或研究所得应用在教育上。2、起源不同教育学：从起源上看，英语国家的“pedagogy”、法语国家的“pedagogy”和德语国家的“pedagogik”（教育学）均源于希腊的“pedagogue”（教仆）一词，意为照看、管理和教育儿童的方法。心理学：心理学一词来源于希腊文，意思是关于灵魂的科学。灵魂在希腊文中也有气体或呼吸的意思，因为古代人们认为生命依赖于呼吸，呼吸停止，生命就完结了。随着科学的发展，心理学的对象由灵魂改为心灵。教育心理学：教育心理学在十九世纪末才成为一门独立的学科，但历史上的许多教育家已能够在教育实践中根据人的心理状态有针对性地进行教学。中国古代教育家孔子就提出“不愤不启，不悱不发”的启发式教学方法。3、研究对象不同教育学：教育学的研究对象应是以“教育事实”为基础，在教育价值观引导下形成的“教育问题”，其目的在于探索和揭示教育活动的规律性联系，以服务于教育实践。心理学：心理过程（mental process）指一个人心理现象的动态过程。包括认识过程、情感过程和意志过程，反映正常个体心理现象的共同性一面。认识过程即认知过程，是个体在实践活动中对认知信息的接受、编码、贮存、提取和适用的心理过程。它主要包括感知觉、思维、记忆等。教育心理学：教育心理学是研究教育教学情境中学与教的基本心理规律的科学，它主要研究教育教学情境中师生教与学相互作用的心理过程、教与学过程中的心理现象。参考资料：百度百科-心理学参考资料：百度百科-教育心理学参考资料：百度百科-教育学
