夜绘美
综述：使用敬语，但要不卑不亢，你也不欠他什么，他也不欠你什么，你是学习，他是工作，平常心就好。和老师沟通方法：1、和老师沟通时要注意虽然说是说要和老师拉近距离，但还是要在一定程度上尊重老师，这两者是不会互相矛盾的，要在尊重宗老师的基础上做到尽量和老师消除距离感。2、除此之外，在和老师沟通的时候还要注意在和来事进行谈话之前要将自己的实际情况和自己的顾虑自己的问题都先和老师说一下，以免在接下来的谈话中偏离了主题，直到谈话结束也没有解决自己的主要问题，这是同学们要尽量避免的。3、最后，在和老师谈话的同时也要记得，不要害羞和老师进行谈话，如果在自己身上遇见了自己一个人或是在家长的帮助下也难以解决的问题们就要及时的向老师寻求帮助。4、要持有一种尊重的心理和态度面对老师，用语要得体，不能态度浮躁语气轻佻的和老师讲话，要有面对长辈时最起码的尊重，这是最重要的，也是同学们和老师进行沟通时的先决条件。5、同学们在和老师沟通的时候，要想谈话的效果最优化，最好要把老师当成自己的朋友一样吐露心声，老师是可以成为同学们在校期间最知心朋友的人，老师在学校可以说是最了解同学们的人了。 
现在到了期末了，有很多童鞋也要开始不得不和导师进行沟通了
用邮件联系导师须要注意什么呢?用邮件联系导师时，首先要特别注意邮件的写作格式和用语。邮件格式正确与否、用语准确与否显示的是你个人的文化素养。其次，关于邮件的内容很重要。联系导师主要是告诉导师报考研究生的信心以及决心，同时显示出自己的专业能力和可塑性，给导师留下好的印象。最后，写邮件时要特别注意内容的结构与逻辑性，切记要反复打草稿，直到你梳理清楚所写内容之间的逻辑关系。如何解读导师回复邮件的内容?许多考生为了增加导师对自己的印象，会提前给导师写信，然而导师的回复方式也不尽相同。有的导师会很礼貌的表达出自己欢迎此考生的意愿，也有的导师仅仅是很礼貌性地回复而已，但并不代表他对你是否录取的意愿，甚至有的导师由于工作繁忙的原因并不做回复。因此，大家不要过多受导师回复邮件内容的影响，最主要的是静下心下来，全力准备复试，用自己的真实能力打动老师!导师不回我的邮件怎么办?大部分导师都不会主动回复邮件!即使你遇到了不回邮件的情况，也不要着急。不回邮件的可能原因很多，我们只需要保证自己每一封发出去的邮件都有质有量即可，即便老师没有主动回复你，只要老师看过你的邮件，对你就会很有帮助的。
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一、从学校的网上找到他的邮箱，然后写邮件，注意礼貌用语和邮件的格式正确，把你要表达的事情说清楚即可。 二、发邮件之前最好了解一下老师的专业领域然后内容就跟老师问好，然后寒暄一下，套一下近乎具体内容如实写就行但是一定要尊敬老师，多用一些您之类的夸一下老师在这一领域的地位或者成就然后表明自己想要好好跟着他干的决心如果对自己成绩比较自信，可以附件自己的简历（最好pdf或者03）然后千万记住留下自己的名字，电话号码，邮箱等联系方式 X老师：您好！ 收到来信，知道您的身体康健，工作顺利，心情愉快，甚感欣慰。我的近况还好，工作紧张，孩子正上高中，需要时刻耵聍，我的身体尚可，勿念。上封信中向您请教的关于终身教育与开放教育之关系一题，经您点拨甚有启发，在此基础上，我把一些新的想法发给您，请您在百忙中给予斧正。 自1999年教育部启动“人才培养模式和开放教育试点”项目以来，经过11个年头的实践探索，尤其是经过2005年的总结性评估，以平民教育、平等教育、公平教育为内涵的开放教育充分体现出人本主义教育的理念。可以认为，开放教育课题的推出，是我国教育思想的重大转变，是教育改革最具实质内容的重要体现，是教育观念转变的最具鲜明特点的体现，是对传统教育模式进行改革最具实际意义的体现。 开放教育11年的研究、探索、实践、，现已经形成规模化、系统化。开放教育全国注册在籍学员已近300多万。以天津电大为例，开放教育注册在籍学员已达6万多人，全市各类高校在校生中，10名学生中就有1名开放教育学生；更为重要的是开放教育已经形成具有中国特色的远程开放教育教学模式、管理模式和运行机制。目前，开放教育已表现出新时期人才培养的一种新模式，在中国高等教育体系中成为一支不容忽视、不可或缺的重要力量，同时表现出强大生命力。 开放教育经过试点阶段，现已进入长效、深入发展时期。伴随着我国社会、经济发展及社会成员学习特点、需求的变化。开放教育的现状与社会、经济的发展及社会成员学习需求的变化还有许多不相适应的地方，在新形势下也表现出诸多矛盾。 1．思想观念上的矛盾。它表现为园囿和创新的矛盾，开放教育的核心内容是开放。所谓开放就是创新。从字义上讲，开放是解除封锁、禁令和限制的意思。其内涵上可以理解为以科学发展观为指导，一切从实际出发，实事求是，解放思想，打破固有的教育模式，创建真正以学生为主体的教育体系。 开放教育发展历程就足以证明教育只有走开放创新之路，从园囿的传统束缚中解放出来，紧跟社会、经济发展的步伐而变革，才会有长久的生命力。任何事物发展到一定阶段都会出现反复，出现制约其进一步发展的瓶颈问题。例如，课程互认、学分互换、培训与学历嫁接等问题长期得不到解决；两随实质性内容始终得不到落实，诸如此类问题更多的是观念的问题，思想还须进一步解放，才能有更大的创新。 2．量与质的矛盾。规模与质量是一对行影相吊的矛盾体。教学、管理质量是开放教育的生命线。开放教育学生人数的增长应该伴随着质量的突变，反之，则说明我们虽在做着开放教育，却没有坚持开放性。质量的提升，如果说还有各种因素的制约，那这些因素中更多的是人为的主观因素造成的，例如，在办学过程中遇到的一些具体问题：网上自主学习的各类资源是否够用、适用；教学管理的各项制度的制订是否考虑到学员的特点和现状等等，诸如这些问题的出现主要还是人的因素造成的。当然也不排除客观因素对质量提升的制约。因此开放教育质量提升的关键仍在于人的思想观念的转变。 开放教育的发展必然是伴随着矛盾的不断产生和解决而发展的。开放教育作为新生事物，它代表着一种方向和趋势，它的发展必定是方兴未艾的。如果我们从更高更深的层面上来探讨开放教育的发展，就会看到开放教育有着更宽广的发展空间。党的十七大报告中提出了“发展远程教育和继续教育，建设全民学习、终身学习的学习型社会”的理念。开放教育只有放在中央提出的这一大框架内，才能发挥自身的应有作用。 终身教育体系是一个遍布城乡的体系，按终身学习理念构建的数字化学习超市是在面向社会需求的继续教育型人才培养创新体系。在此基础上，构架适合不同网络和不同终端低成本接入的数字化学习支持服务平台，实现支持数字化教育的“信息流、物流、资金流”的有效畅通；通过有效的优质教育资源共建共享机制和教育教学质量保障措施，为所有社会成员，在任何一个时候，任何一个地点想学习，而给他提供的学习机会，或者是提供学习的可能，真正实现学习者在数字化学习超市中自我的完善。在这一架构中，开放教育作为一个重要组成部分，将充分体现出基于现代信息技术为支撑的，利用现代远程教育平台，为全体社会成员提供终身学习支持服务的数字化教育的普及性、低成本、公平性的特点。 开放教育11年的实践经验为建立终身教育体系和建设学习型社会提供了有意义的借鉴。以天津电大海燕数字化学习中心为例，该中心的建立是以“天津市数字化学习超市与学习城市建设示范”教改项目为依据，围绕建立终身教育体系和建设学习型社会的总体目标和任务，把提供普及性、低成本、公平性教育作为具体实施目标，探索适合全民数字化学习的创新理论，实践基于网络平台和多种媒体学习资源，应用计算机技术和多媒体技术，为外来务工人员提供开展自主学习、全面学习的支持服务，探索建立终身教育体系过程中务工学员的学习模式、管理模式和长效运行机制，为培养适应滨海新区进一步加快开发开放所需要的各类应用性人才做好支持服务。 在这方面，我们进行了有益的尝试。把开放教育的理念、教学模式、管理模式、运行机制及技术支持引入到海燕中心的实践中，结合外来务工人员的特点和学习需求，探索一种外来务工人员个体发展与现代工业园区人力资源整体升级融为一体的创新教育模式，即以实施综合素质教育为主线，带动职业技能培训和学历教育，坚持为学习者提供持续、便捷、满意的学习支持服务为宗旨，最终实现在现代远程教育条件下，适合外来务工学员数字化学习的学习模式、管理服务模式和运营机制。 开放教育只有把自己的外延拓展到终身教育、全民教育体系的范畴内，才能解决自身解决不了的矛盾，才能促进自身的内涵发展。 X老师，这是我在开放教育和终身教育实践中的一点陋见，望您对我的见解给予更多的指导。 代问全家好。
