镭夜y53
逆境对成长的消极影响 任何事物都有其两面性，逆境亦不例外，逆境的消极影响体现在： 1、导致性格歧异的可能性 这在儿童成长时期危险性最大，比如家庭暴力和家庭分裂，前者充斥着严厉、武断和粗暴，后者则对儿童的需要，如爱的需要甚至生理需要缺乏反应。包姆玲德认为这种家庭的孩子心理类型多为冲突-急燥型，影响人的成长。又如体残逆境，自尊的需要如果过于强烈，易导致敏感多疑，影响与他人的人际关系，甚或导致孤独和自我封闭，这都不利于成长。 2、造成意志消沉 过于强大的逆境会让人感到无力改变，这种情况之下，不仅不会造就意志坚强的品格，还会导致意志消沉，从而陷入更大的逆境。因主演《射雕英雄传》一举成名的翁美玲，陷入感情危机而不能自拔，选择了结束生命，从而使本可更加辉煌的演艺事业夭折。 3、影响道德发展 道德行为理论认为亲社会行为和攻击行为在个体中同时并存。攻击行为受生物因素和环境因素的影响。处于逆境中的人如果得不到帮助和引导，需要与现实之间的矛盾就可能激发攻击行为。如：因贫困而导致偷窃，为取得成功而不择手段，因失意而报复社会等等。 （三）趋利避害，促进逆境成才 正是因为逆境具有两面性，如何趋利避害便是逆境成才的关键。笔者认为：一要发挥教育因素，积极引导逆境中的人自强不息，变压力为动力，努力克服困难，促进自身的健康成长。二是全社会的人关心逆境中的人，针对造成逆境的原因给予帮助，缓解逆境带来的困难。三是身处逆境中的个体应正确看待现实中的困难，摆正心态，以积极的态度对待学习和生活。 三、在青少年中开展挫折教育的必要性和紧迫性 青少年是祖国的未来，他们的整体素质直接关系到中国在日趋复杂的国际环境中的地位，关系到民族的振兴和腾飞大业。现在我国的初等教育、中等教育和高等教育几十年来培养了一大批符合我国教育目的，德才兼备的合格人才。但也存在一些不足，妨碍了教育质量的进一步提高。挫折教育的忽视就是其中之一，笔者认为在青少年中开展挫折教育十分必要和紧迫。这是因为： 1、社会竞争日趋激烈同青少年生活顺境反差巨大。当今世界国际化趋势已不可逆转，各国政治、经济、科技、文化的竞争，特别是人才的竞争愈演愈烈。优胜劣汰，人们承受着巨大的生存压力，随时都可能面对失败、挫折甚至失业。这就要求人们的心理必须具备相当的承受能力，而这样的能力需要在青少年时期储备。而在我国改革20多年来，人们的生活水平普遍提高，青少年中独生子女渐成主体，家长们在给子女提供优越的物质条件的同时，子女的教育因为各种原因跟不上这一变化，有的对子女宠爱有加以至于发展成为溺爱，成为家庭的"皇帝"、"公主"，养成了他们对环境的依赖心理，顺利时恃宠而骄，逆境时不知所措。这样的心理素质不及早改进，难以适应将来的社会。 2、青少年心理状况堪忧。对青少年心理的关注还是我国教育的一个弱项，而社会愈来愈复杂。信息的高度发达，生活方式、价值取向的多元化使学生不再是"手捧一本书从春读到冬"的旧书生，不良的消极的东西已不可避免的冲击学生，现在的学生不好教是作老师们的普遍看法。学生中逃学的、拒绝教育的、甚至自杀等现象在社会上时有发生。这些现象是学生心理不健全的表现，是意志品质薄弱的表现。因此加强挫折教育十分紧迫。 
逆境与成才孟子曰：“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身……”这句话是说一个人如果要成才要成就一番事业的话，就必须先身受贫穷之苦，在艰苦的环境中磨练意志，奋发向上，然后才有可能成才并完成事业。逆境出人才，大概源于此说。 此说有没有道理？纵观历史，逆境中成才的人倒也比比皆是。谓予不信，请看文学史学大家司马迁在《报任安书》中说：盖文王拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐乃赋《离骚》；左丘失明，厥有《国语》；孙子膑脚，《兵法》修列；不韦迁蜀，世传《吕览》；韩非囚秦，《说难》、孤愤；诗三百篇，大抵圣贤发愤之所作也。司马迁本人也是逆境成才的一个典型。 生活中往往有这种奇怪的现象。好手好脚的不如耳聋眼瞎的，体格健全的不如身有残疾的。当代保尔张海迪因病造成高位截瘫，但是她以惊人的毅力与命运抗争。她学会了针灸，成为小有名气的医生。她自学了外语，翻译出版了《海边诊所》。她还通过了研究生考试，获得硕士学位。美国的海伦·凯勒，眼瞎耳聋，说话都很困难，但是她却以优异的成绩大学毕业。而且成为一名掌握英、法、德、拉丁和希腊五种文字，学识十分渊博的著名作家和教育家，她把毕生的精力都献给了世界残疾儿童的教育事业，被誉为十九世纪杰出人物之一。正常人中又多少能获得硕士学位成为教育家呢？ 为什么逆境使人成才呢？所谓逆境，就是不顺利的环境或艰苦的环境。按理说“逆境”只能给成才带来困难和阻力，身处逆境成才较难。但是逆境一方面给人以困苦饥饿疲乏忧虑，每每不如人意，而另一方面，也正是由于这些困难，坚定了人们的意志，使他们在不断的克服困难求得生存的过程中增添了聪明才干，最终得以成才。 “自古英雄多磨难，从来纨绔少伟男”。是不是身处逆境就一定能成才呢？不是，逆境中成才是有条件的。首先要在逆境中发愤。文王拘、孔子厄、屈原遭放逐、左丘眼失明、吕不韦流放、韩非被关押、孙子遭酷刑，才使他们的著作传之后世。如果不在逆境中起， “六经”“诸子”可能就不是他们的专著了。其次是要正视逆境，化逆为顺。因为逆境有时是不以人的意志为转移的。天灾人祸随时都有可能改变人的际遇。身处逆境就不能被逆境所困。别林斯基说过：“逆境是最好的大学”。对于发愤的人来说，“逆境”反而是磨砺意志的砥石，增长才干的激素。第三是要有毅力。张海迪、海伦、凯勒都是凭着惊人的毅力与命运抗争，得以成才的。逆境能使人成才，但逆境与成才是不能划等号的。对于意志薄弱者，对于在逆境中自暴自弃，自甘沉沦的人，逆境只能是他们的坟墓。 “逆境出人才”是人们的一种错觉。客观地说，顺境是比逆境更能出人才的。说“逆境出人才”，这是因为逆境出的人才，其事迹太感人了。人们为了教育好子女，教育好后代，觉得举这些例子更有说服力罢了。千万不能认为逆境就一定能出人才，于是去制造逆境，让子女成才
就人才成长的境遇而言，可分为顺境成才和逆境成才。顺境所提供的种种便利条件固然有利于人才成长，但逆境也往往是人才成长中经常遭遇而又必须正确面对的境沮。我国古代不少思想家都认为“多难兴才”，魏派甚至说：“逆则生，顺则夭矣；逆则圣，顺则狂矣；草木不霜雪，则生意不固；人不忧患，则智慧不成。”他认为只有逆境才能成才，这有很大的片面性。但是，逆境成才现象所体现的某种愈义上的规律性，却是一个不争的事实。人生并不都是得意，也有失意的时候，有顺境，也有逆境。览古今多少书，顺境成才的固然不少，但逆境成才的似乎更多，不乏其例。马克思一生贫困潦倒，衣食无保，却创立了伟大的马克思主义理论，为人类解放指明了方向和道路。歌德失恋后出版了轰动世界文坛的《少年维特之烦恼》。司马迁遭受宫刑后，忍辱负痛，为后世留下了历史巨著《史记》。曹雪芹在“举家食粥粥常佘“的困境中写出了鸿篇巨制《红楼梦》。孙中山革命一生，历经多次失败，终于取得了辛亥革命的伟大胜利，成为伟大的民主革命家。“高山之巅无美树，多伤于阳；大树底下无美草，多伤于阴。”由此可见，太过优越的环境反而会使人失败，而在许多人眼中的逆境才是成才最有力的跳板。在高山的山顶上，阳光充沛，应该是许多树木最喜爱的生长环境。但只要你登上山顶，你就会发现目光所及之出基本上都是光秃秃的岩石，半山腰上的那些花草树木几乎不存在。阳光对于树木来说固然重要，但是不忘了水分对于树木来说也是同样重要的。山顶上阳光充足，但是经过了几日的“日光浴”之后，水分也随之缺乏。树木应该怎样在只有阳光而没有水的情况下生长呢？植物如此，人也是这样。优越的生活环境会养成人们的惰性，过关了衣来伸手，饭来张口的日子，人们在享受生活的同时也是在消磨自己的斗志。当舒适不复存在的时候，你还能够在与别人“竞争”吗？所以说人一直处于逆境的话，自然就会想要努力的创造成功。想要成功就要自己努力创造条件。而正由于曾经的困苦经历，经历了千辛万苦之后获得成功的人是会更加珍惜眼前的一切的。这样的成功才是持久的。这样的人他不会因为环境的改变而自我放松，他是会一直努力创新的。因此现在的困苦是将来幸福与成功的基础，逆境必能成才
