芭啦啦
第一次写800字作文，可难坏了孩子，看完这些作文，老师都笑了语文老师也知道突然增加一倍字数的作文对孩子们来说很难，肯定会有孩子完不成作业。可是第二天收上作业后，看到第一次写800小作文的孩子们，为了凑字字数使出“十八般武艺”，老师也忍不住笑了。第一位同学：一眼看上去，卷面非常整齐，字写得很认真值得表扬。主题也很明确，描述了自己和小朋友打乒乓球的过程，只不过把每一拍都记录了下来。第二位同学：上一位同学打乒乓球，这位同学打扑克牌，不过字体有些潦草，书写有待加强。但是思路更加严谨了，每一句话都想好了“走牌路数”。老师看完只有一种感觉，孩子在家没少玩扑克牌呀！第三位同学：这位同学书写很认真，但是满满的“哈”字实在太明显了，老师只能评了一句“凑字数”，恐怕要挨批评了。第四位同学：这位同学“凑字数”凑得很有技术含量，主题是“爷爷过生日”，然后详细地记录了每一位到场的亲戚。分类也很明确，哥哥们放在一起、伯伯们放在一起，值得表扬！看完孩子们的800字作文，别只顾着笑，提高孩子作文水平才是重点看过了这四位小学生的作文，相信很多家长也跟老师一样忍不住笑 了，笑过之后还是要回归到孩子的学习当中，为什么孩子要“凑字数”呢？原因无非三个不懂作文、 没有思路、没有素材！写作文跟看图写话不一样，写作文更加考验孩子的整体把控、逻辑思维、素材储备等。刚升入三年级的孩子阅读量不达标，根本不知道“作文”是什么？应该怎么写？如果你的孩子也不会写作文，可以从以下三个角度引导：1）彩图激发阅读兴趣，了解作文三年级的孩子还处在“玩心重于学习”的阶段，普通的作文书密密麻麻的文字会造成孩子反感。而彩绘、文字，根能吸引孩子的阅读兴趣，加深理解能力。2）认真讲解写作思路，启蒙创作孩子们不会写作文绝大多数是不理解“作文怎么写”，家长可以从最简单的“总分总”结构开始讲述写作思路。3）海量素材积累总结，提高质量“素材”是写作最重要的一部分，丰富的素材能够充实文章内容，无形中增加了字数，不需要孩子绞尽脑汁地“凑字数”了，比如古代人物、外国名人、历史事迹等等，积累得越多写作的时候才能妙笔生花。 
在小学和初中阶段，作文文体相对简单，无非就是“状物”“写人”“叙事”三类。其中，“状物”的作文是三、四年级的孩子接触最多的，也是一项基本功。写物的基本功打不好，后续的写人、写景、叙事都会受到很大影响。要想写好一个物品，最重要的能力就是观察，只有按顺序、细致地观察，才能准确生动地写出这个物品的特点。那些作文写不好的孩子，往往就是不会、不愿意去观察。怎么样才算是会观察呢？当然是调动全身的感觉器官，去细细感受这个物品。我们全身的感觉器官包括什么呢？当然是眼（视觉）、耳（听觉）、鼻（嗅觉）、舌（味觉）、皮肤（触觉）、大脑（最强感觉器官）。我们把这些感觉综合一下，就得出了写好“状物”作文的“五字真言”：看、听、闻、摸、想！五字真言，按部就班下面，我们以最常见、最普通的铅笔为例，具体展示一下“5步作文法”。如果简单的铅笔都能写好，写其他物品就更没问题了。01看：（形状、颜色+像什么）仔细观察一下物品的形状、颜色，然后按照一定的的顺序（从上到下、从左至右等）表述出来。例文：我有一支漂亮的铅笔，它的头上有个红色的小橡皮，橡皮下面是金黄色的铁圈圈（从上到下，按顺序描述，点出颜色）。它的身子是圆柱形的，上面画着绿色的花纹（继续写细节，点出形状、颜色）。这只铅笔看起来，就像一个带着帽子的军人，非常神气（看起来像什么）。要点：一定要按照顺序来写看到的形状、颜色，这样会给阅卷老师很条理、很清晰的感觉。很多物品并不是光秃秃的圆柱形或者长方形，而是有很多小部件。比如上面的铅笔就包括小橡皮、铁圈圈、铅笔杆，这些细节都要写具体。最后一句“像什么”，其实就是一句比喻，非常重要，一定要根据物品特点，找一个贴切的比喻。02听：（声音+像什么）仔细听听这个物品所能发出的声音，详细写出来，然后说说这个声音像什么。例文：我用铅笔在纸上写字的时候，就会发出“沙沙沙”的声音。听起来像是小猫在挠桌子（或者像是有人在跑步等）。要点：有些物品能自己发出悦耳的声音，比如闹铃、八音盒等，会比较好写；但是有些物品自己不能出声，比如树叶、铅笔等。不过不用怕，我们有办法让它们发出声音，比如风吹树叶就有声音了，用铅笔写字就有声音了。03闻：（气味+像什么）闻一闻这个物品，然后把它的气味描述出来，然后说说这种味道像什么。例文：我的铅笔，闻起来有股木头的味道，非常清香，让人感觉好像在森林里一样。要点：因为并不是所有的物品都适合去闻、去尝，所以这一步有时候需要适当取舍。比如花朵、水果的味道很浓，但是闹钟、文具盒、书包却没有多少味道。04摸：（触觉+像什么）这一步，就是把触摸物品时的感觉写出来，然后说说这种感觉像什么。例文：我的铅笔摸起硬硬的、凉凉的，非常光滑，感觉就像升国旗的旗杆那样。要点：触摸的感觉包括冷|热、光滑|粗糙、柔软|坚硬等，只要细致地把所要写的物品抚摸一边，基本都能感觉出来。平时要多积累一些关于形状、颜色、味道、触觉的词汇，这样在写物时才能更顺畅。比如写一个物品很凉时，词汇积累多的孩子能用“凉丝丝”“凉爽”“透心凉”等词汇来描述，而词汇贫乏的孩子就只知道一个字“凉”。05想：（概括物品特点，把物品人格化）除了物品说明书、科普文章以外，很少有文章是单纯介绍一个物品的，一般都会加入一点个人的情感，要么表达对这个物品的喜爱，要么是怀念跟这个物品有关的人。这是一篇文章的结尾，作文格调高不高，就看这一段了。所以这一步的重点就是，写出自己每天都用这件物品干什么，然后把这件物品想象成一个人，赞美一下它身上的优良品质。例文：我的铅笔每天都陪我写作业，在我的作业本上奔跑，不知道累。虽然我的字写得一天比一天好，但是亲爱的铅笔却一天比一天矮了。这支铅笔是妈妈给我买的，它跟我妈妈一样，都有为家庭、为别人无私奉献的精神。我爱他们，他们都是我的榜样！
