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在这学期的期中考试中，尽管取得一些成绩，但离心中的目标还很远，仍 需继续努力，抓紧自己的学习。 这除了有较强的适应力和乐观的生活态度外， 更重要的是得益于中专三年的学习 积累和技能的培养。我知道，这又是我们人生中的一大挑战，角色的转换。通过实习，我发现自己开始摸索到了一点门路。 当然， 三年中的我， 曾也悲伤过、 失落过、苦恼过，这缘由于我的不足和缺陷。可事实上，台资企业生产任务都比较饱 和，每天均要加 3-4 小时的班，而且工作中纪律要求严格。而身边的工友同事，大多数都是 技校的学生，而且 很大一部分都没有毕业就来上班，照样忍受着煎熬，有点类似现代般的包身工， 赤裸裸的剥削，学校 给这样的企业提供学生，由这些资本家来压榨这些十七、八岁甚至十五、六岁的 孩子血汗，感到心有 而力不足。第三，在电工实习的这些日子里，大家的团队精神得到了很大的 加强。作为信息时代的大学生基本的动手能力是一切工作和创造的基 础和必要条件。在工作中，我体会到为人处事的重要，学会了 与人真诚沟通，平时与工友和领班交流互换工作上的意见，来彼此产生同事间 的信任，对我来说是一笔财富，让我在进入社会后就学到了重要的一课，也经历 了社会的残酷。战胜困难，抓住每一个机遇，相信自己一定会演绎 出精彩的一幕。 我自认为无愧于中专三年，刚入学时，我曾为身为中专生而懊丧过。三年的中专生活似弹指一挥间，从刚跨入中专时的失落和迷茫，到现在即将走上 工作岗位的从容、坦然。第一次 如此清晰的了解组装一个电器的全部过程， 对整个充电器内部又有了一个新的认 识，原来无论哪都存有人类的汗水啊！ 几周的电工实习，让我难忘的莫过于印刷板的手工设计，这东东如果没有一定的 耐心还真是棘手。 这三年的锻炼，给我仅是初步的经验积累，对于迈向社会远远不够的。 现在回想起实习期间，往事还历历在目，有酸的，有甜的，有苦的，有辣的， 各自心中滋味也只有 自己最清楚。面对二十一世纪 这个信息知识爆炸的时代，面对知识就是力量，科学技术是第一生产力的科学论 断，我认为离开了知识将是一个一无是处的废人。例如，我所在的流水线是加工读卡器的，一天加 工的数量三千以上， 从每件最初的零碎品配件，能够从头到尾拼装与安插其它配制，每一步骤到每一 细节甚至一个小小的 螺丝都离不开团队的协作，可以说明每一件测试成功的已成品流向市场，都凝聚 着团队合作精神。以下一些心得 在工作过程中让我受益非浅： 一，吃苦耐劳的精神，在没有去工作之前就充分地想象吃苦到底是啥回事， 概括性地在脑海中琢磨，而总是以一种轻率的心态去面对，总以为在企业中再苦 再累也压不倒可以说是在农村长大的我。“冲动是 魔鬼！”试试画下这个图就知道，这就话真对啊！！！ 总的来说，我对这门课是热情高涨的。因为我深信，是金子在任何地方都会发光。这些一下子打乱了我 十几年的生活习惯和原有的期望值，感到适应不了而陷入不切实际的空想，心里 失去平衡。 自己本身还是存在着很大的欠缺，我不能仅仅将自己定位为一名刚毕业的中 专生，更应该定位为 一名基层的工人阶级，这样才能不断地提升自身的素质、素养，不断地改进自己 的知识结构水平，让 自己投入到理论学习中，好好积累基础理论知识，方能厚积薄发。 虽然在中，但从自身感觉上可以体会到学校安排这次工作见习是有必要的， 也让我从中专学到了许多在课堂上无法领悟到的知识， 对自身价值的体现有新的 认知。 我们所在工作单位是中山一家台资企业，主要生产加工音响制品，而实习的 部门是制造部，即就 是基层的流水加工线，虽然是最底层的生产线，工作最累最苦的工种，刚开始肯 定一下子每人从心里 上接受不了，但我们是来实习的，就要充分珍惜企业给的难得锻炼机会，向着吃 苦耐劳努力。另外，积极阅读有关书籍和资料， 扩大自己的知识面；经常提出问题，与同学讨论，向老师请教；搞好师生关系， 师生相处得融洽和睦；抓住点滴时间学习一些其它专业领域的知识，知识总是有 用的。知识无止境，探索无止境，人的发展亦无止境， 我还有很多的知识需要学习。每天下班后感觉，身体吃不消，又累又困又饿，这都是我从来都没体 会到过的。不仅要考虑 元器件的位置，还要计算导线的设计，不能有平行，不能有锐角，不能是直角， 不能飞来飞去。而中专时代 是学习现代科学知识的黄金时代，我国的中等职业教育又是世界一流的，我应该 抓住这个有利的时机和机遇， 用知识来武装彻底自己的头脑， 知识是无价的宝藏。 我在此给予学校一些个人微薄建议：在考查工作企业时，要充分考虑一些细 节问题，不要单看表 面形式，注重综合环境对同事是否有适应能力，就像这次工作有些落实在细节方 面做得还不熟悉，尚 待完善。但看到身边的工友，这些只有十多岁的中专生，我又有另一番感悟， 同样是在一种环境下工作， 同样是受苦受累， 为何他们就能坚持， 而我就不能呢？ 他们都能坦诚面对， 为什么我不可以？问题出在于自身态度， 没有端正态度面对， 只是空想空谈吃苦耐劳精神，是不实际的，容易在挫折面前低头泄气，所以让我学会不管做什么事，首先自己的态度要明确要端正，才能承受客观存在和战胜自 我的勇气。认真对待考试，考前认真复习。第一颗圆 滑漂亮的焊点，第一张自行设计的 PCB 版图，以及生平第一次作出了可以用于日 常生活的充电器，好奇， 兴奋，强烈的成就感，真的不知道该用什么来形容了。使我明白了一个道理，人生不可能存在一帆风顺的 事， 只有自己勇敢地面对人生中的每一个驿站。 其次，劳动强度不是很大，但劳动时间性很长，只要没有完成预订数量，不 管有多累多苦，加班 是再所难免的，且是带有强制性的。在一个无奈的空间里，要想得到生 存和适应，唯独改变自己，只能让自己的心态去适应环境，而环境不会为了你而 变动。 过去 的已经无法挽回了，唯一能够做的，而且作好的就是现在 学习的目的异乎寻常 明确，就是学习门类繁多庞杂法律知识，学得一点知识技能为以后的人生道路上 的选择多一些安身立命的本钱。工人即使不想吃食堂的饭也 没有时间出去吃饭， 因为平时根本就没有时间，一星期只放行三次，所以只能每天吃着一个味道的难 吃的饭菜。当右手第一次 挥舞起烙铁的时候，心情真是怎两个激动了得！虽然经过千辛万苦才找到那种感 觉；虽然时常也不乏出 现一些虚焊点或是东倒西歪的焊点，虽然对自己第一次的杰作说实话有些厌恶， 但是我仍然对此由衷的 感谢。首先，工作环境就没有的说了，每个工位的大小只能够容纳一张椅子，一旦工 作起来就没有休息的 时间，坐在椅子上一动不动，久了感觉全身腰酸背痛很难受，而且车间内噪音很 大，环境嘈杂，空气 污浊（车间为全封闭式的），那会儿能休息一下的就是上厕所，但是上厕所也要 打报告，批准以后才 能去。 通过这三年的学习使我懂得了很多，从那天真幼稚的我，经过那人生的挫折和坎 坷，到现在成熟、稳重的我。 但是不可否认的却是这些经历将会是我人生当中不可多得的财富和 经验的累积。 再有，在这样时间性很长的工作下，员工的饮食却很差，饭难吃到难以下咽， 由于饭菜是没有油 脂的，就算吃下去很快就会感觉到肚子空荡荡的饿，这点我感处颇深，因为平时 在校都从来没有像这 么饿过，也没饿得这么快。 三，在短暂的一年时间里，生活上每一细节都离不开同学的互助关怀，进一 步加深同学之间的感情，为人处事方面，其实我认为毕业实习另一个目的是在实 践中初识社会，了解社会，即将走出校门的我们，往往对社会缺乏足够的认识， 甚至感到迷茫，需要时间去积累。 二，团队合作的精神，在我们工作的每条生产线上，其实都是一个团队，不 分你我个体，只有团 结互帮才能做好其中每个细节。 [ [ [在日常生活上：以前我是一个衣来伸手饭来张口的半大 孩子，而通第一学期开学前过 7 天军训生活和这几年老师和同学们的帮助，使我 养成了独立性，不再娇生惯养，现在我已经能做一些力所能及的家务了。毕业实习是每个中专生拥有的一段经历，它使我们在实践中了解社 会，让我们学到了很多在课堂上根本就学不到的知识，也打开了视野，增长了见 识，为我们以后进一步走向社会打下坚实的基础。但很快，我 选择了坦然面对。整个图片要求简洁明了，哎~~~不枉我画了四幅以上。因此，面 对过去，我无怨无悔，来到这里是一种明智的选择；面对现在，我努力拼搏；面 对将来，我期待更多的挑战。中专生的我们应该善用于扬长避短的方法来促进自己， 提高自己的综合水平能力。如果没有那一天的练习哪里有我值得骄傲的充电器的诞生呢？ 说起那个充电器，真的就是激动啊！！！记得小时侯我可是一个分裂份子， 家里上上下下的电子器品没有什么能逃脱我的魔抓的， 但可惜的是它们只能有分 离而没有团聚的那一天。就一个简单的 1：1 图，大小不到 200 平方厘米。虽然说电工实习一搞就是一天，辛苦那是必然的，可是正所谓乐在其中，每一次的实习都像在玩游戏一样 极具有挑战性，再苦也是值得的。时间 是搞好学习的前提与基础，效率和方法更为重要。。这种加班的频率几乎每天都有，加班下来一 天共在十二小时以上 的工作量，当初真的很难适应这种压迫式环境。但我反省了，这只是上天给予的一 种考验，是不能跌倒的。所以我确信，中专 生的前途也会有光明、辉煌的一天。由于是 台资企业，在开始上班后，以下几点看法让我感觉到企业管理和思想模式都让人 难于适应。我们不再是单体而是一个整体。]]] 在一次电工实习中教会我们电子线路设计与制作的基本技能的课程， 老师的 谆谆教导，同学的融 洽合作， 以及这门课程自身所散发出的强大的实践性与趣味性一下子就深深的吸 引住了我。以资本为最重要生产力的"资 本家"的时代将要过去，以知识为特征的"知本家"的时代即将到来。 在学习上：如果考上中专是我人生的一个新的转折点，那个阶段的冲刺。估计饭堂是厂里包的，每顿每个人的所谓三菜一汤的 伙食标准很低，所以 不可能自己损失，只能降低饭菜的质量来求得利润。其次，要保质保量的完成老师 布置的作业，老师布置的作业一般是她多年教学经验的总结，具有很高的价值， 应认真完成。第一，通过实践真正觉得自己可以做些什 么了有点存在的小成就感；第二，通过电工实习，加强了我们的动手实践能力和 设计创新精神，。 那时，合理安排时间，调整好作息时间，分配好学习、工作、娱乐的时间。大家都深深的感受到军训时所唱的“团结 就是力量”不再是一句空话，我们是实体，通过团结合作完成了任务！ 因为电工实习，我们学到了知识； 因为电工实习，我们开始做事了； 因为电工实习，我们长大，成熟了………… 七月二一日的天气晴朗，阳光适宜，空气四处弥漫迫切的氛围，终于可以出 发了，经过多方的共同努力，我们带着行李和洋溢的笑容，在老师和同学的目送 下，奔赴中山实行工作的使命了。我深深明白学习的重要性如何。付出努力和心血做到对好如果我的回答对您有所帮助请您采纳，您的认可是我们努力的动力谢谢 
[摘要]加强学生的责任意识，是学生素质教育的重要方面。目前，部分代写论文中等职业学校学生责任意识呈现出弱化趋势，这对社会、学校、家庭以及学生本身来说，都是应引起格外关注和亟待改变的。本文从中等职业学校学生责任弱化的形成原因及表现进行分析，针对性的提出了培养学生责任意识的相关途径和方法。 [关键词]中职生 责任意识 培养 在社会生活中，人们在享受权利的同时，还必须承担相应的社会责任，履行相应的义务。责任既是使社会规则有序的保障，又是保证个人有所成就的可靠基础，也是为人处世所必备的基本要素。责任是一切良好美德的表现和基础。美国品德教育联合会主席麦克唐纳曾说：“能力不足，责任可补，责任不够，能力无法补：能力有限，责任无限。”诚信教育需要责任意识，否则，诚信意识就不能可持续发展；创新教育需要责任意识，否则创新就缺乏持久的精神动力和高尚动机。中等职业学校学生要树立对社会、对亲人，对自己以及对自然环境的责任意识，以强烈的责任意识和人文关怀，为和谐社会的建设提供保障和动力支撑，职教工作者必须将培养职业学校学生的责任意识，放在德育工作的首要位置。 一、学生责任意识弱化的形成原因 在学生中开展责任教育，培养学生敢于面对未来挑战，勇于承担历史重任，已成为当前学校德育工作的重要内容。它不仅是教育教学改革不断深化和发展的必然趋势，更是实现中华民族伟大复兴的需要。但是目前，广大教师和家长都普遍感到，今天的不少学生责任意识谈薄，缺乏责任心，特别是中等职业学校的学生。为什么会出现这样的情况呢，据笔者调查，形成学生责任意识弱化主要有以下几个方面的原因： 1．家庭家长对子女过于溺爱是一个重要原因。现在的学生绝大多数是独生子女，他们是父母的掌上明珠或爷爷奶奶的“心肝”、“宝贝”，在家中俨然以“小公主”、“小皇帝”自居，长辈的精心呵护和宽容伴随着他们成长，久而久之，他们便养成了“衣来伸手、饭来张口”、“天塌下来有人顶着，与我无关”的不负责的消极人生态度。 2．社会“黄赌毒”“拜金主义”等社会不良风气的侵蚀是严重的。“拜金主义”思想给孩子们带来了“做什么都得有报酬”的恶劣影响，“黄赌毒”及****等其它不正之风严重侵蚀孩子们原本纯洁的心灵，使他们追求享乐，不思进取，一切以我为中心，“人不为己，天诛地灭”几乎成了一些学生的口头禅。 3．学校：思想政治工作薄弱，部分教师教育无方，对于一些“不听话”的学生听之任之，不采取相应的措施。有的教师甚至认为，只要他们在学校里不打架，能平平安安过去就行。对学生这样一个态度，怎能强化学生的责任意识呢? 4．学生：由于独生子女一直处于养尊处优的位置，许多事情有家长包揽，他们的独立生活能力和社会活动的能力没能得到很好的锻炼和培养，对生活的艰辛，对社会发展缺乏深刻的认识和体验，不知道该如何去关心他人，尊重他人的劳动，造成了他们对家庭、对社会、对自己缺乏应有的责任感。 二、中等职业学校学生责任意识弱化的表现 1．自我意识浓重、个人责任淡化 一些学生平时以自我为中心，只考虑自己，不乐于助人，只求权利，不尽义务，希望别人尊重自己，却不能以礼待人，对社会要求过高，对自己要求低：以个人为主体，注重个人奋斗、个人发展，集体和协作观念、服务和奉献精神不足。曾有学者作过一个抽样调查，调查的结果是：竟有185％的学生赞同“宁可我负天下人，不可天下人负我”，有4％的学生认为：“人不为己，天诛地灭是天经地义的”! 2．公德、纪律意识低下，角色责任弱化 作为新世纪中等职业学校的学生，学会学习、学会做事、学会做人是他们的主要任务和职责。然而，在一些中等职业学校，学生的学习积极性并不高，厌学现象严重，混日子、混文凭的大有人在考试作弊现象格外突出有的学生将破坏公物视为儿戏：“厕所文学”，“课桌文学”等文化垃圾屡禁不止，更不用说用水不关水龙头，人走灯不关等生活细节方面了。 3．个人责任与社会责任错位 责任感是衡量人对社会对他人所负的道德责任感情。青年学生因长期沉浸在家庭的关怀中，逐步形成了对家庭依赖，而他对社会、对亲人却缺乏比较明确、强烈的责任意识。因其认识水平的局限及社会交往的贫乏，加上高中阶段因为学习的紧张，并末使其应该具备的社会责任意识的内涵，外延得到扩大和深化，不能把社会责任和个人责任统一起来。这种缺乏社会责任的意识，导致了一些青年学生自我人格缺陷，责任意识的狭隘和近视，他们摆不正个人与社会的关系。认为好心不得好报，于是只管个人门前雪，不管他人瓦上霜，不积极参加集体活动，对人对事冷淡，自私自利。当个人和集体利益发生冲突时，更多地强调的是自我需要，忽略甚至抛弃社会责任，表现出个人责任和社会责任的严重错位。 三、责任意识培养的主要途径及方法 学生责任意识的培养涵盖在学校、社会、家庭之中，是三大教育融合的核心，更是和谐社会的基础。因此，学生责任意识培养不能仅列入教育理论的某个章节，必须把它摆在与学校、社会、家庭教育相提并论的位置，只有实现了学生有效的责任意识教育，充分激活学生个体的潜在能动，自规自戒自强自立自尊自爱，才能切实增强学生的责任感，学生的个体和群体的教育方能走上一条灵动的自新之路。 1．家庭，要充分激活家长对孩子教育的深沉思考和热情 教师要指导家长在家中对学生进行责任意识的教育。家长是学生的第一任教师，家庭是学生接受责任意识教育的第一场所，也是最能让学生耳濡目染的场所。学校应定期召开家长会，与学生家长多联系、多沟通，帮助学生家长在家中对学生进行责任意识教育。 家长要有意识地加强对孩子的社会责任意识教育，让学生在家中承担一些力所能及的家务劳动，使他们对家庭负责，对社会负责。榜样的力量是无穷的，家长的言行是学生模仿的对象，家长要做好模范带头作用，如关心国家大事，尊敬长辈，关心老人和小孩等，这些都能对学生起到潜移默化的影响，起到培养学生责任意识的作用。 2．社会，积极营造有利于青少年健康成长的社会环境 政府应制定相应的教育措施和营造有利于培养学生责任感的氛围，确保学生有一定时间去参加一些有益的社会公益活动。同时各相关部门应加强对社会娱乐场所的监督管理，规范其经营行为。严把舆论导向关，宣传部门应提倡、引导，鼓励每个社会成员参与到未成年人教育的队伍中去，使全社会形成一种关注青少年健康成长的舆论氛围。 目前，一些中等职业学校的学生所看的书籍和杂志消极倾向比较严重，对学生的负面影响比较大。宣传部门应多出好书好杂志，极力创建一个和谐的社会环境；新闻媒体应对发生在人们周围的有关强化责任意识的事迹多予以报道，使人们的思想受触动，行为受影响，激发学生的责任意识。如这样一则报道在2004年“16”湖南娄底矿难中，矿工聂清文最后关头 留下这样的遗言“骨肉亲情难分舍，欠我娘200元，我欠邓曙华100元……”按照民间惯例，没有欠条的债务人死后，所欠的债就成了“死债”，债权人的那笔债就成了“无头债”，一种最基本的宽容也要求债权人不再去追究这点利益。然而，聂清文却留下了这样的负责任的遗言。对矿工聂清文的举动，不能不使人萌生一种久违的感动。正如娄底市委常委，政法委书记胡旭曦说的那样：“这就是我们一些老百姓的生活，这就是我们的老百姓，他使你无法不流泪，无法不感动。”是什么力量支撑着他在生命的尽头做出了人性最耀眼的举动?我们以为，这就是我们中华民族长久倡导，而在市场经济中又被一些人遗忘的责任意识。聂清文可能说不清楚什么是诚信，什么是契约?但他有老百姓最朴素的“良心”，最深厚的“责任”，强烈的责任意识使他在生命的最后关头，感动他人，感动中国。这样的报导怎能不唤起人们的责任意识? 3．学校，着力营造以责任为标志的学校文化 学生责任感代写论文的形成过程是在与人交往中观察、模仿他人责任行为的一个学习过程，除了英雄和历史人物的影响，父母、他人的言传身教，以及大众媒体所传播的观念对学生责任感的形成有着重要的引导和榜样作用外，在责任感形成的教育过程中，教师的榜样作用是极为重要的。 “学高为师，身正为范”，要求学生要有责任感，首先教师要有责任感。如教师随手捡起地上的垃圾、随手关掉流着水的水龙头、随手关掉大白天开着的灯等，那么学生就同样会跟着做。给学生树立榜样是必不可少的方式，教师自己对社会就缺乏责任感，怎么培养学生的高度责任感? 对青少年进行责任感教育，科学管理也是非常重要的一个方面。学校是学生接受教育的场所，在学校里，制定严格的规章制度并认真付诸实施，积极组织有意义的社会公益活动，根据实际情况让学生承担一定的任务，如青年志愿者活动、义务献血活动等，让每个学生明确自己的岗位，自己应尽的责任，可以促进学生责任意识的养成。 在具体的教育实践中，培养学生的责任感是一项由学校、家庭和社会三方共同参与的系统工程。必须从责任认知、责任情感和责任行为等方面齐抓共管，互相配合，建立学校、家庭和社会的增强学生责任意识教育网络。家长应是责任感教育的主力军，要充分激活家长对家庭教育的深沉思考和固有热情：社会是学生成长的归宿，应积极营造有利青少年健康成长的氛围，学校要把责任感的培养写在育人的旗帜上，要着力营造以责任为标志的学校文化。因此在对学生的教育中，学校和家庭可以综合利用社会资源多层次、多角度地进行责任感教育。通过实践，形成一种稳定的行为方式与特征，才能真正养成学生的责任意识。所以责任感的培养要重视实践环节，通过一系列的社会实践活动，树立起中等职业学校学生的责任意识。
