无心之界
提高学生阅读能力，最基本也是最重要的就是多读多做（最好能够保证一天练习一篇阅读理解），在读的过程中学会归纳、分析、总结、反思。下面分享一点阅读技巧，希望对你有帮助。首先，可以学习一下快速阅读，快速阅读是一种高效的阅读学习方法。掌握快速阅读之后，在阅读文章、材料的时候可以快速的提取段落、文章的脉络和重点，促进整理归纳分析，提高阅读理解效率；同时很快的阅读速度，还可以节约大量的时间，游刃有余的做其它事情。具体练习见《精英特全脑速读记忆训练》，安装软件即可进行试用训练。用软件练习，每天一个多小时，一个月的时间，可以提高阅读速度5倍左右，记忆力、理解力等也会得到相应的提高，最终提高阅读、学习效率，取得好成绩。在阅读过程中，要学会并养成有目的、有重点地进行阅读的习惯，使我们在阅读时善于发现重点、新问题、新观点和新材料。在读书的过程中或读完一本书的时候，要学着做点读书笔记，记录一下书本的脉络主旨、主要人物、事迹、以及阅读感悟等，一些优美词句也可以摘抄一下。比如，段落：掌握段意最方便的办法是抓“主句”，也就是抓住说明全段主要意思的句子。其次，抓住文章的脉络主旨：有的文章，标题就说明了中心思想，有的在文章开头和结尾点明中心思想，有的则通过主要事件来表达中心思想，只要根据主要事件，就能很快确定中心思想。其三，对于文章、书籍中的主要人物、事迹、观点、中心思想等一些重点，要有意识的进行记忆，形成自己的思维导图，促成更好的理解。 
一、指导思想：营造书香校园计划发起人朱永新教授指出：一个人的精神发育史实质上就是一个人的阅读史，一个民族的精神境界，在很大程度上取决于全民族的阅读水平。为了素质教育的全面推进，大有必要在我们的校园大力倡导好读书、读好书的良好氛围。著名的教育理论家、实践家霍姆林斯基认为，没有那种占据学生的全部理智和心灵的真正阅读，学生就没有学习的愿望，他们的精神世界就会变得狭窄和贫乏。他建议我们：请不必害怕把学校教学的整块时间用在让学生读书上面去！你不必害怕让学生在花一整天的时间到‘书籍的海洋’里去遨游。让书籍以欢乐的激情去充实年轻的心灵吧！二、课题的界定所谓个性，即在一定的社会条件和教育影响下形成的一个人的比较固定的特性。教育的核心就是育人，因而，发展人的个性在素质教育中占有重要的地位。所谓健全人格，应当是指智能、意识、感情、品格、应付环境、感受社会影响等各方面的完美统一。这应当是教育应追求的目标。发展个性与培养健全人格应当是统一的。没有个性，就不可能形成健全的人格。而个性又不存在正确与错误之分，这就需要正确的引导。三、研究的目标通过实验，使学生逐渐养成天天看书，经常写日记，喜欢写作文的学习习惯，使我校教师有天天有反思，周周写随笔的工作习惯，把我校打造一个充满书香的学习型校园。让师生一起享受书香；让学生在阅读与写作中成长，让教师在随笔中成才，让学校在师生的共同发展中发展。使师生一起体验生命的活力，提升生命的质量，促进学生的综合素养发展、教师的专业成长和学校的内涵发展。具体目标：1、落实课标中关于阅读的指标，整合课内外阅读课程，建设优质、保量的课外阅读课程。2、推进学校图书室、班级图书柜、家庭书房的建设，营造家庭－班级－学校全方位阅读氛围，充分挖掘各种阅读教育资源，改善学生的阅读环境。3、整合资源，开展对话，对儿童语言能力的形成和发展、语文教育的特点和规律等重大问题进行研究和探索。4、通过阅读，锻炼学生的听说读写能力，提高学生的综合素养、人文素养，培植学生热爱祖国语言文字的情感。5、通过课内外贯通融合，激发学生的阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯和能力，让学生有每日读书的好习惯，有充满智慧的大脑，有优雅的举止和谈吐；并着力构建学生课外阅读能力的自主化、自动化品质，为促进学生的终身学习奠定基础。6、探索课外阅读指导的策略（训练基本能力、训练能力品质、培养健康情趣）和课外阅读指导课的类型（读物推荐课、阅读指导课、读书汇报课、阅读欣赏课等）。7、更新教师的教育理念，提高理论素养和教育能力。8、教师、学生、家长共同读写，着力营造浓郁的文化氛围，将学校建成书香校园；创建一所特色鲜明、教师队伍充满活力、学生素质和谐发展的人文化品牌学校。四、实验活动原则1、基础性与发展性的统一在自主阅读的基础上，我们以推荐书目导向，把人类历史上最有价值、最能感动人的著作推荐给学生和老师；在阅读书目的推荐上，强调基础性与发展性的统一。让学生阅读最有利于自己精神发展的书，如古诗文诵读、经典文学名著等，同时也让学生阅读最适合个性发展的著作；教师阅读，则以原理掌握、方法习得为基础，以专业拓展、学科纵深为发展。基础性与发展性的统一，强调通过阅读激发阅读人能持久的兴趣，引发阅读人可持续的思考，从而形成终身阅读的良好习惯。2、科学性与人文性的统一科学体现工具理性，人文体现价值理性；科学求真，人文向善，科学训练思辨，人文涵育情感；科学辨析因果，人文评价得失；科学强调是非对错，人文注重好坏善恶；科学着眼于人类生活的外部环境，而人文则更关心于人的精神世界。我们倡导的阅读，应当力争做到真（科学性）善（人文性）美（艺术性、可读性）的统一；应当弘扬科学精神和人文精神，在重视科学性的基础上，更要彰显人文性。人文精神也包孕着科学精神，它其实是一种对人类生命的终极意义、终极关怀和终极价值的求索精神。3、经典性与时代性的统一经典性读物往往有三个特点，一是经过较长时间的检验，二是属于全世界，三是为多数人认可。从这三点来看，应当引导学生、教师更多地从经典读物中汲取营养，在汲取营养的时候，要用时代的眼光去衡量，去拿来。此外，现当代的优秀读物，往往有利于读者与作者的直接对话，有利于阅读与生活的全息互通，因此，要把真正优秀的时代读物遴选、推荐给师生，用他们的眼光，去打造经典。4、民族性与世界性统一图书是属于全人类的，阅读是具有世界性的。21世纪人是地球人，网络时代把整个地球村化了，因此，引导师生把眼光放开，在全世界范围内汲取营养，应当是活动的一个方向。同时，汉语言作为世界历史上惟一没有中断过的语言，其优秀典籍弥足珍贵。唐诗、宋词、元曲、明清小说应当成为继承传统文化和光大民族精神的主流文本。5、层次性与整体性的统一推荐给师生的作品，既要注重思想和内容的深刻性，又要注重作品本身的可读性；既要考虑师生不同层次的阅读需要，也要兼顾阅读自身的连续性、整体性和系统性。所推荐的书目，一方面应尽量避免各系列之间的重复、雷同，另一方面，在各系列书目有必要的交叉时，应考虑篇幅和文本的区别。五、具体步骤及措施1、了解学生的阅读现状，制定切实可行的计划。2、帮助学生确认读书的目的只有认定了读书目的，才能对自己的行为负责；而且明确的目的，容易评定自己的成绩。在达到自己预期的成绩时，兴趣自然就会产生。3、尽可能地加大学校图书馆的投入，加强学校图书馆、阅览室的建设，建立开放式读书广场。4、确立专门的阅读时间每个实验班每周开设两节读书课，语文教师加强对学生读书活动的指导，利用晨读指导朗读，要求学生每晚拿出一定时间自读选定书目。5、指导学生学习书中人物处理问题的方法和对待成功与失败的态度等，并指导学生内化为自己的行为。5、定期举行读书汇报会，诗歌朗诵会，进行读书明星评比活动。6、采取鼓励性质的比赛，每月评选和推荐一批爱读书的书虫进行奖励和赠书活动。六、研究过程（1）、准备和启动阶段 筹备课题组，制订课题研究方案。建立课题研究的组织领导机构，组织研究队伍，启动课题实验研究。（2）研究实验阶段A了解学生阅读的现状，分析其根源。B探索学生阅读习惯的培养措施，以营造充满书香的校园。C总结鉴定阶段：七、成果形式：1、汇编学生优秀日记集。2、编纂教师有关日记、阅读、作文指导的优秀论文集、教育故事集、教育随笔集。3、各类活动实验报告。
