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“要多角度地观察生活，善于捕捉事物特征，力求有创意地表达。”“运用联想和想象以丰富表达的内容。”“写出自己的独特感受和真切体验。”“虚”是相对于“实”而言的，它不是客观实在的人、事、物、景等，而是写作者主观的情意。也就是说，它指的是作者由于受人、事、物、景等外物触动而由自身所产生的感情和想法。 在初中教材中很多运用虚写来抒写真实感受的优美文段。我们老师在课堂上一定要多引导学生品味这些虚写语言的精妙之处。 例如：《鹤群翔空》一文：“……这种景观多么壮丽啊！上百只鹤的鹤群恰似飘摇于飓风中的鸿毛，轻盈飞飓；又如海中的巨大漩涡，缓缓升腾”。这里的虚写写出了作者感受到的鹤群在空中的形态。 《散步》一文：“……我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子……但我和妻子都是慢慢地、稳稳地走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”这部分通过虚写就写出了“我”作为中年人对家庭的责任感。 又如《挖荠菜》：“……我再也不必担心有谁会拿着大棒子凶神恶煞似地追赶我，我甚至可以不时地抬头看看天上吱吱喳喳飞过去的小鸟，树上绽开的花儿和蓝天上白色的云朵。那时，我的心里便会不由地升起一个热切的愿望：巴不得这个世界上的一切，都像荠菜一样是属于我们每一个人的。”这段文字表达出作者这样的感受：在那样的社会，只有冬去春来，田野里长满荠菜时，“我”才感到生活的欢乐和自由。作者的这些感受唯有通过虚写才能如此真切地传达出来。 在教材中，这样的虚写文段有很多，而且语言都很精美，如果我们能充分利用教材，引导学生去感受、去品味，学生就一定能够体味虚写的好处，从此增强学生对虚写感性认识。 2、在写作实践，教师积极鼓励和引导。 在练笔时，我经常让学生比一比，看谁写得细致、写得独特、写得美。以下几段文字摘自学生习作： “……这里有我从未见过的彩色塑胶跑道，看到它就有一种想奔跑的感受。……语言课时，我们总被老师的感情所左右，她不是演员，但她感情的微妙变化却似春来夏初的云天一样变幻莫测。上数学课时，老师对题目的分析那么清晰，仿佛像是带领我们走出了错综复杂的迷宫。” “……有天夜晚，我在楼下玩，玩累了，就坐在一旁看书，从不远处传来了一阵‘蛐蛐’声，哎，真烦呀，我火冒三丈，走了过去，一下子就抓了两只过来，我把他们按在椅子上，仿佛自己是刑场上的屠夫，一刀把这个扰人的讨厌鬼砍成了两段……” “……（玩具）车子已经跑了三百多圈了，可它仍马不停蹄的飞奔，仿佛是一个车中的霸者，在追逐自己的理想……” “……初中是一架长梯，我的工作是攀爬，梯的顶端被云彩遮蔽。我有时会为看不见顶端而恐慌，会为刚走好的几步而得意，也会一脚踏空，滑下一节，上面的景色不一定十分美丽，但目标永远是上方。” 显然，这几段文字运用虚写写出了自己独特的感受，很具个性化，语言也很美。而且都出自于小学作文基础较差的男学生之手。每当我看到语言如此优美、情感如此真切的语句、文段或篇章时，我都迫不及待地在班内宣读，并大加赞赏，老师的表扬、赞赏对学生而言无疑是一支催化剂，使他们能更自信地去写作，写出具有自已独特个性的文章。 在讲述了有关虚写的写作知识后，我马上让学生实践：就改写倪宫益同学的《日落之景》。第二天交上来，让我看到了许多令人惊喜之作。现摘录一篇：日落之景阳光不再强烈刺眼，夕阳乖巧地坠在天边，像是素面朝天的少女，万般铅华落尽，自有一番朴素的韵味。沉静的大地被柔和的光束笼罩着，散发出宽厚博大的味道，再抬头时，太阳已躲到山后，只留下绚丽的云彩染红了天际，给人神思缥缈的遐想。金色的阳光在水面跳跃着，波光粼粼，远看是“半江瑟瑟半江红”。近看仿佛是许多细碎的小星星，给水面披上了轻盈的金缕玉衣，更衬得水越发柔美，楚楚动人。远处的房屋，都染着一层迷蒙的光晕，落日用它的光编织了一座粉妆玉砌的城堡。阳光磕磕碰碰，跌成无数晶莹的碎片，在屋檐边，在房瓦上，跳着轻快愉悦的华尔兹，叮咚作响。评析：其中“夕阳乖巧地坠在天边，像是素面朝天的少女，万般铅华落尽，自有一番朴素的韵味。” “近看仿佛是许多细碎的小星星，给水面披上了轻盈的金缕玉衣，更衬得水越发柔美，楚楚动人。”等句用上诗意的联想，读来让人心醉。“阳光磕磕碰碰，跌成无数晶莹的碎片，在屋檐边，在房瓦上，跳着轻快愉悦的华尔兹，叮咚作响。”用听觉来写视觉，化静为动，让人感受到自然万物洋溢着的那份灵性。而“半江瑟瑟半江红”又作为恰当的引述佐证眼见之景。我被这位学生的描述深深打动了。以这篇与那原文对照，真可叫是天壤之别呀！一看效果不错，我趁热打铁，又特意找了一题以巩固学生所学：用上“炊烟”“芦苇”“木船”三个词语写一段话，要求用描写的语言描述一幅安详、宁静、美丽的画面。这次，能用上虚写，写得精彩的就更多了。如：静谧的夜空中，银白色的星星如同点缀在深蓝的绸缎上，感觉滑柔顺、触手可及。夜空下是一片乳白色的芦苇，万顷的芦苇在凉风的抚摸下静下来。偶尔，传来几声水鸟的鸣叫。这时，木船上升起缕缕炊烟，那炊烟在空中弥漫开来，乘风而去，形成一股温馨的暖流。（徐朦朦）四下一片寂静，只有那绿色的芦苇在偶尔吹来的几丝风中沙沙摇摆。银色的月光下，芦苇叶似一个个夜的精灵翩翩起舞，在平静的湖面---这一特别的舞台上绽放自己平凡却又绚丽的光彩。袅袅的炊烟从那遥远的小木船上渐渐升起，似乎还有那淡淡的饭香萦绕在四周。（陈婕）袅袅炊烟飘荡在温柔的天空中，挂在空中的云彩禁不住深吸了一口气，多么美妙的家的香味啊！木船静静地等待在湖面上，湖面偶尔泛起的层层涟漪，仿佛世纪老人长长的一声叹息，悠远而意味深长，又似乎蓝天亲吻湖面，唯美而恬静。岸边的芦苇被这宁静的气氛感染了，只是静静地、慢慢地、一点一点地往上爬，想要抚摸天空的脸颊。（金程澄）从远处飘来袅袅的炊烟，静静的芦苇安详地随着微风左右摇摆，偶尔会传来一声声和谐的划船声，静谧的芦苇似乎要在木船的陪伴下甜甜地入睡了。（高琦）太阳眨巴着眼睛，终于困了。这时的河面泛着点微微的金色光芒。不远处的一架木船正慢慢驶来，河面顿时荡开涟漪，一条一条，一波一波，仿佛一张张笑脸。河边的芦苇在微风吹拂下，摆动身姿，跳出优美的舞蹈。（陈漫静）我躺着，任木船在水上飘荡。芦苇层层叠叠，它们就这样沉默不语地蔓延过天际，如迷蒙的烟雾。一阵风吹过，芦苇又沙沙地唱起歌来，空气中弥漫着一种恬淡的香气，仿佛使人也融化在这份安详中，耳边缭绕的芦苇的歌，如同母亲的安眠曲，在我的心里泛起一圈圈涟漪。远处炊烟袅袅，飘荡在空中，风一吹，就又歪歪斜斜地散开了。（邱若茹）……反思：此次作文指导让我真切地发现，我们学生的可塑性有多强。孺子可教也！只要我们作老师的够用心，学生还是可以给我们带来很多惊喜的。 
虚和实是艺术上的一对辨证范畴。在中国传统艺术中，绘画、建筑、文学、表演等都重视虚实结合，虚实相生。文学作品中，实就是实写，即对人、事、景、物的直接描写，描写对象直接出现在作品之中，走上前台，定格量相；而虚就是虚写，即被表现的事物没有直接出场，百是借助其他事物来烘托渲染，对象隐藏在描写文字的背后，有时也借助想象、幻想等手段描绘出与现实世界绝然不同的虚拟世界，构成一种特殊的艺术境界来表情达意，起到实景描写无法达到以一当十以少胜多的作用。虚实结合，虚实相生，能够达到“超以象外，得其 中”（《诗品》）、“神龙见首不见尾”的艺术效果。
鄙视楼上的粘贴 谈谈自己的看法三国的的主题关羽--义绝 诸葛亮--智绝 曹操0--奸绝 世上绝无如此觉得如此极端的3人组 就拿曹操来说，许多人也许就是因为读完三国演义之后对其带有了主观色彩，其实不然他只是一个乱世之枭雄，治世之能臣 一个兼文学家和政治家于一身的才子 再说三国演义本来就是以三国志为背景的一部小说本就有改动，小说本身不讲究真实性所以有七分真三分假之说 还听说张飞本字不是翼德而是作者由飞字的延伸 纯属个人看法
