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当代的世界是创新竞争的世界，每个国家之间的创新竞争也可以说是创新的竞争。每次的创新发明都会引起世界的轰动，带动世界的发展，提升科技水平。那竟然创新那么好，我们如何去寻找创新的灵感？如何去制造创新，创作创新？1 打破固有的心智模式创新的第一要求是什么？我觉得应该是打破我们的心智模式与心智枷锁。说是创新，那么就是与平常不一样的，打破常规，打破我们平时的思维，不能用我们的惯性思维去想象。QQ是我们用的很多的交流平台，但是它不像微信那样收到广泛使用。为什么？因为微信是在QQ基础上加上了支付手段，以前是现金的时代，现在是线上支付手段。线上支付手段的好处就是防止了小偷和掉钱的可能，但是出现了电信诈骗的弊端。很明显，每次创新的发明都会伴随着利与弊的发生，但是往往会利大于弊。 2 转变思维转变思维是一种重要方法，我们的思维定向是一种阻碍创新的思维方式。思维是我们大脑生活中对日常的认识与认知，使我们习惯于这样或者那样。逆向思维是我们反其道而行之，在19世纪中，踊跃出很多诺贝尔奖项。其中有一位科学家对一位诺贝尔获得家的研究进来逆行研究，最后发现了新的发明，实现了创新，也得到了诺贝尔奖。3 善于利用思维导图思维导图是创新思维训练的最佳方法。据说当时东尼·博赞最初是想发明一种记笔记的方法。我们都是平常随便乱记，他们则是有机关联起来。大多科学家都是在一一列出来，然后联想或者一个一个攻破。思维导图可以让我们更加清楚和理想的知道我们在想什么在干什么，它不仅看的一清二楚，而且还容易让两个东西或者更多联系起来。树干就像大致总体，树枝就像分支，然后慢慢摸索，到最后拿分支之间联系。这时候就要用到强制联想了，把两个表面看似不一样的东西，强制把他们联系起来，这个时候出现的新事物也是创新的一种。好比我们现在国家大力提倡的“互联网+”是我们强制联想的最好方式，互联网是全球通用，它的广泛程度可以说是人人皆知，练地摊的老奶奶都会用微信支付或者支付宝。“互联网+”的创新例子在我们生活中清晰可见。例如在政府提倡的绿色环保下，公交车和地铁的最后一公里问题时，小黄车和摩拜单车就出现了。它利用了互联网的强大优势，把我们的生活困难之处解决了。4 批判性思维批判性思维是一种可行性极高的创新思维。批判性并不是讲和别人吵架，和人家的看法和思维对着干，完全否定别人。评判性思维是让我们找出别人的不足，进行批判和总结。然后改成别人的不足，这样的创新产品将会更加完美。5 简约性思维简化思维与打破规则是必要训练。我们的思维是由大脑产生的，大脑中有几亿个神经组成，往往会想出很多东西，这样会很麻烦，我们就得简化我们的思维，使得刀用到刀刃上，一击必杀。打破规则对我们来说可能会有一点难度，因为我们已经习惯了平时的规则，当我们打破规则时，会招来许多的冷眼和嘲笑，当我们创新出来之后，将会赢得尊重和认可。所以，在合法的范围下合理的打破规则是我们创新思维的一种重大突破。6 复制与移植思维当我们创新思维毫无头绪的时候，我们可以移植、借鉴与连接。简单来说就是拿别人的成果，来进来创新。我们可以拿当今和以后需要的东西进行创新。在这个过程就需要用到我们之前说的强制联想了，这样我们可以事半功倍，更加方便我们的创新。7 包容性思维包容性思维与评判性思维不同，包容性思维是允许同时存在多个竞争平台，包容其他人的不足，认可别人的优点。就比如我们的微信与支付宝，两个都是我们平时用得最多的支付平台。微信还可以聊天和分享朋友圈，而支付宝则是可以使用花呗借钱和连着淘宝购物。8 强化创新意识创新人格的建立，创新意识的改造。创新意识就是不愿意遵循常规，喜欢另类和挑战，不断追求新事物的意识。大家都知道爱迪生他是创新大王，他是怎么做到的，难道就因为他是一个天才嘛。他说过“百分之九十九的汗水加上百分之一的天赋”说明了努力比天赋更为总要。他知道好的灵感不会凭空产生，所以他给他的学术立下了要求：每十天一个小发明，六个月一个大发明。正是由于这种强制性的发明要求，使得他的学生不断思考，一刻不敢怠慢，刻意求新求异。所以我们在日常生活中要逼自己一把。 
如何培养自己的创新思维现学现卖，不知能不能帮上你。爱因斯坦应该是一个很具创造力的人，他认为“想象力比知识更重要”，可见想象力的重要性，丰富的想象力是培养创造力所必须具备的条件。创造性思维能力与人的认知习惯息息相关。要培养创造性思维能力就要让信息的构成、性能，与其他信息的关系、联系在大脑中形成记忆储存，并通过检索所储存的记忆运用各种思维策略来重组记忆、重建逻辑构架、修改完善，最后通过判断筛选出有益的东西来，这样就有利于创造性思维能力的培养。比如说，举个最简单的例子:老师教育学生，老师在上面教学生在下面听(传统的都是这样的)，这是一条信息在我们大脑里储存，基本构成:老师、学生、知识，逻辑:老师教给学生知识，学生要得到知识。我们检索出这样的基本结构和逻辑关系，于是我们用些简单的策略来重组它们，1学生“教”给老师知识 2学生“教”给学生知识 3学生自己学习知识，不需要老师教。然后我们对这些重组的记忆完善新的逻辑。方法一，学生教给老师知识:此方法只适用于学习成绩特别优秀的学生，可以派这样的学生上讲台，老师在下面提问(老师要根据学生知识的薄弱环节提出相应的问题)让台上的学生试着解答，台上的学生也可以提问让台下的学生解答，此方法可以调动学生的积极性，减轻老师的负担，两全其美。方法二，学生教学生知识:让学习好的学生定期辅导学习差得学生，采用一帮一的学习方式 方法三，学生自己学习，不需要老师:完全不需要老师，让学生得到各种书本、影音学习资料、学习网站，网上提问，统一考试，得出成绩，家长监督，培养学生的自学能力和自制力。然后通过判断筛选有益的、行得通的。
就我所掌握的知识，我认为这要自己时刻跟随时代潮流，不放松对新事物的观察。只有先掌握了这些，才能培养创新思维。创造性思维具有新颖性，它贵在创新，或者在思路的选择上、或者在思考的技巧上、或者在思维的结论上，具有着前无古人的独到之处，在前人、常人的基础上有新的见解、新的发现、新的突破，从而具有一定范围内的首创性、开拓性。要打破传统思维的惯性，只有在我们的工作实践中不断地训练，常见的创新思维训练方法有这么几种；1、一日一设想。每一份职业都还有很大的改善空间，尽管很多职业表面上看，已经很成熟了，似乎没有改善的空间了，其实，你只要用心观察和认真思考，它仍然有许多不完善的地方，最主要的是要以问题为导向，以目标为导向，或者把以问题为导向和以目标为导向相结合。坚持每天一个设想，三周以后创新思维的习惯就能初步养成。2、想象截留法，想象包括了梦想、联想、幻想等等，想象力是一切创造的原动力，有时候，一个好想法在我们大脑中转瞬即逝，我们应该马上拿起笔把它记下来，然后再去评估它的价值，长期以往，定有回响。3、角色互换法，就是站在对方立场上去思考的一种方法，为什么我们常常被小说、电视剧的故事情节及主人公的行为所感动呢？是因为我们无意中把自己放进了故事中，把自己假想为主人公了。如果你是销售员，请你假想一下如果自己是顾客，会有什么需求，如果你是老师，你可以把自己当成学生，想象一下自己渴望老师做些什么。
现代社会极具竞争性、挑战性和开拓性，只有富有创造能力的人才能适应现代社会的发展需要。而创造能力的核心是创造性思维能力。培养自己的创造性思维能力，可以采取以下方法：一是积极参加各种创造性活动。思维一般是在问题情境中发生的，是在解决问题的过程中发展的。创造性思维亦如是。积极参加创造性活动，或者在活动中进行积极的创造，自然会遇到种种常规思维所不能解决的问题，这些问题将迫使你动脑筋，想办法，进行创造性思维活动。因此，积极参加各种实践活动，特别是那些富有创新性的实践活动，是培养自己创造性思维能力的前提。二是积极进行发散性思维训练创造性思维虽然是聚合思维和发散思维的统一，但发散思维更集中体现了创造性的特点。因此，在生活、学习和工作中，有意识地进行发散思维训练，有助于提高自己的创造性思维能力。做一件事，可以设计两个甚至三个、四个方案；遇到一个问题，不要局限于一个维度的思考，不能满足一个答案，而应进行二维甚至多维思考，敢于走出常规，广思多虑，标新立异。长期有意识地进行发散思维训练，久而成习，其创造性思维能力的提高自在其中。三是学会捕捉灵感。 灵感是人脑以最优势功能加工处理信息的最佳心理状态，它常给人一种豁然开朗，妙思突发的体验，使百思不得其解的问题顿释。对许多科学家和艺术家的调查表明，在他们的发明创造和创作过程中，大多出现过灵感。灵感具有突发性、瞬间性，来也匆匆，去也匆匆，不易捕捉，使人感到非常神秘，可欲而不可求。其实，灵感的出现，也是有规律可循的：第一，灵感是深思熟虑的产物。灵感出现的基本条件是，个体必须对所要研究的问题有了一个长时间的思考，达到了深思熟虑甚至思维饱和的程度。这时从表面上看，已经走到了“山穷水复疑无路”的困境。但由于穷思竭虑，已谙熟了问题的方方面面，所有产生问题的原因及其导致的结果都烂熟于心。此时，一旦外界某种刺激忽然与所要研究的问题契合，灵感就一触即发。第二、灵感往往出现在个体紧张思维后精神松弛的状态中。当问题百思不得其解，走投无路的时候，人们往往暂时把问题放下，从事别的活动或思考别的问题，使自己从该问题的紧张状态中解脱出来。这从表面上看，似乎是一种无为的松弛、消遣，如下棋、看电视、闲聊、散步、听音乐或舒适地躺在草地上，望着白云从蔚蓝色的天空中飘过，等等。其实，这种放松不知不觉地敞开了人的思维的大门，使人的思维更加开阔，思维因无任何限制而自由奔放，灵感不期而至。阿基米德在沐浴时，从池水外溢想到了物体的浮力原理发现了金冠搀假的秘密；牛顿从苹果落地这一司空见惯的现象，发现万有引力定律；华莱士因发疟疾卧床时想到进化论中的自然选择观点；凯库勒在瞌睡小憩时解开苯的化学结构之谜等科学家发明创造的事例，都充分印证了一张一弛是灵感产生的道理。我们知道灵感是怎么产生的，也就懂得了怎样去捕捉灵感。这就是：一要对问题深思熟虑，对问题本身以及有关资料要进行长时间的、反复深入地研究探索，直至把问题的方方面面都搞清楚，为灵感的捕捉铺平道路。二是对问题达到一种专注沉迷的程度，要全身的投入问题的思考，不达目的绝不罢手。三要适时放松精神，在走投无路的时候，可以转移注意力，做点别的事情或休闲一下，给思维留足发散的空间。四是培养想象力，敢于大胆猜想想象是人脑对记忆表象进行加工改造而产生新形象的过程，它是一种创造性思维。在想象过程中产生的新形象，叫做想象表象。想象表象可以是人自己未曾亲身感受过的事物，也可以是现时生活中尚不存在的，闻所未闻，见所未见的事物形象。丰富的想象力和联想力，不囿于成见的标新立异的大胆猜想，是创造性思维能力的重要标志。鲁班发明了锯，是他被丝茅草划破手指联想的结果；莱特兄弟发明了飞机，是他们观察飞鸟和看到一架有螺旋桨的玩具而联想的结果。培养自己的想象力、联想能力和猜想能力，一要博览群书，丰富记忆表象；二要重视自己生活、学习、工作的所有经历，处处留心，深入观察，细心体会，增强感悟能力；三要有胆量，不畏摄权威与定律，敢于提出超常的想法。人生不能没有梦想，没有梦想的人生是黑暗的。
要么也是想，差不多很多纸箱的都是一样道理，你给我找个角落一
培养自己的创造性思维，其实就是要培养自己的动手能力，在日常的学习和生活中就应该去培养这方面的能力，比如说遇到问题多思考，多去总结方法。多提出一些创新的地方，这样就可以慢慢的有创造性思维。
