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专题一、语言运用之高频易错字词1易错词语弊病(蔽) 提纲(题) 沧桑(仓) 脉搏(膊)贡献(供) 迥然(炯) 诋毁(砥) 穿插(串)默契(挈) 文牍(渎) 掠夺(略) 赏罚(尝)姑息(估) 急躁(燥) 作祟(崇) 气概(慨)矫健(骄) 琐屑(锁) 涣散(焕) 高亢(吭)驾驭(奴) 简练(炼) 篡夺(纂) 武装(妆)谩骂(漫) 奋发(愤) 跋涉(踄) 讴歌(呕)贸然(冒) 宽敞(敝) 蹂躏(揉) 肄业(肆)部署(布) 教唆(梭) 分歧(岐) 赌博(搏)演绎(译) 山坳(拗) 调剂(济) 融会(汇)杂沓(杳) 荤腥(晕) 强悍(焊) 振奋(震)泯灭(抿) 阔绰(卓) 幌子(晃) 辍学(缀)皎洁(佼) 凋敝(蔽) 规矩(距) 针灸(炙)手腕(宛) 整饬(伤) 垮台(挎) 证券(卷)憧憬(瞳) 严峻(悛) 熟练(炼) 自恃(侍)仓皇(怆) 怄气(呕) 蔓延(漫) 烦琐(锁)穿戴(带) 遭殃(秧) 寂寞(莫) 挑衅(畔)贫瘠(脊) 抉择(决) 赔偿(陪) 坦诚(城)偌大(诺) 蹒跚(姗) 迸发(并) 精湛(堪)既然(即) 布置(部) 覆没(复) 亟待(急)暮霭(蔼) 狂妄(忘) 伶俐(玲) 连襟(联)松弛(驰) 云霄(宵) 敬佩(配) 羁绊(拌)砥砺(诋) 眩目(炫) 嗟商(蹉) 妨碍(防)剔除(踢) 呕吐(沤) 谛听(啼) 感慨(概)害臊(躁) 范畴(筹) 真谛(缔) 寒暄(喧)诬告(污) 盲目(肓) 附会(符) 精悍(焊)大致(至) 墙垣(恒) 愤慨(概) 教诲(悔)瑰丽(魁) 迁徙(徒) 弧度(狐) 秘诀(决)狙击(阻) 震撼(憾) 通缉(辑) 蜡纸(腊)商榷(确) 杀戮(戳) 崛起(掘) 晾干(凉)宽恕(茹) 清澈(沏) 严厉(励) 委靡(糜)拖沓(踏) 隔膜(膈) 良莠(秀) 苦恼(脑)接洽(恰) 眨眼(贬) 厮杀(撕) 告罄(馨)慑服(摄) 惆怅(稠) 饶恕(挠) 伸张(申)漱口(濑) 惊骇(赅) 蛰伏(蜇) 袒护(坦)清晰(淅) 聆听(吟) 调查(察) 报销(消)胁迫(协) 鹿茸(葺) 针砭(贬) 胁从(协)喧闹(暄) 造型(形) 怠慢(漫) 自诩(翊)荧光(莹) 卫戍(戌) 通牒(谍) 渲染(喧)大概(慨) 昭雪(招) 陡坡(徒) 震撼(振)沦落(伦) 沮丧(诅) 谒见(竭) 伎俩(技)魅力(魁) 赡养(瞻) 檄文(激) 楷书(偕)鹤唳(戾) 怂恿(纵) 掣肘(制) 勉励(厉)晌午(响) 恬静(甜) 荟萃(会) 漫谈(慢)纵容(从) 造诣(旨) 恪守(格) 描摹(瞄)蜕化(脱) 缜密(慎) 谗言(馋) 恼火(脑)游弋(戈) 装订(钉) 濒临(频) 痊愈(全)编纂(篡) 涵养(函) 清澈(辙) 引申(伸)即使(既) 玲珑(伶) 视察(查) 偏袒(坦)颠覆(复) 修葺(茸) 憋气(敝) 逍遥(消)简陋(漏) 疲塌(踏) 闪烁(铄) 拉拢(扰)荒谬(谎) 怅然(伥) 撒谎(慌) 赚钱(嫌)谙熟(暗) 仓促(伧) 陷阱(井) 孪生(挛)2易错成语和蔼可亲(霭) 陈词滥调(烂) 唉声叹气(哀)别出心裁(新) 川流不息(穿) 病入膏肓(盲)殚精竭虑(惮) 黯然失色(暗) 并行不悖(背)独出心裁(材) 桀骜不驯(傲) 不假思索(加)耳濡目染(儒) 独占鳌头(鳖) 仓惶失措(慌)飞扬跋扈(拔) 按部就班(步) 草菅人命(管)奋发图强(愤) 白璧无瑕(暇) 层峦叠嶂(迭)蜂拥而来(涌) 缠绵悱恻(测) 膏粱子弟(梁)炯炯有神(迥) 面黄肌瘦(饥) 功亏一篑(匮)苦心孤诣(旨) 明辨是非(事) 诡计多端(鬼)口干舌燥(躁) 励精图治(厉) 名副其实(符)海角天涯(崖) 名列前茅(矛) 汗流浃背(夹)燎原烈火(缭) 明火执仗(直) 哄堂大笑(轰)流芳百世(留) 铭记不忘(名) 怙恶不悛(俊)流言蜚语(非) 谬种流传(缪) 焕然一新(换)龙盘虎踞(据) 模糊不清(摸) 积毁销骨(消)碌碌无为(录) 漠不关心(莫) 急不可待(及)戮力同心(戳) 釜底抽薪(斧) 激流勇退(急)略胜一筹(愁) 富丽堂皇(黄) 坚如磬石(盘)落英缤纷(宾) 肝脑涂地(途) 金榜题名(提)水泄不通(泻) 感人肺腑(府) 金碧辉煌(壁)貌合神离(和) 弄巧成拙(绌) 精神涣散(焕)美玉无瑕(暇) 奴颜婢膝(卑) 呕心沥血(沤)铤而走险(挺) 蓬筚生辉(篷) 滥竽充数(烂)休养生息(修) 披肝沥胆(历) 离经叛道(判)喧宾夺主(暄) 披星戴月(带) 礼尚往来(上)栩栩如生(诩) 破釜沉舟(斧) 厉兵秣马(励)遐思迩想(暇) 迫不及待(急) 同仇敌忾(慨)一张一弛(驰) 欺君罔上(惘) 投机倒把(捣)一筹莫展(愁) 前倨后恭(踞) 图穷匕见(现)言简意赅(该) 轻歌曼舞(漫) 蜕化变质(退)墨守成规(默) 磬竹难书(磬) 文过饰非(是)目不交睫(捷) 如法炮制(泡) 无耻谰言(滥)目光如炬(巨) 歃血为盟(插) 相形见绌(拙)恼羞成怒(脑) 世外桃源(园) 销声匿迹(消)杳无音信(查) 心浮气躁(燥) 营私舞弊(敝)叹为观止(只) 形销骨立(消) 欲盖弥彰(章)运筹帷幄(握) 纵横捭阖(俾) 刚愎自用(腹)再接再厉(历) 稗官野史(裨) 责无旁贷(代)班门弄斧(搬) 仗义执言(直) 可见一斑(般)英雄辈出(倍) 真知灼见(卓) 名落孙山(深)置若罔闻(惘) 自暴自弃(曝) 无精打采(彩)直截了当(接) 敝帚自珍(蔽) 中流砥柱(抵)惨无人道(残) 众口铄金(烁) 原形毕露(必)走投无路(头) 为虎作伥(账) 好景不常(长)出人头地(投) 扬长而去(常) 清澈见底(沏)称心如意(趁) 掉以轻心(调) 充耳不闻(冲)覆水难收(复) 出类拔萃(粹) 三番五次(翻)鞠躬尽瘁(粹) 待价而沽(估) 虎视眈眈(耽)诡计多端(鬼) 浑身是胆(混) 丰功伟绩(迹)不计其数(记) 变本加厉(利) 脍炙人口(烩)寥寥无几(廖) 雷厉风行(励) 无独有偶(禺)委曲求全(屈) 当仁不让(人) 含辛茹苦(如)肆无忌惮(肄) 毛骨悚然(耸) 鬼鬼祟祟(崇)稍纵即逝(梢) 闻鸡起舞(武) 异口同声(一)优柔寡断(忧) 良莠不齐(秀) 不可思议(义)敲诈勒索(榨) 怨天尤人(由) 贻笑大方(怡)词不达意(义) 滥竽充数(芋) 漫不经心(慢)异想天开(意) 徇情枉法(殉) 相提并论(题)接踵而来(踪) 高瞻远瞩(嘱) 眼花缭乱(了)孤注一掷(柱) 人声鼎沸(顶) 判若两人(叛)千锤百炼(练) 沽名钓誉(掉) 惴惴不安(揣)锐不可当(挡) 明哲保身(则) 惩前毖后(毙)鱼目混珠(浑) 执迷不悟(直) 赴汤蹈火(滔)处心积虑(集) 粗制滥造(烂) 气势汹汹(凶)指日可待(只) 提心吊胆(调) 谈笑风生(声)不知所措(错) 流连忘返(留恋) 元气大伤(原)故作姿态(恣) 举世震惊(振) 一劳永逸(易)缘木求鱼(沿) 偃旗息鼓(揠) 大相径庭(廷)循序渐进(寻) 心恢意懒(灰) 如火如荼(茶)熙熙攘攘(嚷) 漏洞百出(陋) 枉费心机(妄)照本宣科(喧) 前仆后继(扑) 推卸责任(懈)专题二、常考古诗名句梳理诗中奉献：春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。诗中爱国：僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。诗中雨：清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂 。夜来风雨声，花落知多少。诗中春：国破山河在，城春草木深。落红不是无情物，化作春泥更护花。诗中山：会当凌绝顶，一览众山小。国破山河在，城春草木深。诗中花：借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。无可奈何花落去，似曾相识燕归来。诗中水：桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 诗中海：秋风萧瑟，洪波涌起。水何澹澹，山岛竦峙。诗中长江：孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。潮平两岸阔，风正一帆悬。诗中月：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。秦时明月汉时关，万里长征人未还。诗中鸟：感时花溅泪，恨别鸟惊心。春眠不觉晓，处处闻啼鸟。诗中思乡：乡书何处达，归雁洛阳边。烽火连三月，家书抵万金诗中别：孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。诗中酒：劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。诗中理：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。随风潜入夜，润物细无声诗中志：天下兴亡，匹夫有责; 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。诗中春：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。谁言寸草心，报得三春晖。诗中夏：力尽不知热，但惜夏日长。清江一曲抱村流，长夏江村事亭幽。诗中秋：秋风萧瑟，洪波涌起。春种一粒粟，秋收万颗子。诗中山：千山鸟飞绝，万径人踪灭。会当凌绝顶，一览众山小。诗中日：白日依山尽，黄河人海流。大漠孤烟直，长河落日圆。诗中风：夜来风雨声，花落知多少。野火烧不尽，春风吹又生。诗中雪：遥知不是雪，为有暗香来。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。诗中草：离离原上草，一岁一枯荣。国破山河在，城春草木深。诗中柳：山重水复疑无路，柳暗花明又一村。两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。诗中树：树木丛生，百草丰茂。绿树村边合，青山郭外斜。诗中云：只在此山中，云深不知处。月下飞天镜，云生结海楼。诗中情：谁言寸草心，报得三春晖。爷娘闻女来，出郭相扶将。专题三、初中必读名著常识汇总1《西游记》作者吴承恩(明)主要人物形象 ：①孙悟空：封建社会的叛逆者和反抗者，好动、顽皮，武艺高强，勇敢机智，疾妖如仇。②猪八戒：憨厚纯朴，贪吃好睡，滑稽荒唐，作战勇敢，不畏妖魔，有小生产者、小市民的意识特点。③唐僧：是个善良闵诚的苦行僧，不辞劳苦，不畏艰险，但有昏庸顽固，是非不分。主要艺术特色：具有浪漫主义色彩，想象超凡，夸张神奇，变形荒诞。精彩片段①孙悟空大闹天宫②真假美猴王③孙悟空三调芭蕉扇④孙悟空三打白骨精⑤猪八戒高老庄招亲2《水浒传》作者：施耐庵(元末明初)主要人物形象或主要内容 ：①宋江：人民理想的忠义之士，起义军中最有威望的领袖。能团结兄弟，网罗人才；多谋善段，有军事、组织才能；性格既有反抗性，又有妥协性。②鲁智深：正直无畏、见义勇为的豪侠。③林冲：逼上梁山前逆来顺受、忍辱负重、委曲求全，其后变得精明果敢，凶狠泼辣。④武松：力、勇和正义的象征。勇士的典型，复仇的代表，刚正的义士。⑤李逵：淳朴、粗鲁、富有反抗性和同情心，是生活在社会底层的游民的典型。主要艺术特色：①全文结构宏伟完整，众多人物一个引一个，每个英雄故事都像一篇英雄传记，传记间一环套有环。②成功地塑造了一大批英雄人物形象。③叙事翔实精彩。④语言通俗生动，充满个性化特色。精彩片段①林教头风雪山神庙②智取生辰纲③武松打虎、斗杀西门庆④鲁提辖拳打镇关西、大闹五台山⑤宋江题反诗⑥真假李逵3《朝花夕拾》作者：鲁迅主要艺术特色①语言优美、流畅，生动幽默，妙趣横生。②叙事充满奇妙艺术。主要内容①《从百草园到三味书屋》②《阿长与〈山海经〉》③《二十四孝图》④《藤野先生》⑤《无常》⑥《五猖会》记叙了作者少年时一次看五猖会时发生的波折，控诉了封建家长和封建教育制度对青少年身心的摧残；《父亲的病》揭露“巫医不分”的名医敲诈勒索、封建迷信，鞭挞了复古倒退的反动；《范爱农》通过一个爱国知识分子在辛亥革命前、中、后的不同遭遇，深刻批判了辛亥革命的不彻底性和软弱性；《琐记》歌颂了“不满现状”的革命青年。4《骆驼祥子》作者：老舍主要人物形象①祥子：勤劳正直、诚实善良、纯洁憨厚、坚强健壮的车夫，狭隘孤立的个人奋斗思想和残酷腐败的黑暗社会使他堕落为吃喝嫖赌、懒惰狡猾、、肮脏猥琐、自私麻木的行尸走兽。②虎妞：具有二重性，一是有着自己追求幸福的愿望，对祥子有真诚的一面，另一是剥削者的意识已渗透她的灵魂之中，她想控制祥子，是家中的占有者、支配者。主要艺术特色①独特的北京市民文化的表现者与批判者。②善于描写老北京风土习俗、民情世俗。③语言俗白凝练④独特的讽刺艺术。主要内容①怒辞杨宅（第五节）②曹家遇险（第十节）③晦暗的地狱（第十六节）④最后的绝望（第二十二、二十三节）5《繁星·春水》作者：冰心主要内容①以歌咏自然、赞美母爱和抒发哲理的诗为最多。②有许多诗托物言志，以鲜明的形象来比喻或暗示某种人生哲理。③有的揭露学生时代的黑暗，同情涂炭的生灵，讴歌探索前进道路的先驱者。①《繁星 一〇》：告诫青年人珍惜青春，勇于奉献，给人以启迪和鼓舞。②《繁星 一二》：“爱的哲学”，是冰心诗歌的核心和主旋律。③《春水 一〇五》：将母爱、自然、童心三者和谐地织入了诗的经纬。主要艺术特色①抒写生活真实，表现率直的个性。②诗风清新明丽，俊秀含蓄，富有诗情画意，格调自然柔和。③抒情和哲理的完美融合。6《鲁滨逊漂流记》作者：笛福主要人物形象①鲁滨孙：是一个要求个性自由、勇敢冒险、艰苦创业、追求财富的具有积极进去精神的新兴资产者的英雄形象。②星期五：鲁滨孙救起的白人俘虏，是鲁滨孙忠实的仆人和朋友。主要艺术特色①描写具体逼真，用人物行动具体表现人物性格。②注重人物性格的刻画，注重表现性格的变化和发展。③常常穿插一些人物的议论来补充、突出人物性格。主要内容①挖独木桥②制作瓦罐③开导“星期五”④自封总督7《格列佛游记》作者：斯威夫特(英)主要内容全书共四个部分，写格列佛在小人国、大人国、飞岛国和慧骃国的旅行经历，讽刺了英国贵族资产阶级社会的君主政体、两党制以及政治、法律、财政、教育、文化、艺术等个方面，反映了18世纪前半期英国的社会现实。①游小人国时对“高跟”、“低跟”党的斗争②游大人国时和国王的谈话③游飞岛国时参观“拉格多科学院”④游慧骃国时和马的对话主要艺术特色①将虚构情节、幻想故事和对现实的揭露巧妙结合。②点面结合，对照写作，四部游记一正一反地排列。③绝妙的想象，生动的细节。8《童年》作者：高尔基(前苏联)主要人物形象①阿辽沙：是一个卑视自私贪婪、同情不幸、憧憬美好生活的正直少年。②外祖父卡希林：家长制手工业者的形象，凶恶残暴，没有亲情，惟利是图，寡情薄义。③外祖母伊凡诺夫娜：勤劳、善良、乐观、智慧，体现了劳人民的优秀品质。主要内容①与外祖父等人联欢（第三章）②雅柯夫和奇奇打架（第二章）③外祖父打外祖母（第十章）④报复老师（第十二章）主要艺术特色①交替运用儿童视角和成人视角，交替描写的多视角描写方法。②语言生动活泼，描写栩栩如生。③选材独特，取材于作家的经历。9《钢铁是怎样炼成的》作者：奥斯特洛夫斯基(前苏联)主要人物形象①保尔：个性倔强，充满青春活力，不畏困难，勇敢坚强，意志坚定。对共产主义事业抱着坚定不移的信念，的在革命斗争中锻炼和党的教育下成长的共产主义战士。②冬尼娅：天真、纯朴，醉心于爱情，最后由小资产阶级小姐完全变成时代落伍者和寄生虫。主要艺术特色①以真人真事为基础进行艺术创作。②写了大量的历史事件和群众的英雄业绩。③运用多种艺术手法，加强了艺术感染力，如格言警句、内心独白、日记、回忆等。主要内容①苏联红军与彼得留拉匪徒开战（第一部分第七章）②熔铸“钢铁”的过程（第二部分第二章）③打消自杀念头（第三部分第八章）专题四、阅读理解答题技巧（一）表达方式：记叙、描写、抒情、议论、说明（二）修辞手法：比喻、拟人、排比、夸张、反复、借代、反问、设问、引用、对比常见的表现手法：象征、对比、衬托、借景抒情、托物言志、借古讽今、借物喻人、寓理于事、寄情于事、运用典故、先（后）抑后（先）扬、欲扬先抑。（三）说明文分类1、实物说明文、事理说明文2、科技性说明文、文艺性说明文（科学小品或知识小品）（四）说明顺序：1、时间顺序2、空间顺序：注意表方位的名词3、逻辑顺序：先总后分、由主到次、由表及里、由简到繁由此及彼、由现象到本质等。（五）说明方法：列数字、作比较、举例子、打比方、分类别、作诠释、下定义、列图表、引用（名言、资料等）两大说明方式：平实说明与生动说明（六）说明文语言特征：准确（科学性） 、生动（趣味性）议论文语言特征：严密记叙文语言特征：生动、形象、准确（七）记叙的顺序：顺叙、倒叙、插叙（追叙）（八）散文的分类：抒情散文和叙事散文（九）散文的特点：形散而神不散（十）小说的三要素：人物、故事情节与环境（十一）小说的结构：开端、发展、高潮、结局（有的前有序幕，后有尾声）（十二）描写的方法：1、概括介绍与具体描写；2、肖像（外貌）描写、行为动作描写、神态描写、语言描写、心理描写；3、正面描写与侧面烘托4、小说中的环境描写：自然环境、社会环境（十三）议论文分类：立论、驳论（十四）议论文三要素：1、论点：解决“需要证明什么”2、论据：解决“用什么来证明”3、论证：解决“怎样来证明”（十五）议论文结构1、引论：提出问题2、本论：分析问题3、结论：解决问题（十六）论据类型：事实论据和道理论据（十七）常见论证方法：1、最基本的论证方法：摆事实、讲道理2、常用论证方法：举例论证、道理论证、引用论证（如引用故事则属于举例论证，如引用名言则属于道理论证） 、对比论证、比喻论证、类比论证（常有“同样” “诸如此类”等词语）（十八）常见写作方法、表现手法：联想、想像、象征、比较、对比、衬托、烘托、反衬、先抑后扬、以小见大、托物言志、借物喻理、寓理于物、借物喻人、状物抒情、借景抒情、情景交融（十九）语句在文章篇章结构上的作用：总起全文、引起下文、打下伏笔、作铺垫、承上启下（过渡） 、前后照应、首尾呼应、总结全文、点题、推动情节发展（二十）语句在表情达意方面的作用：渲染气氛、烘托人物形象（或人物感情） 、点明中心（揭示主旨） 、突出主题（深化中心）（二十一）语句特色评价用词：准确、严密、生动、形象、通俗易懂、语言简练、简洁明了、言简意赅、富有感染力、节奏感强、委婉含蓄、意味深长、发人深省、寓意深刻、引发阅读兴趣、说理透彻、有说服力。风格： 柔婉 豪放 灵秀 庄严 绮丽 朴实 繁复 凝练 生动 
北京市“三好学生”申请书尊敬的研究生院老师：您好！我是赵铁珍，于1999年10月28日加入中国共产党，2003年9月提前攻读博士学位，师从高岚教授、温亚利教授，所学专业为林业经济管理，研究方向为森林资源与环境经济，2000年以来已发表文章9篇，其中第一作者5篇，第二作者4篇。本人现任博士经管03班班长助理，经济管理学院林经01-2和林经03-2班班主任，曾连年获得研究生院学习优秀奖，2002年以班级最高票数被评为优秀研究生。与此同时，所带经济管理学院林经01-2班被评为校级“双优班集体”，本人获校级“优秀班主任”荣誉称号，在同学和学生中具有良好的、广泛的群众基础。借此北京市“三好学生”申请之际，就我的学习工作和生活情况向各位老师作一汇报。严格要求自己 积极参加义务活动入党以来，我按照党员的标准严格要求自己，思想上积极要求进步，坚持四项基本原则，拥护党的思想、路线、方针和政策，认真学习邓小平理论和“三个代表”重要思想，自觉遵守各项法律、法规和《高等学校学生行为准则》，积极参与政治理论学习，经常阅读报纸杂志，关注国内外大事，在大是大非面前能够保持清醒的头脑。为提高自身综合素质，加强情操的陶冶，我积极参加学校和院里组织的各项活动，如参加研究生院组织的元旦活动，支持校园Recycle 行动、参观顺义三高科技园示范区的转基因羊以及蝴蝶兰组培试验等，参与平谷暑期社会实践活动；参加研究生院院徽设计；研究生院乒乓球比赛等。2002年是我们学校的校庆50周年，我积极报名当校庆志愿者，顺利通过考试，负责学术及接待外宾工作主动热情，受到外宾的夸赞和老师的好评。2004年是首都北京进入奥运战略周期的第一年，于4月加入营建首都大学生青春奥运林队伍，赴房山区周口店，参加首都大学生“种植青春奥运林——房山周口店猿人遗址植树生态游”活动，为实现“中华民族悠久古老文明与绿色生态文明紧密相连、中华民族古老文化传统与现代奥林匹克精神紧密相接”贡献了自己的一份力量。十分热爱本专业 学习成绩优异我热爱林业经济管理这个专业，学习态度端正，学习目的明确，学术兴趣浓厚，刻苦认真，善于学习和吸收新知识，勤于钻研，勇于探索，经常和同学以及师兄师姐们讨论，开阔思路，而且平时注重博士论文相关资料的搜集，以及知识的储备。硕士阶段，共选修了38学分，平均成绩为08分，单科最低分为80分。研究生学位英语7分。文献综述95分，中期考核成绩为3分，由于学习成绩优异，连续两年获得学习优秀奖。博士阶段，选修课程共15学分。平均成绩在88分以上，博士英语成绩为92分，中期考核92分。表 1 硕 士、博士 阶 段 的 学 习 成 绩 课程名称 成绩 课程名称 成绩 硕士阶段 数据库原理与应用 90 微观经济学 81 体育 90 科学社会主义理论与实践 90 自然辩证法 90 林业经济理论与政策专题 90 森林资源经济学 82 林业技术经济专题 80 宏观经济学 87 林业管理理论专题 82 投资经济学 90 研究生信息专题检索 91 生物多样性专题 95 日语(二外) 95 研究生英语（一外） 7 博士阶段 体育 90 宏观经济学（博） 83 环境经济学 82 现代技术革命与马克思主义 92 林业经济理论（博） 88 林业经济综合研讨（博） 90 博士生英语一外 92 参与社会实践 锻炼科研能力为积累了调查经验，锻炼自己的科研能力，我积极参加社会调查实践活动以及日常参与导师的各项课题研究。它们分别是：1998年随北京林业大学经济管理学院社会实践小分队赴山西省山阴县进行社会调查，并获得校社会实践论文二等奖；1999年设计《关于降解塑料袋使用的意愿调查问卷》，在北京海淀的商场超市进行实际调研并独立完成调研报告；2000年被借调到原农科院农业政策研究中心参与徐晋涛研究员天然林课题方面的研究；2001年参加校团委组织的暑期平谷社会实践活动，负责该小组的统稿工作，撰写的《平谷县大华山镇挂甲裕村果树反包问题初探》一文获校社会实践优秀项目论文奖；2002年作为主要实地调研人员，与耶鲁大学环境学院的研究员及留学生到福建三明林区考察，所撰写的论文《三明市林业股东会兴衰分析》获“第九届全国大学生林业经济研讨会”优胜奖； 2002年参加国家林业局经济发展研究中心的课题研究（如林业自然灾害救助资助支出研究、国外林业生态工程经验总结、2003年世界森林资源状况等），翻译文献达50万字； 2002年12月作为助教赴大兴校区为经管学院2002级林经新生讲授专业概论课程；2003年参加国务院经济发展中心的子项目——中国西部自然保护区与周边社区关系的协调与发展，完成报告：《中国西部自然保护区与周边社区关系的协调与发展》、《非政府组织的物质和精神作用》。2004年3月参与农业部的软科学课题《农业产业化龙头企业典型案例研究》，实地调研山东省潍坊市某企业，总结该企业成功的经验、指出了存在的问题，并完成报告初稿。2004年6月带领林经2001级学生赴辽宁丹东市通远堡林场实习，圆满的完成了任务，获得经管院和丹东凤城工作人员的一致好评。2002年12月至今，作为主要工作人员参与高等院校博士学科点科研专项基金（项目批准号：20030022003）资助的课题——外来森林有害生物入侵的生态、环境与经济损失研究，选取美国白蛾（主要危害阔叶树）为虫害的代表，实地调研辽宁省大连市、丹东市和沈阳市美国白蛾的危害和损失情况；针对天津居民和农户进行此方面的意愿问卷调查等。而且自2003年3月起担任《绿色中国》B版的中文编辑（兼职），所有这些在实践中增强了我的工作能力和知识应用能力。2000年以来已发表文章9篇，其中第一作者5篇，第二作者4篇（见表2）。表2 2003 年 以 来 论 文 的 发 表 情 况 论 文 名 称 发 表 刊 物 美国白蛾的危害与损失分类研究（第一作者） 绿色中国B版12（已接收 待发表） 森林灾害对我国林业经济增长的影响分析(第一作者) 北京林业大学学报(社会科学版) 6 外来森林有害生物:环境影响经济评价研究进展(第一作者) 绿色中国B版6 森林灾害与林业可持续发展(第二作者) 北京林业大学学报(社会科学版) 12增刊 Forest calamity and forestry sustainable development (第二作者) 2003年加拿大Toronto 会议论文集 the Problems and countermeasures of Ecological Environmental Construction in Western China (第一作者) 《中国林学》（英文版）专刊12 Analysis of Forest Diseases and Insect Pests(第二作者) 《中国林学》（英文版）专刊， 12 三明市集体林区林业股东会兴衰分析 （第一作者） 林业经济论坛---第九届全国大学生林业经济研讨会论文集（） 中国的自然保护区 （第二作者） 地理教学， 11 4 不断完善自我，超越自我在研究生阶段，我不断完善自我，超越自我。现任林经01-2和林经03-2班班主任，博士经管03班班长助理。由于博士同学大部分是在职的，工作繁忙，而且住在校外，与他们及时沟通联系是件很重要的环节。一年来，我尽职尽责，协助张元副院长做好各项工作，及时与校外的每一个同学沟通联系，如发放银行卡，核实身份证，为同学取信，通知考试和班级活动时间等等，保障班级工作的顺利开展。也正因为这种踏实认真的态度，2002年我所带林经01-2班被评为校级“双优班集体”，本人获得校级“优秀班主任”荣誉称号。生活中，我乐于助人，团结同学，关爱学生，着眼于从小事做起。关心特困生陈佳伟（林经01-2）的生活，天寒为其送棉衣；段建强（林经01-2）腿部摔伤买水果去探望；送小礼物给张鑫（林经01-2），鼓励他一次性通过英语四级考试；使林经01-2唯一作弊的同学树立信心，为新的理想——北京大学国际关系学院而努力；为特困生寇玉娟（林经03-1）寻找到勤工助学的机会，让她见识更广阔的天空；调解林经01-2女同学宿舍内部矛盾，使得同学之间关系更为和睦融洽；张京同学（林经03-1）成绩急剧下降，找他多次谈心，帮助他树立学习数学的自信心；熊燕云（林经03-1）成绩有4门不及格，去宿舍找她谈心，发n条短信安慰她；将自己的考研辅导书毫无保留的送给林经03-1班的学生，鼓励他们在大一时就树立远大的志向。当然，真心和真诚也获得了我的同学们和学生们以及学生家长的认可。国庆节和春节收到的真诚祝福，每年的教师节收到n个学生温馨的短信祝福和感人的电话问候，让我足足感动了许久。我来自农村，而且弟弟妹妹也都在读大学，家庭经济负担重，尽管如此，我们一直都乐观向上，不为眼前的困难所吓倒，相信我们的未来一定会很美好！几年来，在研究生院和经济管理学院老师的帮助下，我学到了许多东西，也成长了许多。感谢研究生院和经济管理学院的老师以及我的同学一直以来对我在生活上的关心与照顾。获得北京市“三好学生”是我研究生涯所向往和憧憬的，我渴望能够成为此荣誉的获得者，特此申请。此致敬礼 申请人：赵铁珍 2004年11月8日
集美大学诚毅学院（环境设计）和三明学院（环境设计）差不多，都是民办学校师资。环境设计（environment design）是一门复杂的交叉学科，涉及的学科包括建筑学、城市规划学、景观设计学、人类工程学、环境心理学、设计美学、社会学、史学、考古学、宗教学、环境生态学、环境行为学等学科。环境设计是指对于建筑室内外的空间环境，通过艺术设计的方式进行设计和整合的一门实用艺术。环境设计通过一定的组织、围合手段、对空间界面（室内外墙柱面、地面、顶棚、门窗等）进行艺术处理（形态、色彩、质地等），运用自然光、人工照明、家具、饰物的布置、造型等设计语言，以及植物花卉、水体、小品、雕塑等的配置，使建筑物的室内外空间环境体现出特定的氛围和一定的风格，来满足人们的功能使用及视觉审美上的需要。
我是xx 学校xx 年级xx 班的xxx ，现任xx 学校大队委、xx 年级xx 班班长。从一年级至六年级我一直在兴海小学学习，六年来在老师、同学们的帮助下，我在德、智、体、美、劳等方面得到了全面的发展。今天我能够参加这次北京市三好学生竞选，首先我要感谢老师、同学们给我这次机会，感谢老师们这么多年对我的辛勤培育，感谢同学们对我的帮助，使我从一个不懂事的孩子成长为一名优秀的学生。我在学校团结同学，遵守校规校纪，对人讲礼貌，自觉遵守小学生行为规范，深得老师和同学们的好评。对待学习一丝不苟，从一年级到六年级一直担任班干部，语文、数学、英语的学习成绩在班级乃至全年级都名列前茅，是一名“常胜将军”；曾经连续三年获得三好学生、文明小学生的荣誉称号，连续两届获得全国青少年“春蕾杯”征文优秀奖和三等奖，还获得过2007年全国小学生英语竞赛二等奖。我的兴趣十分广泛：除认真学习课本知识外，我还特别喜欢看书、奥数和书法。从2004年－2008年连续四届获得过大兴区数学“雏鹰杯”科普竞赛三等奖，在学校组织的小学生硬笔书法竞赛中荣获二等奖。我还很喜欢演讲，曾获得学校组织的我爱地球妈妈的演讲比赛我虽然取得过这么多可喜的成绩，但是我从不骄傲，反而更加刻苦、认真。 我尊敬老师，见到老师主动问好;孝敬父母，为父母做力所能及的事情，父母每天上班都很忙，我回家及时完成家庭作业，不让他们为我操心；我主动帮助同学，帮助那些学习上有困难的同学；在学校，每次我遇到同学没带文具，总是第一个帮忙；下雨天，我见同路的同学没带雨伞，就主动上前打招呼，然后打着伞送他回家；我发现班级里的同学有了这样那样的的困难，我都能带头想方设法的解决。我喜欢读书，书给了我另一种精神。因为它还使我学到了许多东西，开阔了我的视野，增长了我的知识，丰富了我的课余时间，同时还提高了我的写作水平。从书中，我懂得了许多做人的道理。我是老师的得力小助手。因为我有很强的的领导能力和组织能力，老师交给我的任务我都会用尽全力出色地完成它。我经常带领一些同学排演小节目，并在六一儿童节活动上演出。我还定期的带领班上的一些同学出板报，宣传科学知识、弘扬民族精神。我不仅自己进步，还帮助同学一起和我进步。我曾经帮助过我们班一位同学，他的成绩很差，但是天赋很高，身为英语课代表的我就主动跟老师提议让我跟他一起学习，老师同意后，我每天中午都和他一起练习英语单词，终于在我的不懈努力下，他的英语成绩有了翻天覆地的变化，由原来的四五十分变成了六七十分，再后来就在班里排五六名了。一次小测验，他的成绩已经达到95分了，当我把试卷发到他的手里时，看到了他那像花儿一样灿烂的笑容。我是同学们的好榜样。六年来，我从不迟到、早退、旷课，从来没有缺交过一次作业，学习踏实，上课认真听讲，积极发言，不做小动作。做好课前认真预习，课后认真复习。就是因为我的勤奋和努力，才获得了优秀班干部的光荣称号。记得有一次上体育课，我们班上的一个男生打篮球是不小心摔伤了，出了许多血，我看见了，什么都没有想，和另外几个同学一起把他扶到了医务室。后来我得知他骨折了，正在医院治疗，已经好几天没有来上学了，耽误了许多课程。后来他回来了，只要一有时间，我就主动的帮他温习功课。后来他向我表示感谢，我只是笑了笑，告诉他：“没什么，同学之间就要互相帮助，这是我应该做的。”千言万语无法表述我的心情，只是真诚地希望大家投我一票，因为我不是经不起风吹雨打的温室花朵，我是一朵不怕风霜的的梅花，我能经受住来自各方面的锻炼和考验并以身作则好好学习，遵守纪律，认真听讲，取得更优异的成绩，为我们兴海学校、为我们可敬的老师们、为我们XX班争光。 请相信我，我希望竞选成功，渴望得到你们的支持与关爱！ 谢谢大家！提问者评价谢谢大家~~~~(*^__^*)
竞 选 稿 尊敬的老师、亲爱的同学们：大家好！ 现在正值阳春三月，我，带着春天的气息，怀着激动的心情与勇气，来到这竞选市级三好生。争当“三好生”是我多年努力的目标和追求，因此，德智体全面发展是我成长的座标。我肯定自己，我挑战自 己，我超越自己，我有勇气站在这里来参选市级三好生是因为我相信：我能行！ 我身为一名六年级的学生，已经懂事了，已经长大了；不再小孩子气；不再傻乎乎的什么也不懂了。我在学校为老师做力所能及的事，成为老师的好帮手；在家里我主动帮父母做家务，不惹父母生气；。我上课专心听讲，积极思考老师提出的问题。遇到难题时，我从不轻意放弃，而是千方百计地攻破它，去解决它。我喜爱阅读课外书，不断扩大我的知识面。 我连续五年被评为三好生，也是班中之长。每个人都有缺点，我也犯了许多不该犯的错误，如学习不够认真仔细、遇事固执等，但我都坦然面对。 在六年的学习里，难免会遇到各种各样的困难，面对这些困难时，我一次又一次的说服自己要坚强，要坚持下去，所以到了今天，我已能坦然面对各种困难，尽自己最大的力量去解决它们。在平时我积极乐观以饱满的热情迎接生活中每一天的挑战，我始终牢记着这样一句座右铭——我从不降低自己的目标，我从不停留在力所能及的事上，我从不满足现在的成就，我要使自己的下一刻比此刻做的更好。船的力量来自于帆和浆，人的力量来自于信念和理想。失去帆的船孤立无援，失去信念和理想的人将失去人生的意义。我寻找自己的定位，我追求理想的高度，我探索生命的真谛，所以我活得精彩。我不否认鲜花与荆棘相伴，我也不否认阳光与风雨同在，更不否认成功与失败并存，所以我要更加努力，走向成功。我不是经不起风吹雨打的温室花朵，我是一朵傲雪的梅花，我能经受住来自各方面的锻炼和考验并以身作则。成绩属于过去，未来还在征程。我会继续努力，不让大家失望。 我真诚地希望大家能投给我宝贵的一票，谢谢大家！
其实三好学生应该是组织上推荐的，如果是校级就由班主任推荐，但推荐材料要自己写，写的时候就可以以地三人称写，他如何如何……***同学系……该同学……
说明文 1分析说明方法 为了清楚地说明事物的特征，须采用恰当的说明方法，常见的说明方法有：举例子、分类别、打比方、作比较、列数字、下定义、作诠释、列图表等。 2分析说明方法的作用 掌握了几种常见的说明方法后，我们还要学会分析每种说明方法在文中的作用： (1）举例子：即举出实物来说明事物。其作用是可达到形象地说明事物的作用。 （2）分类别：这是一种把说明对象按类分项（根据事物的形状、性质、成因、功用等）逐一说明的方法。其作用是使说明的内容眉目清楚，避免重复交叉的现象。 （3）打比方：即用比喻的修辞方法，对事物作形象的说明。其作用是形象生动地说明事物的特征，增强文章的趣味性。 （4）作比较：即选用具体的或人们熟知的并且和要说明的事物有着某种外部的或内在联系的事物与所要说明的事物作比较，或用数字等作比较，从而突出被说明事物的特征的一种方法。其作用是更加强调被说明对象的特征。 （5）列数字：即用列举数字来体现说明特点的一种说明方法。其作用是能把说明对象的特点说得更准确无误，令读者信服。 （6）下定义：即用简明扼要的话对被说明事物的本质属性做周全、周密地规定地说明。它用一种基本固定的判断句式，揭示出这一事物区别于其他事物的本质属性。作用是使读者对概念有确切的了解，使说明对象更加严密。 （7）作诠释：能通俗地介绍或解说事物或事理的特点或特性。其作用使人们更加清晰地认识被说明的事物。 （8）画图表：这是一种运用直观的示意图和表格等形式，说明事物和事理的一种说明方法。其作用是使读者一目了然，非常直观地理解被说明的事物。 常见的说明顺序有：时间顺序（程序顺序是时间顺序的一种）、空间顺序、逻辑顺序。分析说明顺序的方法有三种： 1认清说明的对象，分析说明顺序。 2把握语言标志，“读”出说明顺序。 3分清主次，综合归纳。 记叙文阅读答题技巧1．问文章体裁？答：此文是一篇 。备选答案有： 诗歌、小说（长篇小说、中篇小说、短篇小说、小小说）、散文(抒情散文、叙事散文、议论性散文即哲理散文)——要求形散而神不散、剧本、说明文、议论文2．记叙文六要素？ 时间、地点、人物、事件起因、经过、结果3．文章内容？ 方法：看题目、人物（事物）、事件，进行综合、概括。 强调三个部分：内容是什么，文章怎么样，作者怎么样。 答： A、此文记叙了（描写了、说明了）……的故事(事迹、经过、事件、景物)。即谁做了什么—这可以作为一句话概括文章内容答案。B、表现了(赞美了、揭示了、讽刺了、反映了、歌颂了、揭露了、批判了)……。C、抒发了作者的……的感情。4．材料组织特点？ 紧紧围绕中心选取典型事件，剪裁得体，详略得当。5． 划分层次？（1）按时间划分（找表示时间的短语） （2）按地点划分（找表示地点的短语） （3）按事情发展过程（找各个事件） （4） 总分总（掐头去尾）6．记叙线索及作用？ 线索（明线和暗线）———核心人物 、核心事物、核心事件、时间、地点、作者的情感 作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。7．为文章拟标题。 找文章的线索或中心，依据有（1）核心人物（2）核心事物 (3)核心事件（4）作者情感8．品味题目可以从—— A内容上 B主题上 C线索 D设置悬念上等方面进行品味。示例：（1）主题上结合主旨必答，如象征性的散文题目，也可以这样回答：拟题巧妙，一语双关，本指…实指…，突出主题，耐人寻味。（2）说明文：用了什么修辞手法，生动形象说明了……，点明了本文说明的主要内容，点明了本文说明对象。 9．了解人称的作用。 第一人称：亲切，自然，真实，适于心理描写，便于刻画人物形象及性格特征。 第二人称：便于情感交流。第三人称：显得客观，不受时空限制，便于叙事和议论10．记叙顺序及作用？ （1）顺叙（按事情发展先后顺序） 作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。（2）倒叙（先写结果，再交待前面发生的事。） 作用：造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。 （3）插叙（叙事时中断线索，插入相关的另一件事。） 作用：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。11．语言特色？ 结合语境和修辞方法从下列语句中选择： 形象生动、清新优美、简洁凝练、准确严密、精辟深刻、通俗易懂、音韵和谐、节奏感强、诙谐幽默。必须结合具体语句分析。一般指口语的通俗易懂，书面语的严谨典雅，文学语言的鲜明、生动、富于形象性和充满感情色彩。12．写作手法及作用？ 狭义的写作手法即“表达方式”，广义的写作手法是指写文章的一切手法，诸如表达方式、修辞手法、先抑后扬、想象、联想、象征、开门见山、托物言志、设置悬念、象征、借景抒情、抑扬结合、正反对比、侧面烘托、虚实结合、以小见大、运用第二人称抒情、卒章显志、巧设悬念、首尾呼应、铺垫映衬、一线串珠、明线暗线等。常用具体如下： （1）拟人手法赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果。 （2） 比喻手法形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。 （3）夸张手法突出人或事物的特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。 （4）象征手法 把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达了……的情感，增强了文章的表现力。 （5）对比手法 通过比较，突出事物或描写对象的特点，更好地表现文章的主题。 （6）衬托（侧面烘托）手法和正面描写。 以次要人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。 （7）讽刺手法。运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑，加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默 。 （8）欲扬先抑和先扬后抑。 先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意料的感人效果。 （9）前后照应（首尾呼应） 使情节完整、结构严谨、中心突出。 （10）设置悬念能引起读者注意，引出文章的说明内容等。 （11）文章开篇的写作手法有：A、可以用诗经里的赋比兴手法。比如说，兴，是先言他物的。 B、也可以用引用的手法。如名句、箴言之类的 C、也可以先声夺人，用一系列的排比句，气势强烈…… D、或是采用题记的方法。显得隽永深刻，又有文采 E、开头用景物描写也不错，渲染你所需要的气氛和基调。 F、开门见山。 G、倒叙13． 13．修辞方法及作用 （1）比喻：生动形象地写出xx事物的xx特点。 （2）拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，生动形象地写出xx事物的xx特点。 （3）夸张：突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。 （4）排比：条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情。增强文章气势，增加感染力、说服力。 （5）对偶：形式整齐，音韵和谐，语句整齐、意韵铿锵，互相映衬，互为补充。 （6）反复：强调某种意思，强烈抒情，富有感染力。有强调语气，强化内容的作用 （7）设问：自问自答，引人注意，启发思考。 （8）反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。 注：必须结合相关语句分析。14．具体词语的含义与作用？ 方法:联系词语本义，解释在文中的含义，找出其指代的具体内容。 答：“××”一词原指，这里指，起到了…的作用。15．文章用典的赏析：一是丰富文章主题，二是增添文章情趣，使文章有文采。16． 句子或语段的作用？有些情况要结合第三点和第四点来回答。答：一、内容上：首段和尾段：字面义和象征义。点明主旨、升华主题、，画龙点睛、表达了作者的思想感情等作用。（语面的象征义、喻指义 ，表现的人物思想性格，点明全文思想意义）。有时要结合文章的具体内容补充说明。二、在结构上 ：在文章开头：（1）总提、总领全文、开启下文（引出下文）等作用在文章中间：（1）承接上文 （2）开启下文（引出下文） （3）承上启下（过渡） （4）为后文作铺垫；标志思路、为下文作铺垫、埋下伏笔等作用在文章结尾：总结上文、全文、照应开头、独立成段，使文章戛然而止，意味绵长，发人深思、卒章点题，意味深长等作用。三、表达效果上：升华中心、渲染气氛、烘托心情等作用。四、从写作手法上：常有开篇点题、为后文设伏笔、作铺垫、深化中心、点明主旨、衬托、渲染、呼应、照应、对比、象征、先抑后扬、预示性作用。17．表达方式？ 记叙（叙述）、议论、抒情、描写、说明 18． 分析写景状物记叙文景物描写的方法——①时间推移法 ②空间变换法 ③稳步换景法 ④分门别类法19．领会写景的作用和写物的目的。借助自然景物的描写抒发作者的主观感情。以“状物”为主记叙文，往往使用“托物言志”的写法。20．描写的种类及作用？ 了解描写的几种形式（1）从不同的感觉来描写（视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉）（2）以动衬静，动静结合 （3）正面与侧面，直接与间接（4）人物描写的多种方法种类：一是人物描写：A、正面描写（1）肖像描写（2）外貌描写（3）神态描写（4）动作描写 （5）语言（对话）描写（7）心理描写 作用是：突出人物的性格特征和作品主题。 B、侧面描写 作用是：衬托了人物某种思想感情或某种性格特征。二是环境描写：分社会环境描写自然环境描写。重点了解几种描写的作用及答题格式：ü ①肖像（外貌）描写[包括神态描写]（描写人物容貌、衣着、神情、姿态等）：交代了人物的××身份、××地位、××处境、经历以及××心理状态、××思想性格等情况。ü ②语言（对话）描写和行动（动作）描写：形象生动地表现出人物的××心理（心情），并反映了人物的××性格特征或××精神品质。有时还推动了情节的发展。ü ③心理描写：形象生动地反映出人物的××思想，揭示了人物的××性格或者××品质。ü ④环境描写：自然环境描写和社会环境描写ü 自然环境（描写自然景观如人物活动的时间、地点、天气、季节和景物场景如山川、湖海等自然景物）：交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间，渲染××环境气氛、烘托人物的××情感、预示人物的××命运、表现人物某性格、推动故事情节的发展； 揭示文章主题。ü 社会环境（描写社会状况或者人物活动的场景和周围（室内）的布局、陈设）：交代故事发生的××时代背景、时代特征、社会习俗、思想观念和人与人之间的关系，渲染××环境气氛。衬托人物心情，推动情节发展，深化主题。21．分析人物形象：从两个方面入手：一是通过分析典型事例来理解人物形象； 二是通过对人物描写（外貌描写、动作描写、心理描写、语言描写、肖像描写等）方法的分析来把握人物的思想性格。要分析直接描写、侧面描写、细节描写。22．小说三要素？ 人物（主要要素）、环境、情节。其中情节包括（序幕）开端、发展、高潮、结局 (尾声)23．运用正副标题相结合的方式的作用：增强表达效果。24．续写小说结尾。 按照小说故事情节发展的规律续写，要简洁含蓄，富有哲理，引人深思。25．问指示代词“这、那”所指内容：多从代词前面文字中找答案。26．问某词能否去掉，或者调换另一词题型解题模式： 答： A、 回答可以还是不可以；（一般情况不可以，特别是书上的原文时）。 B、 解释词义，比较两个词含义上的差别，并结合句子分析为何要用该词（强调突出了或限制说明了或修饰限制了+句子具体表达效果，哪个表达效果更好，更能形象或恰如其分地表现某物某特点） C、 不用或调换后，语境有何变化（不用，不能体现语言的准确、严密、生动、形象或与事实不符或太绝对，用了，体现语言的准确、生动、形象或严密。）27．语言赏析或广告：类型1、分析某个加点词语的表达效果对策：（1）了解用词之美------动词形容词精辟准确，把事物说得形象具体；使用成语，为文章增色；关键词能为中心服务。（2）掌握答题技巧：把握词语的比喻意、引伸意、双关义。如阿来的《词典的故事》中“营业员脸上显出了更多的怜悯，这位阿姨甚至因此变得漂亮起来”。“漂亮”一词就要从它的引伸意义去答题，它不是指阿姨一下子好看起来，而是反映出阿姨的怜悯使我对阿姨产生好感的内心活动。 类型2：找出文中你最喜欢的句子，并说说理由。对策：（1）了解语言美的几种形式及作用①修辞之美------ 见第13个知识点结合第28答题点回答②句式之美------如骈句、长短句、对偶句、也有排比句，还有运用一组关联词语的句子等等。（作用：句式不同，表达的效果就不同。疑问句造成悬念，感叹句便于抒情；反问句加强语气语调引人深思；排比句叠句气势磅礴、层层深入；对偶句铿锵凝练，重复余韵悠然，也可以从灵活多变、富有表现力等方面去品味其妙处）③哲理之美———形象而含蓄，具有言外之意，富有哲理的句子。这些句子一般在文章的开头结尾。（作用：可以给人以启迪教育作用。）④内容之美———内容丰富题材新颖又与中心连接紧密的句子。（作用：全面新颖，能很好地为中心服务。） （2）注意答题格式：我喜欢 xx 句，因为它xx。28．品味句子和关键词。最好找词语点评或整体点评：即怎样写、写得怎样和写出什么、给读者怎样的感受或表达了作者怎样的情感或效果。答：A、分析用了什么修辞手法，如比喻、拟人等。若没有，则应选择有生命力的词语进行。B、表面意义（表面上的意思）和表达效果（生动形象地写出了……特点）或从正面和侧面点评。C、深层含义（联系上下文、主题、作者意图，蕴涵有什么道理、思想、感情等）肯定了/褒扬了/赞美了/歌颂了或批判了/讽刺了/否定了/反驳了，或者给了我们……的印象、启示、道理等。29．问文中的关键词语、句子的位置能否调换。答：A、能或否 B、词语：分别解释两个词。句子：简单概括这两段或两部分的内容。C、 词语：为何这样安排先后顺序（强调其中一个或与前文顺序一致或符合搭配习惯，内在的顺序）。句子：指出这两句有什么关系，所以不能调换（若是说明文则看是时间顺序或空间顺序或逻辑顺序；若是其他文体则看是并列式或层进式或总分式）30．问记叙文的表达方式和作用？ 答：记叙文的表达方式以记叙为主．兼用描写、议论、说明、抒情。①记叙文中的抒情有直接抒情，有间接抒情。直接抒情是在记叙的基础上直接抒发自己对事物的思想感情。间接抒情包括借景抒情，寄情于人、事、物，在叙述描写的字里行间自然渗透作者真挚深沉的感情，引发读者的感情共鸣，使文章具有强大的感染力。②记叙文中恰当的穿插议论往往使文章锦上添花，画龙点睛地揭示人物和事件的意义，以深化主题，尤其是文章末尾的议论。就是段与段之间用上一两句议论，也能起到承上启下的妙用。③说明是为了简要地解说事物，阐明事理，使所叙之人、事、物更清楚。其中抒情和议论有时是融为一体的，无法截然分开的。31．问文章写作特色：可从文章选材、结构布局、语言、立意等角度考虑，要结合该文写作的手法。①选材：材料典型、真实、详略得当、表现、突出了中心。②结构布局：布局合理、巧妙、结构严谨。③语言：朴实或生动、形象、准确；或豪放或婉约；或清新或凝重；或直白或含蓄或流畅，修辞的运用等。④立意：思想深刻、新颖，以小见大、富有哲理等。⑤表现技巧：一是修辞手法：共八种。 二是表达方式：有五种。其中描写可细分为动静结合、虚实结合、正侧结合、乐景写哀等。抒情包括直接抒情、间接抒情（借景抒情、托物言志）三是表现手法：衬托、对比、联想、想象等。 四是结构手法：包括开门见山、卒章显志、以小见大、先抑后扬等。32． 评价、鉴赏人物、文章主旨（谈谈自己对人物、主题的认识） 通观全文，筛选重要信息，从人物的言行中分析其中蕴涵的精神或品质。答案可以这样组成：由文中××（言或行）表现该人物××的精神（品质性格 思想个性）。 一般地说，答案由三部分组成：A、前半部分简要概括文章内容，可以这样表述：①文章通过……的叙述；②本文由……（某件事）写起，运用了……。B、第二部分概括文章内容中蕴含着的思想意义， 可以这样表述：表现了/揭示了/批判了/赞美了/劝诫……（某种思想道理）。有时题目就可成为答案的一部分，而且是必须的内容。 C、陈述同意哪种观点，并阐明理由。在整体感知文本基础上，找出文中能表现作者情感的句子和文章主题的句子，联系具体材料展开回答。 33．问阅读后的体会、体验、启示、见解？要注意观点正确、健康，注意言之有理，一定要用典型事例证明。即提出、分析、解决问题。按总分总的顺序答题： A、指出本文蕴含着的思想意义以及你从文中得到的收获、体会、明白的道理，可找出文中能表现作者情感的句子和文章主题的句子回答。B、结合文中和生活中具体的事例、材料加以举例说明，阐明理由 C、所以我们应该怎样怎样。 （八）创新意识，答好开放性试题。
