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数学教育类论文题目大全高中英语范文

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锰拱繁
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刘燕1219

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1、论文题目:要求准确、简练、醒目、新颖。  2、目录:目录是论文中主要段落的简表。(短篇论文不必列目录)  3、提要:是文章主要内容的摘录,要求短、精、完整。字数少可几十字,多不超过三百字为宜。  4、关键词或主题词:关键词是从论文的题名、提要和正文中选取出来的,是对表述论文的中心内容有实质意义的词汇。关键词是用作机系统标引论文内容特征的词语,便于信息系统汇集,以供读者检索。 每篇论文一般选取3-8个词汇作为关键词,另起一行,排在“提要”的左下方。  主题词是经过规范化的词,在确定主题词时,要对论文进行主题,依照标引和组配规则转换成主题词表中的规范词语。  5、论文正文:  (1)引言:引言又称前言、序言和导言,用在论文的开头。 引言一般要概括地写出作者意图,说明选题的目的和意义, 并指出论文写作的范围。引言要短小精悍、紧扣主题。  〈2)论文正文:正文是论文的主体,正文应包括论点、论据、 论证过程和结论。主体部分包括以下内容:  提出-论点;  分析问题-论据和论证;  解决问题-论证与步骤;  结论。  6、一篇论文的参考文献是将论文在和写作中可参考或引证的主要文献资料,列于论文的末尾。参考文献应另起一页,标注方式按《GB7714-87文后参考文献著录规则》进行。  中文:标题--作者--出版物信息(版地、版者、版期):作者--标题--出版物信息  所列参考文献的要求是:  (1)所列参考文献应是正式出版物,以便读者考证。  (2)所列举的参考文献要标明序号、著作或文章的标题、作者、出版物信息。

数学教育类论文题目大全高中英语范文

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浊酒相逢

巧用现代教育技术,让生活走进数学课堂 单位:北滘镇水口小学作者:黄庆莲联系电话:26657359 巧用现代教育技术,让生活走进数学课堂摘要:数学源于生活,应用于生活,新教学理念要求教师注重渗透生活中处处有数学的观念,鼓励学生学以致用。因此文章结合教材内容和生活实际,运用多媒体教学,将信息技术融合到小学数学教学中来,同时使教师拓展知识视野,改变传统的学科科学内容,使教材“活”起来。关键字:多媒体 数学 生活《数学课程标准》明确指出:“要重视从学生的生活实践经验中学习数学和理解数学”,指出“要重视从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事情中提供观察和操作的机会,使他们感受到数学就在身边,感受到数学的趣味和作用,对数学产生亲切感。”这一要求揭示了数学与实际生活的关系。所以数学教学内容应力求从学生熟悉的生活情境出发设计数学问题,让学生真正体验数学与生活的关系,提高解决实际问题的能力。数学源于生活,应用于生活,新教学理念要求教师注重渗透生活中处处有数学的观念,鼓励学生学以致用。因此,结合运用多媒体教学,将信息技术融合到小学数学教学中来,充分运用各种信息资源,引入时代活水,使学生的学习内容更贴近生活和现代科技,同时也可以使教师拓展知识视野,改变传统的学科科学内容,使教材“活”起来。在课堂教学中,如何让生活走进数学课堂,实现“人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展”。我认为应从下面几方面着手:第一、运用多媒体技术让数学与生活紧密联系起来《数学课程标准》所提出“有价值”的数学应该与学生的现实生活密切联系的;应该充分考虑数学发展中人类的活动轨迹,贴近学生熟悉的现实生活。这样的数学课程对他们才有吸引力,才使他们产生兴趣,才有益于学生理解数学。才是“人人要学的数学”。传统的小学数学教学很大程度上把学生所学知识与实践能力及从生活中去发现数学的能力。生活是数学的归宿,也就是数学必须服务于生活,发展于生活。《数学课程标准》里提到实现“人人获得必须的数学”有多种途径,最基本的是从学生自己熟悉的生活背景中发现数学、掌握数学和运用数学,在此过程中体验数学与周围世界的联系,以及数学在社会生活中的作用和意义,感受成功,增进自信。在数学教学实践中,作为教师要善于从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发,充分运用多媒体教学,运用生活经验,让学生自主发现问题,给予观察、操作、实践探索的机会,使学生体会到数学就在身边,感受到数学的趣味和作用,这就要求我们把数学与生活紧密联系起来,不但要把生活引进课堂,而且让学生带着数学走进生活,去理解生活中的数学,去体会数学的价值。第二、利用多媒体创设生活情境,让学生在具体生动的生活情境中学习苏霍姆林斯基指出,教师在教学中如果不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态,而只是不动情感的脑力劳动,就会带来疲倦。因此,我们的教学应营造一种轻松愉快的情境,使学生乐此不疲地致力于学习内容。数学离不开生活,生活中处处有数学。在课堂教学中,以教材为蓝本,利用计算机教学软件的集直观性、多变性、知识性、趣味性于一体等特点,为学生提供生动逼真的教学情境,让学生在具体生动的生活情境中学习,从而激发学生学习数学的兴趣,充分调动学生学习的积极性和主动性,诱导学生积极思维,使其产生内在学习动机,并主动参与教学活动。心理研究表明:当学习内容和学生熟悉的生活背景越贴近,学生自觉接纳知识的程度就越高。从学生熟悉的生活背景、轻松和谐的课堂氛围入手,让学生置身于日常生活中来学习知识,让知识和日常生活交融。这样既激发了学生的求知欲,又让学生感到数学无处不在,体会到知识来源于生活,进而乐此不彼地学习。创设生活角色情境,就是让学生在学中体验生活角色的一种教学方法,对于活跃课堂气氛,提高学生学习兴趣,激发学生想象力、创造力、表现力都起着不可预估的作用。所以在日常教学中,应创设这样的情境,创设与学生生活环境、知识背景密切相关的,又是学生感兴趣的学习情境,使学生感觉到在课堂上学习就象在日常生活中遇到了数学问题一样,从而激发学生学习的兴趣,充分调动学生学习的积极性。如在“买文具”的教学中,可以运用多媒体创设这样的情境:售货员阿姨粗心地把笔记本标价牌上的小数点位置写错了,3.5元写成了0.35元,会造成什么后果? 利用这个情境,激活学生先前的生活经验,引导学生观察“橱窗”里陈列着的文具,让同桌互相说一说每一种文具的单价是几元几角几分。通过同伴之间的交流,促进每个学生去感受和理解每个文具标价牌上小数所表示的意义。又如教学“平移和旋转”,首先结合生活中具体的实例,如“缆车沿笔直的索道滑行、国旗沿着旗杆徐徐上升、直升飞机起飞时的螺旋桨运动、小风车迎风旋转等来感知平移和旋转现象。把抽象的相关的各种数学术语让学生迅速理解,既活跃了课堂气氛,又高效地完成了教学任务。第三、联系生活中的实际问题,运用多媒体教学,激起学生自主探究的欲望新课程强调人人学有价值的数学,人人学有用的数学。因此,数学学习必须加强与生活实际的联系,让学生感受到生活中处处有数学。数学只有回到生活中,才会显示其价值和魅力,学生只有回到生活中运用数学,才能真实地显现其数学学习水平。过去的数学教学往往比较重视解答现有的数学问题,即课本上已经经过处理的问题。学生只要按照学会的解题方法,一步一步去解决就可以了,不需要把所理解的数学问题内化到生活中去,解决现实中的各种问题。新课程标准更多地强调学生用数学的眼光从生活中捕捉数学问题,主动地运用数学知识分析生活中的现象,自主地解决生活中的实际问题。数学学习是与“现实”生活密切相关的,学生从现实中学习数学,再把学到的数学应用到现实中去,这样就可以通过自己的认知活动,实现数学观念的构建,促进知识结构的优化。因此,我们的数学教学应当注重理论联系实际,使问题生活化,尽可能地引入更多的具有真实意义的问题,使他们有更多的机会从周围熟悉的事物中学习和理解数学,并培养学生应用数学知识解决实际问题的能力。比如:“买文具”、“整理书”、“铺地面”、“统计”等。这些都是生活中的数学问题,初步学会运用数学的思维方式去观察、分析、解决日常生活中的问题;形成勇于探索、勇于创新的科学精神;获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学事实和必要的应用技能。使学生在学习数学的同时体会到学有用的数学、生活中的数学。又如:生活中处处都要用到估算,要求学生估算一下卧室的面积是多少,估算一下学校操场的长和宽各是多少,鼓励学生节约用电,让学生估算一下如果一个学生一个月节约五度电,那么十个同学一个月节约几度电?全校同学呢。在教学中引导学生寻找生活中的数学问题,既可以积累知识,让学生通过如此切身的问题感受到数学的价值所在,更是培养学生探索意识和应用意识的最佳途径。而且这样也是把枯燥的知识变成了学生感兴趣的活生生的题目,使学生积极主动地投入到学习生活中,让学生发现数学就在自己身边,从而提高学生用数学思想来看待问题的能力。四、运用多媒体教学使学生获得广泛的实践活动经验为了使学生在学习数学知识的同时,能初步接触和逐渐掌握课堂中所学到的数学知识,不断增强数学意识,就必须在数学教学过程中加强实践活动,使学生有更多的机会接触生活和生产实践中的数学问题,认识现实中的问题和数学问题之间的联系和区别。让学生通过动手操作学习数学,自己主动地发现一些数学问题的解题方法或得出有关结论,教师要运用多媒体教学创设一定的情境引导并参与到学生的动手操作中去。例如:三年级下册教材除了安排了“森林旅游”、“旅游中的数学”、和“体育中的数学”3个较大的实践活动个,还在正文或练习中提供了如下的实践活动:到商店调查3种商品的价格,并做好记录;找找生活中的小数,并与同伴说说;调查自己家两个月水电费开支情况,并记录下来,通过分析数据把你的感受与同伴说一说;收集一些对称图形、图案和照片在班里展览等。让学生经历以上一系列的观察、操作、制作、调查、推理等实践活动,在合作与交流的过程中,获得良好的情感体验;获得并积累更多的数学活动的初步经验,能够运用所学知识和方法解决简单问题;感受数学在日常生活中的作用。这样让学生养成留心观察周围事物,有意识地用数学的观点去认识周围事物的习惯,并自觉把所学习的知识与现实中的事物建立联系。总之,现代教育技术呼唤着数学课堂的生命活力,恰当地选准多媒体与数学课堂教学的最佳结合点,适时适量的运用多媒体,不仅能充分调动学生的积极性,激发学生的求知欲,活跃学生的思维,拓展学生的想象力,而且能让学生通过信息技术,感受到数学与实际紧密联系。让生活与数学教学相衔接,让学生从生活中寻找数学素材,感受生活中处处有数学,教学中教师应结合生活实际,抓住典型事例,教给思考方法,让学生真正体会到数学学习的趣味性和实用性,使学生发现生活数学,喜欢数学,这样教学既便于教师的组织教学,也利于学生的操作探索。也只有做到数学与生活结合起来,才能彻底贯彻这一点,让数学学习真正地“活”起来,努力构建生活数学体系。 参考文献:《数学课程标准》
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EducationEducation in the largest sense is any act or experience that has a formative effect on the mind, character or physical ability of an In its technical sense, education is the process by which society deliberately transmits its accumulated knowledge, skills and values from one generation to Etymologically, the word education is derived from educare (Latin) "bring up", which is related to educere "bring out", "bring forth what is within", "bring out potential" and ducere, "to lead"[1]Teachers in educational institutions direct the education of students and might draw on many subjects, including reading, writing, mathematics, science and This process is sometimes called schooling when referring to the education of teaching only a certain subject, usually as professors at institutions of higher There is also education in fields for those who want specific vocational skills, such as those required to be a In addition there is an array of education possible at the informal level, such as in museums and libraries, with the Internet and in life Many non-traditional education options are now available and continue to Systems of formal educationEducation is a concept, referring to the process in which students can learn something:Instruction refers to the facilitating of learning toward identified objectives, delivered either by an instructor or other Teaching refers to the actions of a real live instructor designed to impart learning to the Learning refers to learning with a view toward preparing learners with specific knowledge, skills, or abilities that can be applied immediately upon Preschool EducationPrimary (or elementary) education consists of the first 5–7 years of formal, structured In general, main education consists of six or eight years of schooling starting at the age of five or six, although this varies between, and sometimes within, Globally, around 70% of primary-age children are enrolled in primary education, and this proportion is [2] Under the Education for All programs driven by UNESCO, most countries have committed to achieving universal enrollment in primary education by 2015, and in many countries, it is compulsory for children to receive primary The division between primary and secondary education is somewhat arbitrary, but it generally occurs at about eleven or twelve years of Some education systems have separate middle schools, with the transition to the final stage of secondary education taking place at around the age of Schools that provide primary education, are mostly referred to as primary Primary schools in these countries are often subdivided into infant schools and junior Secondary educationIn most contemporary educational systems of the world, secondary education comprises the formal education that occurs during It is characterized by transition from the typically compulsory, comprehensive primary education for minors, to the optional, selective tertiary, "post-secondary", or "higher" education (, university, vocational school for Depending on the system, schools for this period, or a part of it, may be called secondary or high schools, gymnasiums, lyceums, middle schools, colleges, or vocational The exact meaning of any of these terms varies from one system to The exact boundary between primary and secondary education also varies from country to country and even within them, but is generally around the seventh to the tenth year of Secondary education occurs mainly during the teenage In the United States, Canada and Australia primary and secondary education together are sometimes referred to as K-12 education, and in New Zealand Year 1-13 is The purpose of secondary education can be to give common knowledge, to prepare for higher education or to train directly in a The emergence of secondary education in the United States did not happen until 1910, caused by the rise in big businesses and technological advances in factories (for instance, the emergence of electrification), that required skilled In order to meet this new job demand, high schools were created and the curriculum focused on practical job skills that would better prepare students for white collar or skilled blue collar This proved to be beneficial for both the employer and the employee, because this improvement in human capital caused employees to become more efficient, which lowered costs for the employer, and skilled employees received a higher wage than employees with just primary educational Higher educationHigher education, also called tertiary, third stage, or post secondary education, is the non-compulsory educational level that follows the completion of a school providing a secondary education, such as a high school, secondary Tertiary education is normally taken to include undergraduate and postgraduate education, as well as vocational education and Colleges and universities are the main institutions that provide tertiary Collectively, these are sometimes known as tertiary Tertiary education generally results in the receipt of certificates, diplomas, or academic Higher education includes teaching, research and social services activities of universities, and within the realm of teaching, it includes both the undergraduate level (sometimes referred to as tertiary education) and the graduate (or postgraduate) level (sometimes referred to as graduate school) Higher education generally involves work towards a degree-level or foundation degree In most developed countries a high proportion of the population (up to 50%) now enter higher education at some time in their Higher education is therefore very important to national economies, both as a significant industry in its own right, and as a source of trained and educated personnel for the rest of the Adult educationAlternative educationIndigenous education在最大的意义,教育是任何行为或经验,有一个心灵上形成的影响,性格或个人体能。在其技术意义上说,教育是社会的过程,从一代人故意传输其积累的知识,技能和价值观到另一个地方。 词源学,文字教育是从教育保育(拉丁)派生出来的“造就”,这是有关educere“带出”,“内带出什么”是“带出潜力”和ducere,“领导”。 在教育机构教师指导学生的教育,可能会借鉴很多科目,包括阅读,写作,数学,科学和历史。这个过程有时被称为上学时,指的是教学的教授通常只为某一个课题,在高等院校的教育。也有在教育领域,谁想要这些具体要求,如,职业技能是一个飞行员。此外,还有一个是在非正式的教育水平数组,例如可能在博物馆和图书馆,与互联网和生活经验。许多非传统教育的选择,现已并继续得到发展。 系统的正规教育 教育是一个概念,指的是过程,学生可以学到一些东西: 教学是指对确定的学习目标,无论是由导师或其他形式交付便利。 教学是指一个真正的生活,旨在向学生传授学习教练的行动。 学习是指与一对准备与具体知识,技能,或可用于完成后立即查看学习能力的学习者。 幼儿教育 小学(或小学)教育由5-7首次正式,结构化教育。一般来说,主要包括教育,在五,六,虽然这之间不等,有时内,国家开始对6岁或8年的学校教育。就全球而言,约70小学适龄儿童入学%小学教育,这一比例上升[2]在教科文组织教育驾驶的所有方案。,大多数国家都致力于实现普及小学教育入学率在2015年,在许多国家,它是为儿童义务接受初级教育。中,小学和中学教育科是有点武断,但它通常在大约11或12岁发生。一些教育系统中有独立的学校,向发生在中学教育的最后阶段过渡大约在14岁。学校提供初级教育,大多是被称为小学。在这些国家的小学通常分为幼儿学校和初中。 中学教育 在世界上最现代的教育系统,中学教育包括正规教育,在青春期发生。它的特点是从典型的过渡义务教育,小学全面的未成年人教育,可选的,有选择性的成人高等教育,“大专”或“较高”教育(如大学,职业学校。根据系统,学校这段期间,或其中的一部分,可称为中学或高中,体育场馆,公立中学,中等学校,学院,或职业学校。任何对这些条款的确切含义不同从一个系统到另一个。之间的精确边界小学和中学教育也因国家而异,甚至在其中,但一般在对学校教育的第七次是第10个年头。主要是在青少年时期出现的中学教育。在美国,加拿大和澳大利亚一起小学和中学教育有时被称为K - 12教育,并在新西兰使用1-13年。中等教育的目的,可以给予常识,准备接受高等教育或专业培训,直接。 在美国中学教育的出现并没有发生,直到1910年,由于在大企业和工厂的技术进步引起的(例如,电气化)的出现,这需要熟练的工人。为了满足这种新的就业需求,创造了高中课程和实际工作技能,更好地准备白领或学生熟练的蓝领工作的重点。这被证明是为雇主和雇员有利,因为这导致人力资本改善员工变得更有效率,降低了雇主的成本,只收到了小学教育程度较高的工资比员工熟练的员工。 高等教育 高等教育,也叫三级,第三阶段,或专上教育,是在非义务教育阶段的教育水平,遵循了一个提供诸如高中,中等学校中学教育,学校完成。高等教育是通常采取的包括本科和研究生教育,以及职业教育和培训。学院和大学是提供大专教育的主要机构。总的来说,这些有时被称为大专院校。高等教育一般的结果是把证书,文凭或学位收据。 高等教育包括教学,科研和社会服务活动的大学,并在教学领域,它包括了大学本科水平(有时称为大专教育)和研究生(或研究生)级(有时称为研究生院) 。高等教育通常涉及建立一个学位程度或基础学位的工作。在大多数发达国家的人口(50%)高比例现在进入一些在他们的生活时间高等教育。因此,高等教育是非常重要的国家经济,既是一个重要的行业在它自己的权利,并作为培训和教育的人员为其他经济来源。 成人教育 另类教育 土著教育
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