梦似飘零
从课文和课后所给的材料来看，每个人都应是“人才”，关键是使用者能否用其所长。我赞同这个观点。社会是丰富的，对人的需求也是千差万别的。只有胜任其中某项工作并将其做好，这个人就应该是人才。 想拥有人才者应该找实用的对口人才。一个人，在他的岗位上能创造出应有的价值，就是人才。用人单位也不能用过于挑剔的眼光去看某个人，因为没有人是十全十美的。 综上所述，对用人公司来说，人才其实就在你身边，关键是看你怎么去用;对打工者来说，其实你就是人才，关键是看你怎么去找准位置，实现价值。 
真正的素质教育首先应该建立在兴趣的基础上，“兴趣是最好的老师”，这句话人人都会说但可悲的是这么重要的一个原则竟没有在我们的教育中体现出来曾经有一位大文豪，在清华的考试中语文得了满分，而数学却是鲜红的零蛋不过这并没有影响他的才华，他 还是能够写出名文名篇，还是一样的沉浸在文学创作的乐趣中只是在今天，在五花八门的考试重压下，“偏科”被看作是极其危险的信号其实真的是危险吗?我看不然，反而应该是件好事正是因为偏科，这样明显的暗示，才使你对自己的潜力有所了解，对选择自己的发展方向也是极有益的然而在这样的教育体制下，偏科极严重的学生不得不面对自己所讨厌的学科，不得不强制自己对它感兴趣，这难道不是扼杀一个人才的青春么?难道不是在浪费一个人才的生命么?社会上需要什么样的人才?其实也像那位教授所说的，需要在专业上既精深又广博的人，而不是现在提倡的“全面发展”的人真正的全面发展，在很大程度上是指德、行等为人方面只有通过对某一专长的着重培养，才能造就出适时适世的专业人才当然，也许有人会认为多学一些其它门类的知识，有助于锻炼思维，开发智力这些自然不可否认，但同样也应建立在兴趣、自愿基础之上，而不是用现在的这种“考试—分数”激励法我们有时会发牢骚说，造成中国这种教育现状的最根本原因是人太多然而我却不愿苟同，我认为，作为一个“人才”，他首先应该是“人”，其次才是“才”，此谓先成人，后成才中国的近13亿人口不是培养人才的基础么?好比原料多了，制成的成品就多了这样一个庞大的人口本应涌现出更多的人才，但目前的情况却不容乐观为什么一个人口占世界1/4的泱泱大国连一个诺贝尔奖的得主都没有?其实站在诺贝尔领奖台上的华人并不少，但为什么他们都属于别的国籍?这个暂且不论吧，至少说明中国人是完全有能力得到这一奖项的而做到这一点不仅需要全社会的关注与支持，更重要的是走进实验室的这些研究人员的自身素质那么现在，又是什么无形的挡在了我们面前呢?教育的目的不是把人都培养成为像爱因斯坦那样的“全才”，即使是爱因斯坦，也有他做科学的选择性人才的定义不能只是会过五关斩六将考试的机器，也不能只是拥有高学位的学士，而是能为全社会，乃至全人类做出实在贡献的心智优秀的人用这条标准去衡量一个人，也许他在学校的成绩在你之下，也许他没有考上大学，也许他的工作没有你体面，但你会发现他就是人才，因为贡献没有高低贵贱之别从古至今，我们探索教育走过太多的弯路，每一次都付出了沉重的代价就现在而言，改革教育体制依然很艰难，但教育乃立国之根本，教育的今天就是国家的明天如此必要之势，危机之时，防止人才流失，刻不容缓
写作思路：可以给出自己的观点，然后围绕自己给出的观点进行描述，比如“人才”是德才兼备的人，是有特长的人等等。正文：“人才”是德才兼备的人，是有特长的人。“人才”，多么值得骄傲的词语。但我认为人才首先要有德，有人的品德，道德，德是第一位的。假如一个人具有专门技术特长而缺乏德行，那此人的知识越多对社会的危害就越大。某年，上海梅陇镇广场以年薪16万的高价招聘“青春大使”。16名大学生进入了最后环节，试题是：你们认为谁能当选本次的青春大使？出题者的目的是让选手们通过合作的方式，增加自己的心理承受能力，展示参赛者的气度和胸襟。不料事与愿违，场上出现的竟是“舍我取谁”、“不像那种绣花枕头一包草”、“智慧猪八戒”等互相攻击，恶语相加，肆意诋毁对手的情境。如今的社会是飞速发展的社会，竞争日益激烈，靠诋毁、攻击对方取胜还是合作、竞争取胜呢？答案显然是后者，因为诋毁、攻击对方只能导致两败俱伤，有百害而无一利，这是一种“冷战”的思维。合作是双赢的、互利的。只有合作才能使社会更加有序、有规，社会才能正常运作，才能进步。人的德行的确非常重要。德就像1，其他专业技术、才能犹如0，没有前面的1，后面就是有很多0也还是0！因此，只有人人以1做起，才能把自己修炼成一个品德高尚的人，一个有大海一样胸怀和高山一样气度的人。
