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一、评课的概念 评课就是对照课堂教学目标，对教师和学生在课堂教学中的活动及由这些活动所引起的变化进行价值判断评课是教学、教研工作过程中一项经常开展的活动，有同事之间互相学习、共同研讨评课；有学校领导诊断、检查的评课；有上级专家鉴定或评判的评课等等评价的目的不是为了证明，而是这了改进 二、评课的意义 评课能调动教师的教学积极性和主动性，帮助和指导教师不断总结教学经验，提高教育教学水平，提升教师的教育教学素养；促进教师改进教学实践，使教师从多渠道获取信息，不断提高教学水平，转变教师的教育观念，促使教师生动活泼地进行教学，在教学过程中逐渐形成自己独特的教学风格 三、评课的原则 1．评课要坚持“以学生的发展为本”，从学生全面发展的需要出发基础教育课程改革的核心理念是“以学生的发展为本”评课要从学生全面发展的需要出发，注重学生的学习状态和情感体验，注重教学过程中学生主体地位的体现和主体作用的发挥，强调尊重学生人格和个性，鼓励发现、探究与质疑，以利培养学生的创新精神和实践能力 2．评课要从有利于对教学的诊断和正确的导向出发课堂教学是一个准备---实施---目标达成的完整过程，是一个复杂多变的系统，要全面反映这个过程需要考察相当多的因素正确评价一堂课，既要着眼于课堂教学的全过程，又不能面面俱到，要突出对体现素质教育课堂教学不可缺少的基本要素的考察，以利于在评价中进行有针对性的诊断和正确的导向 3．评课要坚持评教与评学相结合，把评课的重点放在“评学”上面课堂教学的主体是学生，教学目标的落实最终是体现在学生的学习过程之中课堂教学评价要改变传统的以“评教”为重点的现象，把评价的重点转到“评学”上面，以此促进教师转变观念，改进教学要把评课的关注点，从教师传递知识转到学生有效学习方向上面，转到如何针对学习差异进行因人施教，如何把过多的统一讲授，转变为以指导学生分组学习讨论和统一答疑、点拨为主要活动方式的课堂，转变为以适当的统一讲解与有指导的自学或自由选择条件下的探究、研讨，查询相结合的课堂转变评课的着眼点：评价课堂教学不能仅仅着眼于学生学习的质量及效果，尤其不能仅仅关心学生的学业考评分数，而应该更多关心教师在创设有效教学活动的环境与气氛上，关心教师对学习者流动的指导、帮助是否切实有效 4．评课要提倡创新，培育个性课堂教学具有丰富的内涵，学科、学生、教师、教学条件诸方面的不同，使课堂教学情况千变万化正确地评价一堂课时，既要体现课堂教学的一般特征，又要提倡创新，鼓励个性化教学 
首先我们要了解什么是论文摘要： 1、国际标准IS0214-1976指出：摘要是一份文献内容的准确压缩，不加解释或评论。 2、中国国际标准规定：摘要是报告论文的内容不加注释和评论的简短陈述。 其次论文摘要的定义是什么： 1、摘要：又称概要、内容提要，是以提供文献内容梗概为目的，不加评述和补充解释，简明、准确地记述文献重要内容的短文。 2、位置：题名和作者之后，论文正文之前。 最后教学论文摘要该怎么写： 1、论文摘要的构成要素： ①目的：研究的对象，范围，目的。 ②方法：采用了哪些手段，研究方法。 ③结果：陈述论文的研究成果，新见解等。 ④结论：通过对问题的研究所得出的重要结论、主要观点，理论意义或适用价值。 2、论文摘要的注意事项： ①应排除本学科领域常识性内容，不要将引言中出现的内容写入摘要。 ②不得简单重复题目中已有的信息，不能列举例证，不能出现注释。 ③不能引文，除非该文献证实或否定了他人已有的着作。 ④用第三人称，不使用“作者”、“本文”等作主语。 ⑤除了实在无法变通外，一般不用数学表达式，不出现插图、表格。 ⑥使用规范化的名词术语，不用非公知公用的术号或术语。不使用不必要的文学修饰。 ⑦如果正文中出现缩略语、略称、代号，第一次出现应该出现在摘要中。 ⑧摘要不分段落。 ⑨结构严谨，表达简明，语义确切。摘要先写什么，后写什么，要按罗建顺序来安排。句子之间要上下连贯，互相呼应。摘要慎用长句，句型应力求简单。每句话要表意明白，无空泛、笼统、含混之词，但不要写成电报式。 ⑩英文摘要要和中文摘要对应；二者都不要与已发表过的文章出现重复，否则可能视为抄袭。(来源：学术堂)
