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tracywangduo
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wangrunph

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原子晶体,分子晶体,离子晶体,

晶体化学论文题目有哪些类型

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灞桥无柳

化学专业成教毕业论文参考题目一、教学法方向1.国外化学课程改革的历史及发展趋势研究2.我国化学课程改革的历史及发展趋势研究3.国外典型化学课程、教材的基本理念和内容体系研究4.我国化学新课标教材专题内容的横向比较研究5.我国高中化学新课标必修教材和选修教材的功能定位和内容体系研究6.我国高中化学新课标教材中各个栏目的教学价值、活动设计和教学策略研究7.科学探究的本质及科学探究教学的有效策略研究8.初、高中化学新课标教材的内容衔接研究9.化学实验教学的理论和实践研究化学教师的教学理念和教学行为研究试论化学教学的艺术化学基础理论的教学策略研究化学基本概念的教学策略研究元素化合物的教学策略研究高中化学课程资源的开发策略研究——以《某***节内容为例》教学反思与化学教师的专业成长有效探究教学设计初探——以《某***节内容为例》化学教学中的科学方法教育初、高中学生化学学习兴趣、动机的研究高一新生化学学习障碍的成因分析研究农村学生化学学习动机的调查研究论化学教材中插图的价值与使用策略化学教学中实施绿色化学教育的策略研究化学新课程教学中的问题与对策初探基于观念建构的化学基本概念教学策略——以《******》教学为例化学教师的教学理念与教学行为一致性程度研究先行组织者理论在化学教学中的应用研究科学探究中的科学本质教育化学教师的科学探究观调查研究有效实施科学探究的教学设计策略研究论化学探究性学习的评价性问题化学课堂教学逻辑设计的问题探讨新课程背景下教学设计中存在的问题与对策探讨新课程背景下高中化学教师教学行为的适应性研究论化学课堂提问的优化化学教师对模型的认识与应用研究合作学习在化学实验教学中的案例初探中学化学教学中的环境及可持续发展教育室内空气污染的来源,对人体健康的影响及防治对策研究试论光化学烟雾的形成条件、机理、危害及防治措施化学教学中开展研究性学习案例初探中学化学实验绿色化研究论高中化学章节间的结构联系污染中有机污染物的调查及处理试论多媒体教学手段在中学化学教学中的应用  自考课程免费试听试论我国的酸雨问题及防治对策化学学困生的成因及防治策略有效利用化学史的教学策略例谈教学中化学与其它学科的综合试论有效学习情境创设的有效策略 二、分析化学方向1.化学与食品安全2.化学与农药残留 3.化学与环境4.化学与现代农业5.化学与生命6.微量元素与人体健康 7.维生素与人体健康8.化学与能源和资源的利用9.浅谈在化学教学中绿色化学观念的渗透10.环境教育在中学教学中的意义11.溶液酸碱度的表示法----PH值的教学研究与设计12.浅谈化学定性分析实验在中学化学教学中的重要性13.如何增强化学定性分析实验的趣味性 三、物理化学方向1.各种体系的状态性质加和性的比较研究2.热力学公式导出条件与应用条件分析3.三相平衡线的热力学分析4.热力学标准态和标准热力学函数5.胶体分散系的稳定理论评述6.反应进度的概念及在物理化学中的应用7.根据热力学原理讨论浓度对化学平衡的影响 8.中学化学教学中有关化学平衡原理的探讨9.中学化学教学中有关化学反应速率知识的探讨10.“化学反应原理”模块教学方法探讨11.新课标体系中《化学反应原理》模块知识解析——化学反应的方向和限度 四、结构化学方向1.利用一维势箱模型处理共轭体系2.波函数与电子云3.电子运动的宏观性与微观性4.电子结构与元素周期律5.第二周期双原子分子及其离子共价键结构比较6.几种典型分子化学键的比较与探讨7.有关氢键理论研究的现状及前景8.金属晶体的堆积型式与点阵型式9.离子晶体的堆积型式与点阵型式 五、有机化学方向 《化学必修2》模块中有机化合物知识内容变化及教学策略探究 高中课程标准选修模块《有机化学基础》教材内容建构3 近三年来新课标高考理综有机化学试题分析研究 在新课程中有机化学实验教学研究 有机化学实验教学中绿色化学教育的实践6.烷、烯或炔制备的改进(可选其中之一) 新课程理念下有机化学教学改革方式探索8.“苯、芳香烃"课堂教学探讨9.有机分子不饱和度的计算及在解题中的应用10.试论中学有机化合物的教学特点11.如何增加有机化学实验的趣味性12.有机实验在有机化学教学中的作用13.如何在“煤和石油”的教学中让学生了解我国的石化工业14.含氧有机化合物教学中结构与性质关系的探讨15.中学有机实验改进意见16.影响有机物水溶性因素的探讨17.有机物命名中常见的错误18.搞好有机化学复习的几点体会19.有机化合物的同分异构现象20.有机化合物的酸碱性及其结构因素21.中学有机化学教学中注重与实际联系的点滴做法
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huiy1103

晶体结构类型在晶体化学中,常根据最强化学键在结构空间的分布和原子或配位多面体联结的形式,将晶体结构划分为如下几种类型。(1)岛状(island)结构中存在原子团,团内的键强远大于团外键强,如橄榄石(Mg,Fe)2[SiO4]。(2)环状(cycle)结构中的配位多面体以角顶联结形成封闭的环,按环节的数目可以有三环、四环、六环等多种,环还可以重叠起来形成双环(如六方双环等),如绿柱石Be3Al2[Si6O18]。(3)链状(chain)最强的键趋向于单向分布。原子或配位多面体联结成链状,链间以弱键或数量较少的强键相联结,如辉石(Mg,Fe)2[Si2O6]、金红石TiO2。(4)层状(sheet)最强的键沿两度空间分布,原子或配位多面体联结成平面网层,层间以分子键或其他弱键相联结,如石墨(C)。(5)架状(framwork)最强键在三度空间均匀分布,但配位多面体主要以共角顶联结,同一角顶联结的配位多面体不超过两个,因而结构开阔,如a-石英(SiO2)。(6)配位型(coordinate)晶格中只有一种化学键存在,它可以是离子键、共价键或金属键。键在三度空间做均匀分布。按配位多面体的类型不同可分为:四面体配位型、八面体配位型和混合配位型。配位多面体之间可以共面、共棱或共角顶联结,同一角顶所联结的配位多面体不少于3个。如金刚石(C)。(7)分子型(molecular)晶体中的结构单位为中性分子,分子内部通常以较强的共价键联结,分子间以微弱的分子键即范德华力(the Van Der Weals bond)相联结,如自然硫(S)。以上结构类型的具体分析,将在矿物各论中结合具体矿物的晶体结构详细描述。典型结构不同晶体的结构,若其对应质点的排列方式相同,则称它们的结构是等型的。结构型常以某一种晶体为代表而命名,这些作为代表的晶体结构称之为典型结构。如石盐(NaCl)、方铅矿(PbS)、方镁石(MgO)等晶体的结构等型,我们以其中的NaCl晶体作为代表而命名为NaCl型结构。即“NaCl”结构为一典型结构,而方铅矿、方镁石等晶体具“NaCl型”结构。在晶体化学中,常将典型结构作为某一类晶体结构的代表,从而使晶体结构分析更为便捷。除上述方铅矿、方镁石等组成元素与作为典型的晶体中相应元素在空间上一一对应,因而其结构可用典型结构描述外,一些在几何特征上与典型结构近似的晶体结构稍加补充说明后,也可借典型结构来描述,称为某典型结构的“衍生结构”。如黄铁矿(FeS2)中每2个S与1个Fe相间排列,与石盐中Na和Cl的排布近似,其结构便可视为“NaCl型”结构的衍生结构(见“硫化物及其类似化合物矿物大类”有关描述)。本书将在矿物各论中对常见的一些典型结构加以介绍。这里以金红石(TiO2)型结构为例,简单说明晶体结构的基本描述方法。为了直观地展现晶体的结构特征,通常采用3种结构图形,即原子堆积图、球棒图和配位多面体图。原子堆积图是以球体表示晶体中原子彼此接触堆积的图形,通常由阴离子做紧密堆积,阳离子充填其空隙(图8-17a);球棒图是用适当大小的球体代表结构中的原子,其间用细线联结表示成键关系(图8-17b);配位多面体图是以配位多面体的形式表示出结构在三维空间中的联结关系(图8-17c,示出了多个晶胞,配位八面体为[TiO6],按两种方位排列)。图8-17 表示金红石晶体结构的原子堆积图(a)、球棒图(b)和配位多面体图(c)大、小球分别代表O2--和Ti4+晶体结构测定表明,金红石的成分为TiO2,四方晶系,空间群 P44/mnm,a0=458nm,c0=295nm。晶体结构和空间群如图8-15和图8-17所示。其结构分析应注意以下内容。格子类型分析 在金红石的晶体结构中,Ti4+位于单位晶胞的角顶和体心。由于位于单位晶胞角顶上的Ti4+与O2--组成的配位八面体的方位与位于晶胞体心处的Ti4+与O2--组成的配位八面体方位不同(图8-17c),即这两种Ti4+周围环境不同,属于两套相当点,画空间格子时,只能以一套相当点来画,所以金红石的空间格子就是原始格子而不是体心格子,即位于晶胞角顶上的一套Ti4+组成一套四方原始格子,而位于体心的另一套Ti4+组成另一套四方原始格子。堆积形式及配位数、配位多面体分析 在晶体结构中,O2--呈近似于六方最紧密堆积,位于以Ti4+为角顶组成的平面三角形的中心,配位数CN=3;Ti4+位于八面体空隙中,配位数CN=6;[TiO6]八面体沿c轴以共棱的方式联结成链,链间八面体共角顶相连,因此其结构属链状。这一结构特征可较好地解释金红石沿c轴延伸的柱状、针状晶形和平行c轴的解理。“Z”值分析 此处“Z”是指单位晶胞中所含的相当于化学式的“分子数”。由于每一角顶上的Ti4+为相邻的8个单位晶胞所共有,故该晶胞只占1/8;所以单位晶胞中Ti4+的数目为{8(角顶上的Ti4+)×1/8+1(体心的Ti4+)}=2。O2-有4个位于单位晶胞的上、下底面上,另两个O2-位于单位晶胞内。由于位于晶胞上、下底面上的O2为两个晶胞所共有,故单位晶胞中O2-的数目为(4×1/2+2)=4个。这样,单位晶胞中有2个Ti4+,4个O2-,即为2(TiO2),相当于2倍的化学式,因此Z=2。
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