藏峰
铃~~~~~~”清脆的上课铃打响了，一场关于“开卷是否有益”辨论会在紧张、激烈的气氛中开始了。当我站起来时，心想揣了一只小兔子，七蹦八跳的。我先发制人：“在这个信息化的世界里，读书是我们获取知识的主要途径之一。多读书可以拓宽我们的知识量，丰富我们的文学修养，对日后的说和写都有很大的帮助。”对方陈晓莹咄咄逼人说：“古人云：“开卷有益。”确实，这点我们不能否认。然而，现代社会的我们却**了古人“开卷有益”的说法，因为我们认为“开卷未必有益”。当然“开卷未必有益”这一说法并不是说多读书无益，而是说多读那些不健康的书籍便会对身心造成影响，没有好处。当你阅读得多那些不健康的书，你的中毒就会越来越深，从而导致你沦落，跌落万丈深渊，永远没有翻身的机会，那该是一个多么悲惨的命运啊！” 她说完后，大家想起了掌声，只见有的人点头，有的人小声地议论。我也不甘示弱：“对于好书是有益处的，这点大家都明白所以要论证的是:所谓的坏书是否有它自己的一些益处呢?对于读书的益处来讲，大能大到使人大彻大悟， 痛改前非，走向光明之路，取得成功;小能小到学会几种写作方法，几个词，甚至认识几个字这些都是读书的益处，没法否认的。因此不论它有多坏，在所谓的坏书里至少能学会一些写作方法，再不济也能认识几个字这能说它无益吗？”陈晓莹又说：“假如许多少年看了不该看的书，走向犯罪之路怎么办呢？？”我们组的陈开山立马站起来说：“电视上犯罪的青年都是不看书而去网吧等地玩游戏造成的！！”对方呆若木鸡，无言以对。 我和陈晓莹你一言我一句的争辩了起来，大家能补充的补充，找资料的找资料，最后老师要我们总结一下。我说：“书是人类的朋友！”陈晓莹说：“有些书会让人遭到损害！！” 虽然这次辩论我们辨得难解难分，不分上下，但是却让我知道看书一定要有选择，要看好书，杜绝不良书籍，将来报效祖国！！ 
你们好，当我展开这张叫情感的纸时，满脑子只有两个字：感恩。 在这个世界上，在芸芸众生中，我可以没有朋友、没有同学、甚至没有兄弟姐妹。但是，我不可以没有你们。在我的血脉里流动着你们的血，世界再也没有比这更伟大的了。 你们都借给了我“还不清的债”，可这些“债”却是不经意的“杰作”。可我还是非常的感谢你们，如果没有这些“债”也就没有今天的我。然而，“债”是以不同的方式降临的。 你们赋予我血肉之躯，养育我长大，教会我认识自己、认识世界。让我成为对世界，对人类有用的人。在我成长的过程中，我记下了生活中感觉幸福的一点一滴，感觉得到你们那无尽的关爱，感觉得到你们为了我默默的奉献&hllip;&hllip;原来那个老是冲着自己发火的爸爸，其实是很爱自己的；在他重重的伪装下隐藏着的是深沉的爱。爱让我的世界充满了温暖，没有爱的生活就像冬天落光树叶；生活没有爱，即使最可爱的微笑都是勉强&hllip;&hllip;尤其是你们无私的爱让我的生活充满阳光，微笑，迷人的醉意！ 女儿在一天天的长大，慢慢地明白了你们的用心良苦。以前，你们对我的唠叨，我熟视无睹，充耳不闻，现在才知道那是世界上最美的语言；以前，我不明白为什么在我摔跤时，你们总是让我自个儿爬起来，现在才知道不扶我是要我学会坚强；以前，我抱怨你们没能给我山珍海味，绫罗绸缎，现在才明白你们给我的是无私的爱，只有你们的爱才是世界上最大的财富。你们的爱，就像一杯茶，把苦涩保留在心中，散发出来的都是清香。亲爱的爸爸妈妈，感谢你们的用心良苦。 你们的爱――太阳般温暖 你们的爱――春风般和煦 你们的爱――百花般美丽。 爸爸您是山，您的爱是伟大的，坚实而又广博的。您使我学会了坚强，记住了宽容，懂得了自制。妈妈您是海，您的爱是温暖无私，淳朴而又细腻的。您教会了我如何去感恩生命，感恩生活，如何去用爱心善待世界上的每一个人和每一件事。每个人成长的阶段都离不开爸爸妈妈的养育和教育，然而在我人生的道路上，第一位启蒙老师就是你们。漫长的人生道路，你们像我的伙伴，让我的道路上不孤单；你们像一盏永不熄灭的灯，为我照亮人生的道路，让我看清前进的道路；你们像一位导师为我指点迷津。爸爸妈妈，你们日夜为我操劳，我真的很感谢你们。你们像我的朋友，当我心情不好的时候陪着我，为我解愁；当我学习气馁的时候你们用爱支撑我前进；你们无私、无微不至的照顾我，使我能够这样健康、茁壮地成长。你们时刻都提醒我要学会用一颗感恩的心去面对生活，善待生活、宽容处世、摒弃恶念。去发现生活中的美好事物，对于每一件美好的事物都心存感激。这样，就能以坦荡的心境、开阔的胸怀来对待生活中的挫折了。 感恩是一种温暖的情感，像一条缓缓流淌的小溪。轻轻吟唱着，在心与心之间传递着人世间最纯美的讯息。是你们用博大的胸怀与深沉的爱包含了我的一切优点与缺点。慷慨的送给我一个属于自己的空间。让我伸展双臂。是你们给了我来到这个世界的权利。是你们给了我鲜活的生命，无论贫穷与富贵，高尚与卑微，我都回珍惜活着的美好 参考资料： 对于每一件美好的事物都心存感激。这样，就能以坦荡的心境、开阔的胸怀来对待生
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火星的由来 第二天的休息日，五个小恐龙回家探望了恐龙爸爸和恐龙妈妈，爸爸妈妈听说他们接受了老顽童爷爷的去火星寻找能源的任务，有点担心。但他们还是决定让他们的宝贝们出去锻炼锻炼，于是放他们在第三天走了。 到了第三天清晨，大家准备好激光枪、防弹衣等等高科技物品最后还放了一百个压缩大鸡腿，那是给吃吃的，吃吃如果饿了没有东西吃就什么事情都干不了。东西准备好了大家坐上飞船，飞船穿过了宇宙轨道，就来到了火星。 不料，小恐龙们前往火星寻找能源的这件事被黑煞发现了，他命令他的手下080，008等等智能机器人将功补过，去火星把恐龙五兄弟抓回来。他恶狠狠地对他们说：“如果你们胆敢放走他们其中的一个，就自行了断，不用回来了。明白了没有？”“是！”只见那些机器人目无表情地回答着。 老顽童爷爷虽然没有前往火星，但他通过卫星监控器发现了黑煞的行动，他连忙联系五兄弟：“吃吃、玩玩、喝喝、洗洗、打打！黑暗星球在火星设下陷阱要特别小心！” “ 没问题。老顽童爷爷。”小恐龙们轻松的回答。 “不要掉以轻心，越是看上去安全的地方越是危险。”老顽童爷爷还是不放心他们。 “是，老顽童爷爷。你就放心吧！”大家异口同声的回答。 站在火星的岩石上，五人拿着激光枪向四周张望，这时，他们猛然发现一个机器人，于是，拿起激光枪，正准备射出，那个机器人好像也发现了他们，闪了出来，大家仔细一看，正是老顽童爷爷经常提起的智能机器人008！ 008这一闪可把五人惊呆了，但是，在五人一阵猛击下，他也丝毫占不到便宜，最后，因为能量不足而被五人干掉了。正当大家松了一口气准备离开时，又有五个机器人冲了过来，大哥忙叫：“大家分散开，别一起被抓住！”这时大家只能一对一的打，虽然五弟武功高强，但是面对高智能机器人却也无济于事。眼看快支持不住了，突然，五个机器人应声倒下。回头一看，原来是他们的朋友艾克、艾雪、防火墙、棒棒、聪聪来了。老顽童爷爷担心他们，又给他们派了帮手，五人连忙上前迎接，艾克、艾雪拿了个仪器给五兄弟，说：“这个是隐身仪，现在在你们胸口上一点，你们就可以隐身了。” “太棒了。”五弟叫了起来。这时，一个冷冷的声音打断了大家，回头一看竟是黑煞的侍从080号。大家赶紧摆好阵势，同时射出激光枪，080朝着右手一个机关轻轻一点，激光枪发出的红外线全部被反弹，艾克说：“来，快钻入时空隧道！”080说：“别想跑！”但已经来不及了，艾克他们已经钻进去并关闭了时空隧道。080垂头丧气地回到了黑暗星球，黑煞问他：“五只恐龙呢？”080说：“属下无能让他们跑了。”“什么？跑了？那么一个好机会，你竟然让他们跑了！来人，把他推出去销毁。”黑煞怒气冲冲地说:“气死我了！真是气死我了，哼！”
比如说：售货员阿姨在找钱的时候，多找了你一些钱，你是还给售货员阿姨，还是拿着钱去买别的东西。
编辑词条 中国小学生课本同步作文大全:五年级 作者：孔立新 主编 ISBN：10位〔7807064080〕 13位〔9787807064084〕 出版社：上海远东出版社 出版日期：2007-4-1 定价：￥00 元 [编辑本段]内容提要 在小学里，学生最难学、最怕学的是作文，教师最难教的也是作文。但是，作为学生只要你学习语文，必然地要写作文；作为教师。只要你教语文，也就必然要教作文。如何学好作文，写好作文已经成为困扰广大教师、家长、学生的一大难题。 我作为从事小学语文教学和研究二十多年的一名教、师，同时作为新课程标准下的人民教育出版社出版的小学语文实验教材编写组成员，深刻地感受到当前的小学作文教学依然存在着很多问题。其主要方面可以概括如下： 1．要求超前，标准过高，严重挫伤了小学生习作的兴趣和信心。无论是教师还是家长，更多的是以自己成人的要求和标准看待学生的习作；各种经过加工、修改的优秀作文，无不给学生带来高不可攀的尴尬。 2．课内不足，课外弥补，严重影响了小学生习作能力和水平的提升。就我们所看到的现象而言，语文教师中，真正上好作文课，真正扎实落实教材中作文内容的教师是不多的。很多教师或家长有这样的认识：教材中的作文练习落实到位与否并不重要，只要学生进行大量的课外习作训练就可以了。其实，就教材而言，所安排的习作训练都是经过多年实践验证的、对学生习作能力发展起着重要作用的内容，如果我们的教师、家长、学生能够真正重视教材中习作训练的作用和地位，真正地将教材中的习作训练落实到位，那么，我们相信，学生的习作能力和水平必将得到应有的保证。 3．指导不足，量多低效，既加重了学生的学业负担，又未能达到训练的目标。我们有不少老师、家长非常重视孩子的习作数量，认为学生的习作能力可以在他们的自我训练中自然地提高。其实，众多的实践证明，学生的习作能力提高应该在学生充分的自我训练和教师、家长正确的引导、指导下才能得以实现。 为了寻求一种新的突破和尝试，我们在积累了大量的作文教学实践的基础上，组织一部分有经验的一线语文教学专家和教师，编写了这套与人民教育出版社出版的小学语文新课标实验教材同步作文（包括一、二年级的口语训练）指导丛书．编写这套丛书，我们试图主要体现这样几个理念： 与新课程改革同行——力图充分体现新课程改革的理念，全面落实课程标准对小学生习作的要求。 与新教材实验同行——我们在编写上，与新教材习作教学的内容和要求同步，着重指导和引导学生扎实地进行教材中的习作训练。 与时代的发展同行——这套丛书，无论从习作指导的方法，还是从习作例文的选择，都立足体现时代精神，力求反映社会发展的最新动态，具有鲜明的时代性。 与学生的成长同行——我们在编写上，力求准确地把握教材的训练序列，力求体现学生的年龄特征，力求使学生的习作成为学生成长历程中重要的生长剂。 书中六大栏目，体现了本丛书的六大特色：习作要求讲解——明确目标，审清要求，引导学生养成审题的习惯；习作写法指导——应知应会，具体指导学生应该怎样去感悟生活，观察写作对象，灵活运用并积累好的习作方法；习作思路展示——教会学生从多个角度、多个层面考虑习作思路，拓展习作的空间，发挥学生的创新能力；习作材料链接（一、二年级不设此内容）——提供丰富多彩的习作参考材料，教会学生积累习作素材的方法，养成良好的积累素材习惯；习作名师批改——提供教师批改的范例，教会学生自主修改习作、修改他人习作的方法，从而提高自己习作的能力和水平；习作范文精读——让学生在同龄人所写的优秀作文中汲取更多的写作技巧，并在构思布局和主题锤炼方面获得提升。 这一套作文丛书，每一个栏目都介绍了一些简单易学、实用新颖的写作方法，精妙的指导，精选的习作，新颖的版式，小学生一看就懂，一学就会！这一套作文丛书，可以使老师们教学有所借鉴，可以使家长们辅导有所参考，可以使学生学习有所范例。 [编辑本段]编辑推荐 书中六大栏目，体现了本丛书的六大特色：习作要求讲解——明确目标，审清要求，引导学生养成审题的习惯；习作写法指导——应知应会，具体指导学生应该怎样去感悟生活，观察写作对象，灵活运用并积累好的习作方法；习作思路展示——教会学生从多个角度、多个层面考虑习作思路，拓展习作的空间，发挥学生的创新能力；习作材料链接（一、二年级不设此内容）——提供丰富多彩的习作参考材料，教会学生积累习作素材的方法，养成良好的积累素材习惯；习作名师批改——提供教师批改的范例，教会学生自主修改习作、修改他人习作的方法，从而提高自己习作的能力和水平；习作范文精读——让学生在同龄人所写的优秀作文中汲取更多的写作技巧，并在构思布局和主题锤炼方面获得提升。 这一套作文丛书，每一个栏目都介绍了一些简单易学、实用新颖的写作方法，精妙的指导，精选的习作，新颖的版式，小学生一看就懂，一学就会！这一套作文丛书，可以使老师们教学有所借鉴，可以使家长们辅导有所参考，可以使学生学习有所范例。
