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美术是教育的一个重要部分，它是通过教师传授美术基础知识，进行美术基本技能的训练，通过对美术作品的赏析和艺术表现实践，学习运用物质材料和手段塑造静态的视觉艺术形象，表现儿童自己的生活和他们对世界的认识与感受，提高学生的审美文化素质，以达到培育美的，和谐的精神境界的目的。美术活动离不开实践，美术教学离不开操作。操作也是一种实践活动，它包括教师的演示操作和学生的操作训练。在学生的创作活动中，往往出现这种现象：他们有丰富奇特的想象，有很好的构思，但由于缺乏应有的表现能力，结果不是面目全非就是放弃构思，凑合完成作业。因此，基础技能是美术教学中不可忽视的部分。 基础知识是指人类长期认识自然和社会生活积累起来的带有共性和规律性的知识。它有很高的概括性，很大的通用性和适应性。运用这些知识去认识现实世界，认识纷繁复杂的各种现象，是人们认识世界的一种途径。美术教学离开基础知识和基本技能，实践活动将无法开展，教学活动将无法进行。比如在21世纪美术教材《我的好伙伴》中，需要学生掌握许多人物和动物的动态，但是在实际创作中，学生的表现能力很弱，尤其是在人物的动态方面。还停留在涂鸦状态，于是，我搜集资料，马上对学生进行必要的绘画训练，使他们在掌握人物细节的刻画方面，有了很大进步。 技能是完成某种任务所应具有的专门的技术能力，它是在实践活动中形成和发展起来的。只有具备一定的技能，通过学习活动，知识才能转化为个人的认识成果。比如在制作贺年卡一课，许多学生的愿望是美好的，但是由于动手能力差，只好让美好的愿望付之东流。那么我就在平时的课堂上，抓紧一切机会，培养学生的动手能力，从最简单的窗花开始，到稍微复杂的彩色拓画，同学们边学边交流，进步很明显。艺术本来就是艺术家在认识生活的基础上进行创造的结果，我相信只要不断努力，孩子一样能表现出那种别样的生活情趣。 
随着学前教育在国家教育中的不断重视，而学前教育的规模在高职院校中也日益壮大。作为培养优秀幼儿园教师的基地，学前教育的美术教学是不可忽视的。而幼儿美术教学重要的是如何引导孩子们在绘画中找到自己的乐趣，在绘画中发现美，认识美，展现美。我总结了十多年从事学前美术教育的经验，谈谈学前教育中幼儿美术教育的有效措施和方法。
这种影响在教育领域中的经济价值令人瞩目地凸显出来，科技教育和智力开发受到前所未有的重视。由于人们对美育的功能缺乏全面的认识，特别是对美育的经济功能缺乏深刻的认识。这是一个十分重要的原因。因此，忽视美育便成了顺理成章之事。
关键词：重视 科学美 美育
社会价值 审美价值 经济效益文章内容:审美标准就是科学活动主体必须懂得科学美和一般美，掌握美的规律，具有良好的审美欣赏能力和高雅的审美情趣。这是一个优秀的科学活动主体的必备素养。这便决定了仅仅重视科学教育是不够的。要充分发挥审美在科学创造中的作用，促进科学的发展，就必须在进行科学教育的同时，重视美育特别是科学美的教育。
我们都知道，现代学校比较重视智育和德育。实际上，对美育的忽视程度是众所周知的。人们不重视美育的原因是多方面的，我认为，对美育的功能缺乏全面的认识，特别是对美育的创造价值缺乏深刻的认识，这是一个十分重要的原因。 在现代社会，经济功利对社会生活的影响相当广泛。这种影响在教育领域中的经济价值令人瞩目地凸显出来，科技教育和智力开发受到前所未有的重视。而美术教育，美术教育的功利性被人们一再忽视。
在这里我从以下三个方面对美育的经济功能作初步的探析，其目的是为了能在一定程度上引起人们对美育的真正重视。
一、美育的科学体现
美育对社会的积极作用，既体现在生产力构成要素的劳动者的劳动能力方面，也体现在科学技术方面。
（一）美育与体育
毛泽东曾说过：图体育之功效，非动其主观，促其对体育之自觉不可。美育的有效作用，便是动其主观，促其自觉。美育与体育相结合，或渗透于体育之中，可以使学生认识到体育运动之于人的形体美和心灵美的意义，同时还可以使学生体验到体育本身的艺术美，从而使他们在爱美之心的驱动下，积极主动地从事体育锻炼，努力提高自己的运动技术水平，自觉或不自觉地使自己的体质得以增强，体力得到提高。
美育不仅是人的体力得以提高的有效手段，而且还是人的体力得以有效发挥的必要前提。所谓有效发挥，是指人的体力在生产劳动过程中没有无谓的消耗。一个人有良好的体力，未必就能够有效地发挥到所从事的活动之中。决定人的体力是否能够有效发挥的一个重要条件，就是看他的姿态、动作、技能等是否符合美的标准。而美育是使人的姿态、动作、技能等达到美的境界的必要前提。美育与体育不同，体育的主要作用是使人的身体在内质上健康，亦即使人的器脏、神经系统、身高、体重等发育良好，具有适应外界环境的生命活力；而美育的主要作用则是使人的身体在外形上美观，亦即使人的身体在动作、形体和姿态上具有美的风度，在力度、节奏等方面获得一定的协调感、韵律感和自由感。因此，体育能给人以良好的体质和充沛的体力，而美育则能使人的体力在运用于生产劳动时节省、有效而不致于蛮干、空耗，从而最大限度地发挥其作用。
(二)美育对智力和人格的影响 人的智力是构成人劳动能力的另一重要因素。美育对各种智力因素包括观察力、记忆力、思维力、想象力等的发展的直接作用，在己有的论著中已有较多深刻的论述。在此需要补充说明的是：美育对智力发展的间接作用也是不容忽视的。现代教育学和心理学认为：智力存在于人格的总体之中。这是一个十分正确的论断。因为人是一个有机的整体，人的任何一方面能力的充分发展，只有在其它方面能力的同时协调发展。而美育的最基本的功能就是塑造完美的人格。在塑造完美人格方面，德育、智育、体育、美育等无疑都是不可缺少的，但美育却具有其它不具有的独特作用。因为美育是一种培养人的有机的、整体的反映方式的教育，它具有完整性与和谐性的特点，这些特点为建构完善的心理结构提供了有利的条件。美育通过运用人类长期实践活动所创造的美的产品和揭示出的美的规律，去影响个体的感官和心理，增强审美感受力和创造力，形成平衡和谐的心理结构，从而间接地影响人的智力的发展。正因如此，里德才说：人的个体的意识，尤其是智力和判断力是以审美教育各种感受力的教育为基础的。可以肯定地说，没有美育，就不可能塑造出完美的人格，因而，也难以使人的智力获得充分的发展。
人的劳动能力是一种工具性的东西，它既可能用于善的目的，也可能用于恶的目的；人的劳动能力在一定条件下又是一个相对确定的量，具有相同劳动能力的人，其劳动能力的发挥程度可能大不相同。人的劳动能力是用于善的目的还是用于恶的目的，在生产劳动过程中发挥得程度如何，很大程度上取决于人的道德素质的高低。美育作为完美人格的最基本的建构手段，能够以美储善，培养人的道德情操，陶冶人的美好心灵，促使人的道德素质获得全面而充分的提高。因此，美育在一定程度上也有助于人的劳动能力充分发挥并运用于造福人类的劳动之中。
（三）美育与科学审美
通过培养学生的审美感受力和使他们掌握美的规律，促进科学的发展，进而推动技术的更新。科学活动以揭示真实世界的图景为目的，大自然的美，包括对称、和谐、奇异、壮丽等必然会体现在科学体系之中，从而使科学理论这种抽象的精神产品本身呈现出对称、和谐、协调、奇异等，成为美的东西，具有审美价值。美与真的这种内在一致性，决定了审美标准可以作为科学创造活动的一个重要尺度。首先，在探索真理的过程中，科学活动主体用美感或美的尺度做出的选择能够结出真理之果。据调查著名理论物理学家韦尔曾直言宣称：我们的工作总是力图把真和美统一起来，但当我必须在两者中选择一个时，我总是选择美。韦尔之所以如此声称，是因为他有过深刻的体验。当他完成引力规范理论时，就当时的科学背景而言，似乎将其作为引力理论是不真实的，但由于该理论有形式之美，竟使韦尔难以割舍，最终还是保留了它。多年以后，规范不变形式被引进量子力学，证明韦尔的美感直觉是完全正确的。其次，在科学探索过程中，科学活动主体可以从科学是否美的角度检验科学成果，对科学成果进行美的完善化处理，以科学成果的真与美的统一为目标，不断完善、美化科学成果。一生追求科学美的物理学家狄拉克认为，如果物理方程在数学上不美，那就标志着一定不足，意味着理论有缺陷，需要加以改进。
审美标准在科学创造活动中发挥上述作用的前提条件之一，就是科学活动主体必须懂得科学美和一般美，掌握美的规律，具有良好的审美欣赏能力和高雅的审美情趣。这是一个优秀的科学活动主体的必备素养。这便决定了仅仅重视科学教育是不够的。要充分发挥审美在科学创造中的作用，促进科学的发展，就必须在进行科学教育的同时，重视美育特别是科学美的教育。十几年以前，有学者曾对我们的教育能否贡献一个爱因斯坦作过解答。在否定性回答中，其理由之一就是我们的教育仅仅给学生一些科学知识，而没有使学生具有像爱因斯坦那样的审美素养。这一理由是符合事实的。目前，科学技术是第一生产力的观念已深入人心，我们还必须对美育是科学技术发展的有效手段有深刻的认识。
二、美育的社会创造
（一）美育通过培养未来劳动者的欣赏美与创造美的能力，使他们能够创造出并欣赏到生产环境的美，从而提高劳动效率。
人们的生产劳动是在一定的空间环境中进行的。现代美学家越来越重视从审美上组织劳动环境，追求劳动环境实用价值与审美价值的统一。这一追求，一方面是为了改变现代工业社会劳动的非人道化人沦为机器的附属物的状况，另一方面是基于提高劳动生产率的考虑。劳动环境美的内容比较广泛，主要有：与性别、工种、环境相协调的工作服；清洁、美观的环境；优美、轻松、高雅的音乐；与工种、环境相宜的色彩、光线；机器设备、劳动工具的合理配置等等。按照美的标准安排劳动者的感性世界，使他们工作在一个舒适方便、环境优美、安全整洁、色调和谐、生动活泼、轻松愉快的空间环境中，既可以强化劳动生产的人道化使人在其中能认识和领会真正合乎人性的东西。使他能认识到自己是人而不是工具，又可以消除劳动者的疲劳也可调动工作积极性使人感到这项工作做起来十分愉快。从而提高劳动生产率。据有关材料介绍，工厂车间的门窗安置适宜，明净漂亮，可以提高劳动生产率515%；照明设备美观适度，可以提高劳动生产率1030%；车间内外环境以及机器工具涂上适当的色彩，可以提高劳动生产率210%；把噪声减少到最低程度，或在劳动时播放经过严格选择的音乐，可以使劳动效率提高614%。这些数据无疑可以在一定程度上说明劳动环境的美对于提高劳动生产率的重要作用。
（二）美育有助于形成美的人际关系，从而有助于劳动生产率的提高。
人的生产劳动不仅是在特定的自然环境里进行的，而且也是在特定的社会环境中展开的。作为生产劳动的纽带，人际关系美与不美，直接决定着劳动生产率的高低。美育，特别是社会美的教育，有助于提高人的审美修养，使人勤于交往，善于交往，按照美的法则进行交往，从而在劳动者之间形成以相互尊重的人道精神、相互谦让的礼貌礼节、友爱互助的集体精神、团结协调的合作精神、为人和善正直的道德情操等为主要内容的人际关系。在这样美的人际环境中，人们之间相互沟通，相互亲近，心心相印，心情舒畅，轻松愉快，劳动积极性和劳动生产率会得到极大的提高。
（三）美育通过提高生产管理者的审美修养，能够带来劳动生产的高效率。
随着社会审美化和审美社会化趋势的日益增强，审美化管理逐渐成为现代社会生产的一种最有效、最文明最先进的管理方法体系。审美化管理强调人的价值和尊严，强调管理的情感性、愉悦性和文化性，强调人格平等和民主参与，力求以美的情感投入，形成美的人际关系。所有这一切，对于增强生产单位自身的吸引力和凝聚力，开发人的心理和身体潜能，调动人的积极性和创造性，保持劳动者高昂的劳动热情等，都具有传统经验管理方法和单纯的科学管理方法所难以企及的作用。这便决定了现代生产管理者必须掌握美的规律，具有良好的审美素养。现代生产管理者如果不接受良好的审美教育，就很难胜任现代化的生产管理，因而也难以带来生产劳动的高效率。
三、美育的经济效益
美育，特别是科学美的教育，在现代西方经济发达国家越来越受到重视。究其原因，很大程度上由于美育特别是技术美的教育对于提高产品的美学质量和社会生产的经济效益，具有不可忽视的积极作用。功利认识与审美认识相统一，是马克思主义美学的一条重要原理。劳动产品的功利性与审美性是紧密地联系在一起的，忽视产品的审美性必然会损害其功利性。这一点，在现代社会体现得越来越明显。因为随着社会文明水平的提高，人们对产品的美的需求也越来越高。在产品大量涌入市场的情况下，提高产品的美学质量，使产品的外观包括形体、色彩、表面质感及装饰等方面给人以综合整体的审美表现，成为产品高消费质量的一个综合性的指标。产品的审美价值作为保证产品的高消费质量的条件和手段，可以直接影响社会利益组织，包括具体生产单位的经济效益。因为在产品的功效质量相同的情况下，谁的产品美学质量高，谁的产品就会成为的市场的宠儿。例如，1909年美国福特汽车公司设计并投产了T型流线型汽车，价廉物美，很快垄断了美国汽车市场，到1919年美国汽车总数55万辆，其中25万辆为T型汽车，为福特公司带来了巨大的经济效益。七、八十年代，日本汽车以外形新颖美观、质感精细、光洁度高的特点为各国消费者所欢迎，从而取代享有汽车王国之称的美国而雄居世界销量第一。与此相反，因产品设计不能满足消费者审美需求而使企业败落的也不乏其例。
由此看来，社会利益组织包括具体生产单位要获得较大或巨大的经济效益，就必须重视提高产品外观的美学质量，使产品达到审美化的水平。既然如此，那么，随之而来的要求就必然是，对作为社会生产第一要素的生产者施以全面、系统、正规的审美教育，使他们具有必要的审美素养。
以上从三个方面论述了美育在经济活动和经济发展中的重要作用。最后值得一提的是，美育还是市场经济充分、健康发展的重要保证。之所以下此断语，是因为美育、特别是科学美的教育，有助于形成以协作互助的美的人际关系，从而适应商品生产分工更细的特点，促使市场经济商品生产在协作互助中发展。
