猫猫521326
“读”是语文的灵魂 一、课前自主阅读：“书读百遍其义自见”扫清生字词，弄清大意，解决小问题，提出大问题。第一步：读熟文本。对新课文，学生至少要读3遍，先读对，再读通，，最后读好，读的过程联系上下文识记生字和词语。第二步：查找资料。借助工具书查阅文章的作者、时代背景等相关的信息，拉近学生与文本的距离。第三步：疑点寻找。围绕课文题目、课中文字、课中插图、课中标点、课中空白、课文结尾等等勾画圈点评注，提出问题。第四步：思考问题。深入思考自己提出的问题、尝试解答。第五步：记录问题。把自己在预习过程中提出的所有问题，包括已经解答了的和没有解答的，抄写在预习本上，上课时交流。初读课文：弄清大意；再读课文：读准字音，弄清字义； 三读课文：不添字漏字，不拖腔拿调，感受深处动笔作适当记号，即读得流畅；深读课文：联系上下文和文章思想感情，掌握高低快慢，即读出感情，读谁像谁。总要求：正确流利有感情，读谁像谁。二、课内多种形式朗读：读谁像谁读课题，范读，师生轮流朗读，齐读；指名读、接力读、自由读；分组读、重点词、句、段指导读，不厌其烦反复读，配乐朗读，精读、略读、速读，默读，背诵，吟诵，分角色朗读，表演读，演课本剧读等等。三、课后拓展大量阅读：“读书破万卷，下笔如有神”韩兴娥从三年级开始，她仅用两个星期就能教完语文课本，剩下的时间和学生在课堂上共读课外书。“课内海量阅读” 被《中国教育报》等多家报刊报道，引发了“语文课能否从教材突围”的大讨论。通过10多年的实验，她出版的《让孩子踏上阅读快车道》成为当当网畅销书，为海量阅读提供了许多可操作的方法。学了课文，激发学生去阅读原著，指导学生阅读《主题阅读丛书》，摘抄精美文句，写读书笔记、心得体会，定期进行评比和展览。四、上课合作，解决集中问题：（小组合作学习）学生汇报，解决字词学生汇报，质疑问题。掌握学情，调整教案。教师要对学生提出的有新意的问题进行表扬。对学生提出的问题，以及教师提前预设的问题要归类解决。较简单的问题，引导学生立即解决；有一定难度的问题，采用同桌或小组讨论解决；重点问题、难点问题、有一定思维难度的问题重点解决。（小组讨论、小组展示、精讲点拨）升华拓展，当场作文及时激发诱导学生读写训练，也就是小练笔。 
