lihuan1990
摘要：近几年，随着全国高校毕业生人数的不断增加，就业竞争残酷，就业形势愈加严峻是一个不争的事实，以创业带动就业、鼓励大学生积极创业成为一个重要途径。但大学生在创业过程中存在缺乏相关社会经验、创业教育薄弱、创业资金不足等现状。文章以上海地区部分高校为例，分析了当前我国大学生创业存在的问题，并提出了相关的对策研究。关键词：当代大学生；创业现状； 对策分析当前，随着我国高等教育的快速发展，全国高校毕业生人数近几年呈逐年递增，大学生甚至与农民工等弱势群体一起被列为就业难群体。2015年《国务院关于大力推进大众创业、万众创新若干政策措施意见》中明确提出，积极推动大学生创业，以创业带动就业，缓解目前严峻的就业形势。国家各级政府、各高校、家庭及学生本人应积极行动起来，开创新时期创业的新局面、新格局。本文以上海一线城市为例，分析了上海地区部分高校学生创业的现状并提出了相应的对策分析。一、当前大学生创业现状分析当代大学生是国家的栋梁，是国家未来发展的主力军。但随着社会的不断进步，经济的不断发展，市场竞争尤其是人才竞争的不断加剧，使得当前大学生的就业面临严峻的考验。面对前所未有的就业压力，许多大学生被推上了创业的道路。针对目前的创业现状，国家、各级政府部门也制定并出台了一系列政策、措施来积极推动大学生创业，但由于多方面的原因，当前大学生创业依然不容乐观。根据调查分析研究，目前上海地区高校学生创业成功率在5%左右，究其原因，主要表现在以下几方面。（一）创业成本太高，资金储备不足调查分析表明，在创业之初大部分创业者持有资金有限，后备存储不足。而在上海这样一个金融大都市，对于许多初创业者来说，由于过高的劳动力、租金等创业成本，每年基本的房租就近10万元甚至更高，加之后备资金链短缺，最终导致创业失败，资金问题是横在大学生创业路上的一条拦路虎。在创业成本居高不下的残酷现实面前，大多数创业企业在初期收益较为微薄，而同时面临激烈的市场竞争压力，企业生存风险十分巨大。（二）创业兴趣浓厚，但创业经验不足据初步统计，2014年、2015年上海市大学生申请创业项目分别为4095项、4443项，资助项目分别批准1012及1330项，企业注册资本均超过10亿，说明大学生对创业具有浓厚的兴趣。但作为刚步入社会的大学生来说，在创业中遇到的困难与其他创业者不同的是，在创业的起步阶段，其创业的经验是远远欠缺的，而这恰恰是一个创业者在创业过程中极为重要的一个因素之一。大学生在校期间的教育教学，大多数都是按照学校既定的人才培养方案来进行的，而创新创业教育课程都暂未纳入培养方案内，这对于一个想创业的学生来讲是远远不够满足创业需求。对于一个创业者来说，要掌握和学习的财务管理知识、经营管理知识、市场营销模式等。（三）创业项目选择困难选择创业项目，是创业者首先需要解决的问题，它也是创业的出发点。由于在创业过程中有很多的未知因素，故选择一个合适的创业项目能够有效减少投资的不确定性因素。对于大学生创业者而言，是根据自己所学的专业知识、特长及结合自身的爱好选择创业项目还是根据市场发展需要选择项目，一直是拦在许多怀有创业梦想的大学生的一道坎。我国的创业教育尤其是高职高专院校的创业教育起步相对较晚，相关的创业教育体系、创业课程的设置、政策的落实等都处在相对比较落后的环节。近几年，上海高校学生创业率在2%～3%，而发达国家大学生创业率在20%～30%。对于创业者而言，如何将自己所见、所闻、所学的知识变成自己创业实践过程中的一把“锋利宝剑”，如何选择创业项目，是大多数创业者都面临的一个难题。（四）创业教育不足，创业意识和创业人才缺乏随着经济全球化发展，我国的高等教育也正在大力推进素质教育改革，向大众化、信息化转变，但由于我国发展起步相对较晚，当下我国的整个教育体制依然没有完全摆脱应试教育的束缚。改革开放以后尤其是近二十年，我国的教育改革取得阶段性成绩，慢慢地从应试教育向“开放教育”转变、就业创业教育在内的素质教育的不断转变。但总的来说，目前我国高校的创业教育尤其是高职高专院校的创业教育仍处于相对落后的阶段。大部分的学校尤其是高职高专类院校还未将创新创业教育融合到学校人才培养的整个体系当中，学校也还未制定较为完善的创新创业教育政策、制度，对创新创业课程的开设也还处在初级阶段，其课程内容的涵盖面也相对较少且大多停留在理论知识上，缺乏对实践技能的培养。再则，由于在资金、人员配置上的不足，学校往往缺少富有经验的创新创业团队，从而导致学生缺乏创新创业的基本素质。二、当前我国大学生创业难的对策分析大学生是社会中最具有充满活力和希望的社会群体，始终受到全社会的广泛关注，也是国家未来的希望，他们的创业活动也引起了社会各方面的关注。要解决当前我国大学生创业难的问题，需要多方面的共同努力，主要从以下几方面入手。（一）加大创业保障机制，营造良好的创业环境积极响应《国务关于大力推进大众创业万众创新若干政策措施意见》，加快推进高校创新创业工作，为了给大学生营造良好的创业氛围，引导更多大学生积极投身到创业的浪潮中，相继出台了一系列针对在校大学生创业的优惠政策，如休学创业、给予一定的启动资金、提供创业基地等，为大学生创业提供支持和服务。加大经费投入，将创新创业教育经费纳入年度预算，从指导教师、场所、经费、活动开展等方面给予支持、鼓励和帮助。大众传媒机构应强化创业理念，积极配合国家、政府各部门政策，大力提倡创业观点，营造创业文化范围，给予大学生更为宽松的创业环境，让他们在就业中学会创业，以创业带动就业，尤其是提供条件使其获得更多的帮助和指导。（二）进一步完善大学生创业教育机制当前，我国各高校应建立一套较为完善、系统的创业教育体系来指导学校的创业教育。完善的创业教育及创业教育体制是大学生成功创业路上的重要保障。而作为教育教学试点改革的一线发达城市，更应该将创新创业教育贯穿于学生的整个学习过程当中，从小就开始从学生的兴趣点出发，培养和引导学生的创新创业意识。学校应尽量提供更多更广阔的创业平台，广泛开展创新创业教育和自主创业宣传，积极宣传国家、地方各级部门甚至学校促进创业的政策、措施、经典案例分享、各种网络慕课的开设等多方面去开设创业课程，全校范围内营造良好的创业氛围。一方面，在开设课程中应邀请社会上一些知名创业成功人士或成功校友来担任创新创业课程的讲解。另一方面，要理论联系实际，时常带学生到企业走访参观，加强对创业理论的认识和了解，这能使学生深刻体会到在创业过程中的艰辛、创业体会及创业失败的教训等。（三）不断推进和完善大学生创业实践创业实践的经验在大学生创业过程中发挥着重要的作用。一方面，学校要充分利用各种社会资源，尤其是广大优秀校友资源，加强与校友企业的校企合作及相关政府部门的合作，积极为学生开展第二课堂的创业实践教学，鼓励大学生积极参加社会实践，到企业中去投身于实践历练，增强对市场的敏感度和应变能力，提高大学生创业的综合素质和创业实践能力。另一方面，学校要充分利用各种校内校外社团，积极鼓励和引导学生创办创新创业类的学生社团，支持学生自主开展创新创业实践，组织社团经常到企业参观学习，促进社团间的沟通、交流和发展。同时，学校还需要积极大力创建大学生创新创业教育实习实训基地、创新创业服务中心、创新创业园区等，让广大学生有充分的机会将自己平时所学到的专业知识变成自己创业的“助力武器”。于此同时，学校还应经常邀请相关的创业成功者，尤其是成功创业的校友回母校分享经验，举办创新创业论坛，丰富学生的创新创业知识和实践，促进学生在社会大课堂中长才干、做贡献。如今，在国家大众创业、万众创新的号召下，大学生创业已经成为时代的主旋律，时代的强音符。大学生创业承载着社会赋予太多的希望，但同时由于大学生缺乏社会实践经验，需要各高校以及社会的大力支持和帮助来完善大学生的创新创业。各高校应顺应时代潮流，大力开展创新创业教育，提升学生在创业路上应对和解决实践问题的能力，为大学生成功创业创造良好的主客观条件奠定坚实的基础。 
一、积极引导，增强学生自主学习与创新意识 明确学习目标，培养创新能力 从学生自身来看，一些学生因为对专业的不了解、不感兴趣而厌学的现象日益突出，表现在上课不注意听讲甚至经常旷课。因此，积极引导学生明确学习目标，端正学习态度显得尤为重要。大学生要明确学习目标，强化时间观念，做好学习计划。增强学生自主学习的能力，提高学生学习兴趣是培养学生创新性的前提。 学生从小到大接受的都是中国式的教育，都是在高考的指挥棒下单调的进行文化知识的学习，造成学生知识面相对狭窄，动手能力欠缺的现象。一些学生明显存在“高分低能”现象，只注重书本，不注重实践。培养学生创新意识、提高学生科研能力应加强学生动手能力与学习兴趣的培养，这样才能确保所参与的科学研究顺利开展，在从事科研过程中能够克服困难，挑战自我，坚持不懈，不轻言放弃。 转变学生思维方式，使学生由“被动”变“主动” 学生的思维方式通常是复制性的，即当他们遇到问题时，总是以过去学到的知识和经验为基础，选择自以为最有希望的解决方法，而排除其他一切方法。这种复制性思维方法会使思想僵化。而运用创新性思维，则可能找到尽可能多的可供选择的解决方法，即使是在考虑到可能性最大的方法时，也要考虑到可能性最小的方法，关键是刻意挖掘所有方法。要帮助学生树立创新性思维模式，首先，要让学生明确学习目的，使他们认识到，教育在历史的发展过程中，具有承前启后的功能，它担负着把人类已创新的科学文化知识传授给下一代的任务。其次，教师在传授科学文化知识的同时，也要把科学家们的思维策略传授给学生。科学家们在从事创新发明时，需要对无法预知的事物作出多种多样的选择和推测，并在众多的选择中保留下最佳的思路。这种创新性思维过程往往是漫长的艰苦的，有时还会脱离已经获得的复制性知识。要让学生认识到，如果永远按照惯常的思路去思考，得到的也永远是惯常的东西，只有学会从不同的角度看待事物，才能最终抓住问题的实质。其三，要把创新精神与科学态度结合起来。不断创新是一种科学的创新，瞎闯蛮干是不会成功的。要使学生认识到，创新必须以坚实的科学文化知识为基础，在科学理论的指导下进行;创新必须与生产实际相结合，生产活动中的难点、疑点，就是科研活动的重点;创新要注重及时总结经验教训，成功的就坚持，失败的就改进。还要善于集中群众的智慧，总结群众的经验，以利于作出科学的决策。 严肃校风校纪，完善教育机制 学校作为学生的学习场所，其学习氛围和环境明显影响着学生的学习积极性和有效性。营造好的学习风气和条件是培养学生自主学习能力的前提，是学校提高办学质量的基础。因此，学校应严肃校风校纪，创建并完善利于大学生自主学习和创新能力培养的教育机制。首先，课程设置要做到科学、合理;其次，相应保障学生学习渠道的畅通，做到图书馆图书的及时补充与更新，再次，搭建切实可行的实践平台，为学生开展创新活动创造条件;最后，建立竞争机制，开展各种竞赛，设立奖项，鼓励创新。二、教学与科研紧密结合，促进学生创新思维的培养 改革实验模式，突出学生主体 实验教学是学生在校期间开展科研工作的基础，在此期间既可以提高学生的动手能力、培养学生创新意识，也能够调动学生参与科研工作的热情。 鼓励学生主持或参与科研项目，发挥学生主观能动性 大学生创新能力的培养，要突破“教师中心、教材中心、教堂中心”的局面。让学生走进实验室，真正参与科学研究工，强化学生的自主、创新意识。 我校在培养学生科研能力，增强学生创新性方面已有一些具体措施:积极推进大学生创新项目研究，在本科生中实行“导师制”，指导学生开展课题研究，使学生在科研选题、课题申报、方案设计、实验操作和结题总结等各个环节中得到导师的指导，提高学生运用所学知识解决实际问题的能力，增强学生的创新精神。学校实行基地班学生科研训练制度，进入大学三年级基地班学生需根据自己的科研兴趣选择从事研究的课题组进行为期三周的科研训练，在此期间培养学生的科研兴趣和未来进行科研工作的基本功。所有专业的学生进入大三的学习阶段，需要到药厂和医院进行实习，了解相关专业知识，将所学专业知识和具体实践相结合，开拓了学生的视野、拓宽了学生知识面、增加了学生的信息量。 这些措施在培养学生科研能力，发挥自身创造性方面都取得了取得了较好的效果。但是让学生们参与科研活动时，需要注意以下问题: (1)调动教师积极性 高校的科研工作是以教师为主体进行的，主要是在指导教师的指导下研究生从事科研方面研究。因此必须调动教师积极性，根据学校和社会的要求，提出研究课题，让学生参与研究。 (2)正确进行科研选题 兴趣性。学生可以根据自己的兴趣，找到相应教师，共同商讨和设计研究课题，在教师指导下完成。由于研究课题源于学生感兴趣的问题，并与教师共同设计和实施，让学生经历了一个完整的研究过程，从而初步锻炼了学生们的科研能力，为今后研究的进一步拓展打下了坚实的基础。 可行性。应根据实际具备的和经过努力可以达到的条件来选择和确定研究课题，比如能否独立完成课题研究或是在老师的指导下能否完成;在不能独立完成地前提下需要考虑指导教师或是这个课题小组的成员能否到位;研究的经费、场地、仪器设备等能否到位等。 创新性。选题时要考虑所选定的研究课题应当是前人所没有解决或没有完全解决而预期能出新成果的科学问题。 培养高素质的、具有科研创新型人才是当前高校教学改革的目标，也是衡量教育教学质量的重要指标。有效地推进大学生科研创新能力的培养，推进素质教育的实施，是提高教学质量，培养适应21世纪高质量人才的有效途径。高校培养人才应在教育过程中强化学生的自主、创新意识，让学生充分感受到创新所带来的愉悦，为社会发展和地方经济建设培养急需的综合素质高、创新能力强的应用型、复合型、创新型的国际化高素质专门药学人才。
