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青少年早恋案例分析 某男生，16岁，小学五年级的时候被爸爸送往外地读书，住在老师家里，不到一个月， 因为孩子不习惯当地的饮食，加上妈妈想孩子，孩子被接回。 初一，孩子再次被送外外地读书，是在自己的一个亲戚家的地方，妈妈不让孩子去给亲戚添麻烦，孩子只能住校，学习成绩特差，后来早恋，父母再次将其接回。 孩子回到父母身边后，整天跟父母吵架，多次离家出走。 后来找了多家心理咨询机构，效果不明显。 最后通过朋友的介绍来到树人特训学校接受辅导。半年的时间发生了巨大变化，孩子回家后跟父母的关系相处融洽，学习进步也很大。 下面是孩子的爸爸发来短信感谢如下： 老师：您好 我儿子在这期的期末考试中，在班上的成绩是： 英语第二名 差第一名5分 语文第三名 数学第四名 总分在班里是第五名 衷心的感谢您的指导 注：这是所辽源市的一所重点中学 这虽是个案例，但是代表性是很强的。12-13~15-16岁的孩子属于青春期，由于这个期间的发展是非常复杂的、充满矛盾的，又被称为“困难期”、“危机期”。其主要特点是身心发展不平衡、成人感和半成人感之间的错综矛盾以及这些矛盾所带来的心理和行为的特殊变化。 处于青春期的孩子往往不能自我控制情绪波动，遇到不满或不平之事，遇到挫折或对抗，很容易暴发突发式的情绪，尤其在父母面前更加容易失控。随着第二性征和性功能的发展，出现性好奇和接近异性的欲望，容易发生早恋问题，又由于环境和舆论的限制，他们的欲望感不得不被压抑，使之处于莫名的烦躁与不安之中。在家庭中常因为这类事情而发生矛盾，或严重冲突，乃至离家出走的事件等。 本案例中，孩子被两次送到外地读书，远离父母，虽然时间都很短，但还是对孩子会有一定的影响，特别是第二次，青春期的孩子一般自主能力不够，一个人住在学校，缺少亲人的关爱和督导，导致学习成绩下降，又处于青春躁动期，对异性出现好奇和接近的欲望，又单人住在学校里，容易孤独，更倾向于寻找异性伴侣，导致早恋发生，更影响了学习。被父母接回后，其学习上和在与异性的关系受到了指责和非议，因此经受烦恼和烦躁，因而与父母常因此发生矛盾，或严重冲突，乃至引发了多次离家出走的事件。 因此，我们学校针对青少年学生推出了跟踪治疗，时间一般是半年。在这半年的跟踪治疗过程中，发现孩子身上的问题，并根据具体问题列出解决方案和提供个案辅导，主要解决的就是孩子和父母的亲密关系，还有早恋、网瘾问题，以及上课的时候的精力不集中，易走神，记不住，思想经常开小差等问题。 本案例中，经过我们学校的心理老师半年的辅导和学校军事化管理的教学模式，让孩子发生了巨大的改变，跟父母的关系比较融洽，学习进步很大，并在回归学校的考试中取得了以上的可喜成绩。 对待青春期的孩子，我们要提醒广大父母：首先要正视青少年的反抗期；其次要帮助青少年儿童顺利度过反抗期。在反抗期来临之前要做好思想准备，尊重其独立自主要求，以友相待，引导子女正确对待自己成长、发胀过程中的困难和挫折。 
小学六年级数学复习教学的思考 摘要:要针对学生的特点，明确应该用什么方法去引导学生，激发学生的学习兴趣，把学生的求知欲望调动起来，使学生养成一个良好的学习习惯，真正成为学习的主人。 关键词:数学总复习 基础知识 计算能力 小学数学总复习不同于单元复习、学期复习，对学生来说，知识容量多、跨度大、时间长，所学的知识遗忘率高;对教师来说则感到时间紧、内容多，知识的综合性强，难以在短时间内取得明显的复习效果。下面我就多年六年级数学教学所得谈自己的几点看法: 一、系统分析 在六年级的数学复习阶段开始前，老师要首先明确数学教学的目的、教学任务、知识范围、顺序与结构，教学重点与难点，这些一定要让学生掌握。其次，要全面了解全班情况，知道每一位学生现在学到了什么程度，还需要加强哪些方面的知识;要针对学生的特点，明确应该用什么方法去引导学生，激发学生的学习兴趣，把学生的求知欲望调动起来，使学生养成一个良好的学习习惯，真正成为学习的主人。最后根据学生的实际情况和特点结合六年级知识特征制订出切实可行的复习计划。 二、抓好基础 在六年级的数学复习中，首先要抓好五个方面的基础知识运用:一是概念。要让学生真正理解每部分的知识点，把容易混淆的内容一一区别开来。比如:让学生判断等底等高的两个三角形的面积相等，能不能拼成一个平行四边形?不相交的两条直线叫做平行线吗?等等。二是开拓视野。在数学复习中，老师要注重开拓学生的视野，不断反馈教学。比如:a的3/5与b的1/4相等，比较a、b大小(a、b都不为零)。解答完这个题，再给学生出一道题:甲班的4/5同乙班的3/4的人数相等，那么，甲班同乙班人数谁多谁少?稍微这么一改，有的学生就无从下手了。教师应提示学生a、b可以是人也可以是物，那么甲班和乙班是班级的名称，它同a、b有何联系?这时候有的学生就明白了。三是公式推导。比如圆的面积、圆柱的体积、等计算公式的是怎么推导出来的，让学生进行回顾，亲自实践、亲自品尝。四是知识对比。整数、小数、分数的四则运算的意义，尤其是小数、分数的乘法意义，学生们容易混淆。要从整数乘法入手，看学生是不是写成几个数相加的形式，让学生动手动脑去探索，真正理解他们的意义。五是计算能力。很多学生到了六年级，连基本加减乘除计算都算错，更谈不上应用题了。老师普遍认为是学生太粗心、不认真。追根溯源，原因还是在老师。我们要培养学生养成一种良好的学习习惯。比如:首先要让学生观察式子，进行分析，看是否能用简便方法，其次结合四则混合运算进行计算。学会了做题方法，还要让学生反复练习，检查结果。在此基础上，教师不断地反馈教学，让学生把知识掌握了，应用更灵活，计算准确率就高了。 三、能力的培养 一要注意培养学生合理、灵活地应用简便方法进行计算的能力。在复习量的计量和几何初步知识时，注意培养学生的空间观念，巩固画图和测量的技能。二要培养一题多变的能力。重点是要抓住母题，使学生知道题目源于母题，万变不离其宗。通过改变条件、问题和情境，启发学生从不同的角度思考问题，寻找解决问题的途径，还必须注意对学生进行解题思维灵活性的培养，启发学生多思考，从而达到善于思考，逐步提高学生的应变及解题能力。三是是培养操作实践的能力。如:八宝粥公司请包装公司设计一个能装12罐八宝粥的盒子。[八宝粥罐子为圆柱形，底面直径6厘米，高13厘米]你准备怎样设计?(提示:包装盒一般可设计成长方体，要求需要多少硬纸板是求长方体的表面积，所以我们应该想办法知道长方体的长、宽、高，即先确定八宝粥罐子怎么摆)这时不急于让学生做，让学生找易拉罐摆放。通过亲身实践可以获得直接感受把题解出来。但有的同学做得不切合实际，确定的长、宽、高不适中。所以教师必须把学生做的几种方法都一一列出来让学生比较。通过比较学生们选用最省料的方法。 四、学困生转化工作 作为教师要善于分析学困生形成的原因，到底困在哪里?用什么手段解决?我认为除了要根据学生的实际情况备课外，还要根据记忆和遗忘的规律，重视信息反馈原理的运用，及时巩固当堂效果;要遵照循序渐进的原则，坚持科学训练，进行查漏补缺，提高学生的知识素质，在这方面应做到:细水长流逐一补，以新带旧分散补，突出对象个别补。在班里成立几个小组，每小组选择一个学习好的负责，成绩好的学生教成绩差的学生，这样成绩差的学生进步了，成绩好的成绩更好了，整个班掀起你追我赶的学习气氛，学生由被动的学习转变为主动的学习。
