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请问你是老师吗 ？如果是的话 连一个教学论文都不会 ，哎呀 ，，，，还，，，，， ，怎么教课的怎么写论文。 
学生写字能力的培养不单单是一种技能训练，还是一个培养高尚情操、磨练意志、陶冶性情、学会做人的过程。《小学语文新课程标准》明确指出，写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对提高学生的文化素养起着重要的作用，必须从小打好基础。近年来我主要做了以下几方面的工作：一、培养学生的写字兴趣。兴趣是人们探索某种事物或从事某种活动的心理倾向，它以认识探索外物的需要作基础，是推动人们认识事物、探求真理的重要动机。那么，小学生的写字兴趣又如何培养呢？我主要是从以下几点入手的：讲书法家的故事。爱听故事是小学生的天性，自古至今有许多书法家或书法爱好者练字的轶闻趣事，如东晋大书法家王羲之“墨池”的故事、唐代书法家欧阳询看到晋古碑观了三天才离去的轶事，以此能激发学生写字的积极性，引导学生与自己的惰性作斗争。让学生看到进步。苏霍姆林斯基说过：“你应当努力使学生自己去发现兴趣的源，让他们在这个发现过程中体会劳动的成就──这件事本身就是兴趣的源。”在班内我有意把学生学期初的第一张作业保管起来，隔一个月再发下去，他们竟伸出了舌头，简直不相信这些作业竟出自他们之手。在这一前一后的对比中，学生看到了自己的进步，他们练字的热情与日俱增。二、培养学生正确的书写姿势。对于培养学生良好的写字姿势，我是这样做的：动作示范，让学生有法可循。在教学中，我充分利用教学过程中写字的机会从握笔、坐姿、神态各方面向学生做写字姿势的示范，让鲜明正确的写字姿势留于学生脑中，同时从正反两方面讲清养成良好书写姿势的重要意义。我还用相机拍下学生平时的写字姿势，让孩子们去观察，分辨出良好的书写姿势。让学生互相督促，利用儿歌进行巩固。小学生的模仿能力强，对于教师，他们心里也充满了崇拜，因此教师正确的书写姿势将直接影响到学生。同时可让写字姿势良好的同学示范，让伙伴间相互影响。为了让正确的写字姿势牢记在心，还可把它编成儿歌：“右手握笔背挺直，眼离书本约一尺，手离笔尖约一寸，胸离桌子约一拳。‘三个一’要做到，字写工整视力好。”让学生熟记成诵，并让家长随时监督。拍照鼓励，不断强化。可结合教学给坐姿和握笔姿势非常正确的同学拍照，展示给大家看；同时让家长把自己孩子的正确姿势拍照放大，贴在孩子书桌前，时时提醒孩子。这样让老师、家长齐抓共管，就能收到良好的效果。三、为学生选择合适的字帖作为学习写字的范本，让学生知道什么样的字才叫好字，有范本可模仿。为了纠正学生不良的握笔习惯，我为孩子们选择了魔法练字笔，每天坚持握笔二十到三十分钟；同时结合语文教学的实际情况，选择了一年级的《司马彦硬笔字帖》，根据教学进度让孩子们描红临帖，掌握字的间架结构和笔画。四、培养学生写字时的注意力、观察力。汉字是一种形体优美的文字，书写时讲究结构、笔势和神韵。实践证明，写字是一项十分精细的活动，它要求写字者必须神情专注、注意力集中。指导小学生写字，首要一环就是抓好学生写字注意力的培养。具体地说，就是通过多途径、多层面的训练，引导学生做到“静心、专心、细心”。五、增强学生持之以恒的决心。写字是一个长期的过程，必须持之以恒才能把字练好。因此除了写字课及语文课之外，我还鼓励学生中午挤出半个小时来练习写字。六、培养学生互相欣赏、互相学习的好习惯。世界上没有完全一样的人，也不存在完全一样的字。“三人行，必有我师。”为此，我利用课余时间，组织多种活动，以提高学生的书写水平，促进学生之间的相互学习。七、培养学生提笔即是练字的习惯。我们常常见到的情形是：学生练字是一种书写，做作业时又是一种书写。究其原因，一方面是学生作业多，难以顾及书写质量，另一方面是没有形成自觉练字的习惯。因此，教师要加强思想教育，引导学生处理好书写与练字的关系；适当减轻作业量，尤其是书写作业量，保证学生有认真书写的足够时间；还要不断提醒和督促学生运用书法知识，并注意示范，从而不断增强学生“提笔即是练字”的意识。这样就能养成一种良好习惯：不管在什么场合、什么时间，只要一提笔，就能认认真真地写，间架合适，行款整齐。八、培养学生写字整洁的习惯。整洁是写字最基本的要求，它不仅仅指作品的整洁，还包括书写工具以及书写者自身的整洁。因此，不仅应该要求学生保持作业本的整洁美观，还要求学生注意保持桌面的整洁，注意衣着和手指的清洁。因为好习惯让人终身受益，学生有了良好的书写习惯，对提高他们的写字水平和文化品位，对他们健康成长，都将产生不可轻视的作用。通过近一年的努力，班上大部分学生的书写不但有了一定速度，而且绝大部分学生写字姿势端正、笔画清晰、笔顺正确、字迹美观，有三分之一的学生写出了布局合理、笔画有力、形体美观的汉字，得到了学生家长和老师们的好评。
一年级语文教学论文 一年级孩子处于学习启蒙阶段，经过学前教育，口语表达能力与交往协作能力已经得到了一定的培养和发展。又因汉语拼音是识字和学习普通话的工具，汉语拼音学得如何，对于学生以后学习语文知识有着直接的影响。第一、遵循客观规律，科学选择策略。不同年龄段 的学生在认知水平、认知特点以及个性心理方面都存在着差异，这就要求在实际教学中必须认真分析一年级新生的心理活动特点及规律，并在此基础上选择恰当的教学策略。初入一年级的学生在知觉、记忆方面还带有很大的直观性、形象性，抽象性思维还较弱，容易被新颖的刺激物所吸引。因此要让孩子们愉快的掌握那些枯燥乏味的拼音字母，就必须采用直观、形象、生动的教学方法。与此同时，在教学过程中，要尊重学生的主体地位，尊重学生独特的感受和体验，培养学生的自信心与自豪感。使他们初次接触学校课堂，就建交起愉悦的心理体验，这对他们将来的学习带来积极的影响。第二、加强自身休养，提高自己的业务素质。一年级对学生来说是很重要的学段，为了让他们学好汉语拼音，更激发学习积极性，所以在教学中采取多种措施，不断地提高自己的业务水平。1自学《教育学》和《心理学》有关知识，学习《新课程标准》，更新自己的教育观念，并以此新观念指导自己的教学工作，为圆满完成教学任务打下基础。2 还积极参加各种培训，如参加了县组织的现代教育技术培训、学校组织的中央电教馆教学资源培训等，每次都积极主动参与培训中，达到了培训效果。第三、选择恰当的教学方法，丰富课堂教学。一年级新生注意力容易分散，需借外部刺激来集中他们的注意力。因此，在教学中，运用学习的教育教学方法，采用游戏、儿歌、活动等儿童喜闻乐见的教学方法，激发学习兴趣，提高教学效果。游戏可以把索然无味的汉语拼音教学变成一件学生非常喜爱的事，这也符合一年级学生的心理特点，使他们快乐地学，正如大教育家洛克说的，“教育儿童的主要技能是把儿童应做的事，都变成一种游戏似的。”儿歌由于其朗朗上口，通俗易懂的特点而受到学生的喜爱，在教学中，紧抓这一特点，把大量的儿歌引入到课堂中，使其成为提高汉语拼音教学效果的一条有效途径。在教学中，还充分运用图片、多媒体等资源，运用这些直观的图象来引起学生的注意，这样就起到了事半功倍的效果。第四、开展丰富多彩的课外活动，巩固学习成果。在提高课堂四十分钟教学效果的同时，还开展了一系列丰富多彩的课外活动，以配合、巩固课堂教学的效果，鼓励学生用拼音学写简短的句子和日记，尽管学生还写不好，有许多写错的音节，只能写一名或几名话，但通过写记练习，使学生们充分认识拼音的重要性，并学以致用，巩固了学习效果。第五、校内外相结合，形成教育合力。家庭是儿童成长的重要环境，家庭教育的重要性不言而喻，在实际教学中，争取家长的大力支持，加强与家长的联系与合作，与家长关系和谐，并以此互相合作来促进学生的健康发展。
