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小学德育的意义在阶级社会中，历来的统治阶级，都需要通过德育塑造其社会成员的思想品质，以维护和巩固本阶级的利益。这是影响人们思想的头等大事。因此，历史上各个时代和各个国家的教育都把德育放在首位。我国古代教育中，礼（德育）就是“六艺”之首。大教育：家孔子在《论语？学而》中指出：“弟子入则孝，出则梯，谨而信，泛爱众，而亲仁。行有余力，则以学文。”这就说明实行“孝”“涕”等道德修养应先于“学文”。资本主义教育也毫不例外，英国教育家洛克就曾强调，在培养绅土的品性中，“德行是第一位，是最不可缺少的”。阶级社会中的德育是有鲜明的阶级性的。无产阶级为了完成自己的历史任务，推翻剥削阶级，消灭剥削阶级，清除剥削阶级影响，建设社会主义，最终实现各尽所能、按需分配的共产主义社会，更必须重视德育。中国共产党在新民主主义革命和社会主义建设时期一贯重视德育。毛泽东在抗大教育方针中就把“坚定正确的政治方向”放在首位。建国后，又多次强调要加强德育，指出：“没有正确的政治观点，就等于没有灵魂。”邓小平在l978年全国教育工作会议上的讲话中指出：“毫无疑问，学校应该永远把坚定正确的政治方向放在第一位。”目前，在复杂的国际形势和改革开放的形势下，学校教育中加强德育更具有重要的意义。（一）加强德育是贯彻党的基本路线的需要当前，我国面临复杂的国际形势，必须加速改革开放，抓住时机，发展经济。其关键是坚持“一个中心、两个基本点”的基本路线，即以经济建设为中心，坚持四项基本原则，坚持改革开放。作为教育必须为贯彻党的基本路线服务，培养社会主义的建设者和接班人，以取得国际竞争中的人才优势。这种竞争型的人才，不仅要掌握先进的文化科学技术，而且要具有正确的政治方向，良好的思想素质和道德品质。因此，学校教育贯彻党的基本路线，仍然要招德育工作放在重要地位。特别是随着全面改革和对外开放，对人们g的思想道德素质提出更高的要求，要教育学生学习和借鉴世界各国包括资本主义发达国家的一切有用的东西，形成有利于社会主义现代化建设和改革开放的道德舆论力量和新的价值观念，同时，还要教育学生警惕和抵制资本主义、封建主义的腐朽思想。实践证明，在当前加速改革开放的新形势下，不但不能放松德育，而且必须加强和完善德育。（二）加强德育是促进两个文明建设的重要保证《中共中央关于社会主义精神文明建设指导方针的决议》指出，要从“总体布局的高度，正确认识社会主义精神文明建设的战略地位”。同样，德育的重要性也要从总体布局的高度来认识。德育，既是建设社会主义精神文明的一个重要方面，决定着精神文明的社会主义性质，又是渗透在整个物质文明建设之中，体现在经济、政治、文化、社会生活的各个方面，为物质文明的发展提供精神动力及有力的思想保证。学校德育在建设社会主义精神文明中担负着特别重大责任。全国在校学生占全国人口近l／5。如果对他们加强共产主义思想教育，提高他们的社会主义觉悟，培养他们的优良道德风尚和品质，不仅可以保证学校教育的社会主义方向，而且对改变社会风气也会产生积极的影响。尤其对21世纪提高中华民族的政治素质，树立良好的道德风尚产生深远影响。（三）德育为青少年的全面发展教育指明方向德育在青少年的全面发展教育中，起着定向的作用。它所包括的政治态度、道德品质、世界观及思想等方面的教育，是解决为谁服务问题的。它保证人的各方面发展沿着一定的政治方向前进。社会主义社会的德育，目的就是要使受教育者朝着社会主义方向发展，能够坚定为社会主义建设服务的正确方向。德育在青少年的成长中起着灵魂的作用，它是青少年全面发展的动力。《中小学教师继续教育学习参考书──教育学》 
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德育教育已提升到学校教育的核心地位，而作为德育教育最基础的内容——学生日常行为习惯养成教育越来越受到重视。《中国教育改革和发展纲要》强调学校“要重视对学生进行中国优秀文化传统教育，对少先队员还要注意进行文明行为的养成教育”。抓好日常生活与行为规范养成教育，是落实素质教育精神的时代要求，是重中之重。着重进行有关小学生在学习、做事和做人等方面的良好行为习惯的研究与实践，以使小学生在日常的学习和生活中养成一系列做人、做事和学习方面的良好行为习惯，为其健康人格的培育奠定基础。（1）创新方面。依据少年儿童的身心发展特点，遵循教育规律，努力构建创新养成教育途径和模式，将养成教育贯穿到学生日常生活行为中，多层次、全方位的进行跟踪教育，突出成长为主的教育理念。（2）理论意义。立足于应用探索与实践，在探索和实践过程中总结寄宿制学校学生行为规范养成教育的规律，丰富素质教育理论和养成教育理论内涵（3）应用价值。本课题着手与途径和模式的实验和探索，侧重于应用实践，具有较强的可操作性。努力培养全面发展的学生，让每个学生都具有健康良好的生活行为习惯，促进他们的可持续发展。主要途径是：密切结合我校寄宿制办学实际，通过个案研究以及一系列具体行为习惯养成的实验研究，形成新的理论观点和实践方法。在操作层面上，提供相应的切实可行的方法和措施。努力探索出寄宿制学校班级管理中少年儿童行为习惯养成的新观点、新方法和新途径
课题研究的背景和意义古语有云：“百行以德为首”，可见德育在人的一生中起着至关重要的作用。少年儿童是国家和民族的未来，他们的思想道德关乎社会主义事业的成败，关乎整个中华民族的精神面貌。因此，新时期的德育工作必须追求务实、高效。进入新世纪，党中央从战略的高度出发，颁布了《中共中央进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，对于新世纪青少年的德育工作提出一系列方针和政策，学校德育工作得到了进一步的加强，有了很大改进。但面对教育改革与发展的新任务，农村小学德育工作还存在一些不适应小学生身心发展新特点、社会生活新变化、全面推进素质教育新要求的问题：一、内容远离现实。德育内容来自于生活世界，因而德育内容也应该是丰富、生动活泼、现实、具有道德意蕴的。但我们现在的德育内容，却被抽去了生活的根基，变成了缺乏道德情感的抽象的东西。学生很难从自身的需要中找到与之相一致的契合点，无法内化为自己的信念，外化为自己的行动。二、教育方法陈旧。普通的品德教育限于班队会、思品课等途径，形式单一，学生缺乏兴趣，缺少实践活动，对于童心未泯的小学生来说，没有比不活动更让他们可憎的事了。三、知与行脱节。小学生道德现状中存在的最主要问题就是知行脱节。他们知道什么是道德，什么是不道德，讲起来头头是道，做起来却我行我素，根本不管什么道德不道德。这一方面由于他们还没有形成一定的道德信念，另一方面由于缺乏实践行为而使得道德知识仅仅是知识而已。四、评价手段单一。小学品德教育较普遍地存在评价项目狭窄、评价手段单一、评价结果处理不当等缺陷。很多教师将大部分精力用于提高学生的学习成绩，只注重于知识的掌握程度和学生日常行为是否符合小学生日常行为规范，而没有注重学生的情感、思想品德是否发生了本质的变化。这些问题是我们所担忧的，同时由于除了学校的正面的教育之外，相当一部分学生缺乏学校之外的正面引导，例如，城市化的加速，农村儿童中父母双方外出打工者越来越多，随之许多孩子就成为了留守儿童，由于父母长期不在身边，加上隔代教育，这些孩子在心理上或多或少的存在着一些心理问题，甚于有些孩子的人生价值观已经开始发生扭曲，这些农村未来的接班人，如果他们缺少正确的现代公民的基本意识，或是缺乏对不良文化的免疫能力，那么这无疑是我们这个社会的隐忧。因此如何让我们农村的这些善良的、诚实的、淳朴的孩子们从小就具有正确的现代公民意识，如何培养他们对多元的现代文化的主体意识，如何让们健康成长？不仅是在物质上，更重要的是在心理上、情感上都快乐、开心健康，这些就成为我们需要探讨和解决的问题。课题名称的界定和解读 德育即道德教育的简称，是指学校对小学生进行的思想品德教育，是社会主义精神文明建设的奠基工程，是我国学校社会主义性质的一个标志。它采用言教、身教等有效手段，通过内化和外化，贯穿于学校教育教学工作的全过程和学生日常生活的各个方面，渗透在智、体、美和劳动教育之中，与其他各育互相促进、相辅相成，对促进学生的全面发展，保证人才培养的正确方向，起着主导作用。德育实效性是指学校通过有效的教育形式、方法、途径和实际的教育内容提高德育教育的实际效果，是学校德育工作在精神和物质方面的实际成效与结果，是现代学校德育管理本质的体现，是学校德育管理工作的基本任务。具体指以党的十八大及十八届三中、四中、五中全会精神为引领，以《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、《中小学生守则》和《小学生日常行为规范》为基点，根据小学生年龄特点、认知规律、情感因素，构建良好的校园文化氛围，充分挖掘和整合各学科教材德育教育内容，利用好现有教育设施，切实做好学校德育教育工作，最大限度、最大效率地提高学生的思想道德品质。为此在本课题中我们将重点研究以下几方面的内容：进一步摸清农村小学生在思想品德方面存在的主要问题及其成因；探索如何挖掘农村本地的德育资源的问题，进一步改进和加强农村小学生德育措施的有效性，进一步加强农村小学生德育工作的针对性；探索在加强农村小学德育工作中如何进一步培养学生正确的现代公民意识、道德意识、健康的心理和良好习惯；探索如何使农村儿童，尤其是留守儿童、单亲家庭儿童、孤儿等特殊儿童在心理、情感方面等方面更快乐健康的成长。探索促进农村儿童正确行为规范、人生观、价值观形成的有效策略。 课题研究的步骤和举措 本次课题的研究主要以大贵镇中心小学为研究对象，针对目前学校德育工作内容远离现实、教育方法陈旧、知与行脱节、评价手段单一、评价结果处理不当等缺陷，以及很多教师将大部分精力用于提高学生的学习成绩，只注重于知识的掌握程度和学生日常行为是否符合小学生日常行为规范，而没有注重学生的情感，思想品德是否发生了本质的变化等现状，我们将采用“行动研究法”、“观察记录法”、“个案研究法”、“经验总结法”进行研究。进一步摸清农村少年儿童的思想品德状况和行为习惯及其成因；针对当前我校学生中思想品德状况和行为习惯实际情况，提出相关对策，并加以实施，通过实施然后进行反思，从而形成一套适合我校德育工作的工作思路、方法和途径；进一步加强我校的德育工作，提高我校学生的思想品德水平；进一步探索适合我校实际的德育教科研思路、方法和途径，为全面加强我校德育工作提供后续保障和不竭动力。为实现课题研究目标，具体的实施步骤和举措如下：（一）调查了解2015年6-7月在前期工作的基础上，初步分析农村小学生的思想品德现状及成因，制定研究方案，申请立项。（陈群、 刘仁平负责）2015年7-8月利用业余时间和暑假进一步学习相关德育文件，通过社会调查、走访等形式进一步了解农村小学生的思想品德现状及成因，制定相关调查问卷。（课题组全体成员） 2015年9-10月向本校部分教师、学生、家长发放相关调查问卷，并进行分析总结，得出农村小学生思想品德基本情况及相关背景。（课题组全体成员）（二）实验探索研究 2015年9月德育探索阶段性总结，总结上一学期德育工作的相关经验和做法，并进行反思。（陈群负责） 2015年9月进一步学习了解相关德育工作动态，制定本一学期德育实验方案。（陈群负责） 2015年10月—2015年12月实施改进后的方案，并进行阶段性的小结。（课题组全体成员） 2015年1月对半期研究进行全面总结，形成初步的成果。（课题组全体成员）（三）反思再探索 2016年3月根据初步的结论形成一个更完善的方案。（陈群、刘仁平） 2016年3月开始实施修正后新的方案。（课题组全体成员） 2016年4-5月总结反思出现的新问题，征求学校相关方面的意见，进一步完善相关措施（陈群、刘仁平） 2016年6-7月对本阶段进行全面总结，得出基本结论。（陈群、刘仁平）课题研究的步骤和举措（四）总结、结题 2016年9月整理相关资料，进行全面总结，形成基本成果。（陈群、刘仁平） 2016年10月申请结题。（陈群、刘仁平） 研究保障方面：人员保证。本人既有承担学校少先队辅导员和德育主任的工作经验，又是一位具有一定的教科研能力的青年教师，能保证完成本课题的研究。课题小组成员皆为教育教学一线教师，既有在教育战线拼搏了30多年，主持学校工会工作多年的负责人；又有教学经验丰富承担多年班务管理工作的优秀教师；还有从事多年后勤管理工作的生活教师，这都能为课题的顺利展开提供人力资源保障。 经费保证。学校领导充分重视学校教育科研活动和德育工作，能为课题研究提供有力保障。 把课题研究与日常工作相结合。把研究任务落实到日常的教育教学和学校德育日常工作中去。课题成果的预期和呈现 根据课题的研究内容，拟呈现以下成果：汇编相关研究论文和经验总结、典型教案和个案研究集，形成课堂教学和相关活动书面实录或音像实录。力争通过研究，探索出我校德育工作的新思路、新方法、新举措和有效途径，进一步加强我校德育工作的针对性和有效性，培养出德、智、体、美、劳全面发展、品行端正、身心健康的小学生。
