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我们这有培养学生的创新精神和实践能力，需要么 
①努力学习科学文化知识，全面提高自身素质，为创新奠定坚实的知识基础；②全面提高个人素质，勤奋学习，用先进的科学文化知识武装自己。③要敢于创新、善于创新，把创新热情与科学求实的态度结合起来，勇于创新实践。④要从小发明、小创造做起。
方法：①努力学习科学文化知识，全面提高自身素质，为创新奠定坚实的知识基础；②全面提高个人素质，勤奋学习，用先进的科学文化知识武装自己。③要敢于创新、善于创新，把创新热情与科学求实的态度结合起来，勇于创新实践。④要从小发明、小创造做起。要培养具备创新能力的人才，首先要明白创新人才的含义，一般而言我们认为所谓创新型人才，就是具有创新意识、创新精神、创新思维、创新能力并能够取得创新成果的人才。人才的培养关键阶段就是中小学的教育，学科教学对培养学生的创新能力起着非常重要的作用。这就要求我们教师要不断探索教育规律，运用恰当的教学方法传授知识，适应教学的需要。地理学科虽然被很多学生和家长不重视，但作为我们地理教师必须重视，须知作为一名人才必须具备最基础的综合性知识。传授知识是基本的任务。然而，还有四个方面更重要：一是指导学生学习的方法比教给知识更重要，今天的教是为了明天不需要教。二是激发学生学习的兴趣比强制学生学习更重要，重在提高学生学习的内动力。三是养成学生的科学精神比传播科学更重要，努力培养严谨、求实、探索、创新的学术品格；四是引导学生学会应用知识比单纯传授知识更重要，学习的目的是为了应用。
01充分尊重学生，创建和谐的学习氛围创新能力的产生集中体现在对环境的要求上，所以教师要在课堂教学中尽可能地为学生提供自由想象的空间，让学生自由选择、自主评价自己的学习行为和学习过程。著名教育家利珀认为，宽松和谐的环境可以刺激情绪发生知觉作用，由此作为组织和维持行为的基本纽带，进一步指导人的行为。由此可见，宽松环境对人的创新能力的培养具有重要作用。从生活实际出发，培养学生的探索能力兴趣是学生学习行为发生的最好老师，也是学生学习能够成功的最大动力和源泉。在小学阶段，学生的思维主要以形象思维为主，呆板教条的教学方式难免会让学生感觉枯燥、乏味。托尔斯泰说过：“教育的成功在于培养和激发学生的学习兴趣，而不在于强制学生学习行为的发生。”所以，学生是否有学习兴趣直接关系着学生对某学科的认可程度，自然影响学生的学习效率，从而影响学生创新能力的提高。通过合作式讨论，培养学生的发散性思维合作式学习是近几年“新课标”引领下的创新型产物，它主张营造和谐宽松的学习氛围，确保每个学生自主性的发挥。所以在课堂教学中，教师应该利用合作式讨论的基本模式，减少对学生思维和行为的束缚，鼓励学生积极主动思考，争取做到让每个学生都进行思考，都有表达的机会。鼓励学生质疑，实现学生之间的思维交流提出问题的能力要高于解决问题的能力，所以，学生创新意识的培养就是让学生养成质疑的良好习惯。学生要敢于提出问题，不能人云亦云，在面对任何事情、任何问题的过程中都有自己的独到见解和认识，突破传统理念的束缚，学会从不同角度、不同方位去思考。学生之间要进行积极有效的互动和交流，实现思维的提升，帮助学生实现创新能力和创新意识的发生。综上所述，学生创新意识和创新能力的培养是一个漫长而艰难的过程，教师要不断进行创新和尝试，在“新课标”的引领下，不断落实学生的主体地位，从激发学生内在的学习兴趣出发，树立培养学生创新能力的意识，真正为学生实践创新能力的提高搭建良好的平台。
1、激发学习兴趣，打下创新的基础：兴趣是人对事物的一种向往、迷 恋、积极探 索追求的心理倾向。是培养创新能力的起点，也是学习成功的关 键。有兴趣的学习不仅能使学生全神贯注，积极思考，而且能使学生沉 浸在活跃的氛围中。 2、提倡民主，诱 发创新欲 望：教师要放下“架 子”和“尊 严”，与学生零距离接触，和学生建立民主和谐的关系。在组织课堂教学的过程中，教师要想方设法把自己融入到学生中间，使自己成为教学过程中的一位听众，一位合作者，也是一位指导者，充当智多星、向导、顾问和伙伴的角 色，把爱心、微笑、激励成功和信任带入课堂，在足够的宽 松的教学环境中，学生的创造力可以得到充分发挥。 3、引导放飞想象，拓展创新思维：想象力是创造思维最重要的东西，它是一种酶，能够活化知识，开发智力，拓展思维，使学生融会贯通地发掘事物，不断丰富自己的知识。想象是创新的翅膀，小学生的想象力丰富，只要老师创造条件，正确引导，学生就会边学课文边在头脑里浮现画面。 4、培养学生发散思维：发散思维是一种不依常规、寻求变异、从多方面寻求答案的思维方式。这就要求我们在课堂教学中，善于挖 掘教材中蕴 含的创造性因素。教师可以创设情境，给予每位学生参与的机会，让学生积极运用所学的知识，大胆进行发散创造，启发学生提出多种不带结论性的设想，尽可能将已知信息沿着不同的途径朝各种可能的方向扩 散，从而引出更多的信息，培养学生的发 散思维，训练学生的思维变通 性，从而培养他们的创造力，促进创新能力的发展。 5、鼓励大胆质 疑：学生的疑问往往都是从好奇心开始的，他们活泼好动对什么都充满好奇心，遇到问题喜欢“打 破 砂锅问到底”。因此，教师应善于启发、诱 导学生多思考，多质 疑，以 疑 启 思，提高思维的变通 性，应充分运用“变式”，对同一问题、同一事物，从不同角度、用不同方法，进行全方位的思考和揭示，使其思维产生矛 盾，意见 纷 呈，这时教师放开让学生各抒己见，使学生置身于思考探索的气 氛中。
