清夜遥琴
您好今天当我们步入网络社会，发现青年与网络之间存在众多的契合点，正是这些契合点使青年对互联网“一网情深”。青年在网络影响下千状百态虽然向社会展示了其众多绚丽之处，也令人倍感惊喜。但不少青年网民的失色表现却无论如何不能给社会增辉，不能让人高枕无忧。 一、上网地点：58．8％的青少年用户在家里上网，31．5％的用户在亲戚朋友家上网，在网吧、咖啡厅或电子游戏厅上网的占20．45％，在父母或他人办公室上网的占15．0％，在学校上网的占10．8％。 二、上网时间和对上网时间的满意度估计：青少年用户平均每周上网时间212分钟左右，如果平均到每日，约30分钟左右。37．0％的用户认为自己上网时间“正好”，认为“比较多还能满足”的用户占12．0％，认为“太多了”的仅为0．7％。31．7％的用户认为“比较少”，18．5％的青少年用户认为“太少了”。也就是说，50％的青少年用户对上网时间并不满足。 三、互联网功能的使用：玩游戏占62％；使用聊天室占54．5％；收发电子邮件占48．6％；下载储存网页占39．7％；使用搜索引擎占25．0％；订阅新闻占21，9％；网络电话占14．7％；网上寻呼占14．3％；制作和更新个人网页占12．6％；上传文件占9．4％；公告板(BBS)占9．2％；代理服务器占2．3％。 网络的影响 一 网络的正面影响 1、网络有助于创新青少年思想教育的手段和方法。利用网络进行德育教育工作，教育者可以以网友的身份和青少年 在网上“毫无顾忌”地进行真实心态的平等交流，这对于德育工作者摸清、摸准青少年的思想并开展正面引导和全方位沟通提供了新的快捷的方法。此外，由于网络信息的传播具有实时性和交互性的特点，青少年可以同时和多个教育者或教育信息保持快速互动，从而提高思想互动的频率，提高教育效果；由于网络信息具有可下载性、可储存性等延时性特点，可延长教育者和受教育者思想互动的时间，为青少年提供“全天候”的思想引导和教育。还可以网上相约，网下聚会，实现网上德育工作的滋润和补充，从而及时化解矛盾，起到温暖人心，调动积极性，激发创造力的作用。 2、提供了求知学习的新渠道。目前在我国教育资源不能满足需求的情况下，网络提供了求知学习的广阔校园，学习者在任何时间、任何地点都能接受高等教育，学到在校大学生学习的所有课程、修满学分、获得学位。这对于处在应试教育体制下的青少年来说无疑是一种最好的解脱，它不但有利于其身心的健康发展，而且有利于家庭乃至于社会的稳定。 3、开拓青少年全球视野，提高青少年综合素质。上网使青少年的政治视野、知识范畴更加开阔，从而有助于他们全球意识的形成。同样，又可提高青少年综合素质。通过上网，可以培养他们和各式各样的人交流的能力；通过在网上阅览各类有益图书，触类旁通，提高自身文化素养。 二 网络的负面影响 1、对于青少年“三观”形成构成潜在威胁。青少年很容易在网络上接触到资本主义的宣传论调、文化思想等，思想处于极度矛盾、混乱中，其人生观、价值观极易发生倾斜，从而滋生全盘西化、享乐主义、拜金主义、崇洋媚外等不良思潮。 2、网络改变了青年在工作和生活中的人际关系及生活方式。青少年在网上公开、坦白地发表观点意见，要求平等对话，对青少年工作者的权威性提出挑战，使思想政治工作的效果往往不能达到预期。同时，上网使青少年容易形成一种以自我为中心的生存方式，集体意识淡薄，个人自由主义思潮泛滥。 3、信息垃圾弱化青少年的思想道德意识。有关专家调查，网上信息47%与色情有关，六成左右的青少年在网上无意中接触到黄色信息。还有一些非法组织或个人也在网上发布扰乱政治经济的黑色信息，蛊惑青少年。这种信息垃圾将弱化青少年思想道德意识，污染青少年心灵，误导青少年行为。 4、网络的隐蔽性，导致青少年不道德行为和违法犯罪行为增多。一方面，少数青少年浏览黄 色和非法网站，利用虚假身份进行恶意交友、聊天。另一方面网络犯罪增多，例如传播病毒、黑客入侵、通过银行 和信用卡盗窃、诈骗等。这些犯罪主体以青少年 为主，大多数动机单纯，有的甚至是为了“好玩”、“过瘾”和“显示才华”。另外，有关网络 的法律制度不健全也给青少年 违法犯罪以可乘之机。 充分认识网络发展中的“青年问题”，积极寻求对策 1、充分认识网上思想渗透问题，强化对青少年的教育引导。必须加强对青少年的思想政治教育，以马列主义，毛泽东思想，邓小平理论和“三个代表”重要思想教育引导广大青少年，使他们坚定共产主义理想信念，努力树立起正确的人生观、世界观和价值观，强化爱国主义意识和宏扬民族精神。 2、切实加强网上文明行为规范的建设。要广泛开展以宣传《青少年网络文明公约》为主题的各项活动，积极引导青少年遵守网络道德，提倡“五要五不”，即：要善于网上学习，不浏览不良信息；要诚实友好交流，不侮辱欺诈他人；要增强保护意识，不随意约见网友；要维护网络安全，不破坏网络秩序；要有益身心健康，不沉溺虚拟空间。努力创造干净、健康、文明、有序的网络环境。 3、构建网络和社会互动的青少年教育体系。网络时代的青少年思想教育是一项复杂的系统 工程，因此政府、社会、家庭要协作联动，努力做到三个结合：一是要把传统的青少年教育的政治优势和互联网的特征有机结合起来；二是把党、政府和群众团体的组织力量和培养网上青年志愿者的工作结合起来；三是把网站的建设工作与对现有青少年组织和机构运行机制进行必要的改革结合起来，以适应网络发展需求。另外，还要着重加强对青少年 的社会化教育，提高青少年适应现代社会的能力，使他们勇敢地直面现实世界，积极投入到改造社会的实践中去。 4、培养一批适应网络时代要求的青少年工作者。调查显示，目前青少年工作者中有6%的人根本不会用电脑，4%的人根本没有接触过网络，这种情况很难适应网络时代的教育要求，所以，我们必须加强对青少年工作 者队伍网络技术的培训，让他们尽快掌握和互联网有关的知识和技能，丰富自己的知识容量，改善自己的知识结构，了解青少年的所思所想，这样才能使教育工作更具有针对性。 5、开辟更多的更好的青年网站，积极占领网络阵地。目前，大多数青少年网站没有新鲜感、时代感，显得比较呆板，不容易产生强烈的凝聚力和号召力。因此我们要尽快建设内容丰富多彩、形式独特而富有新意的青少年网站，以“主题鲜明、形式活泼、清新高雅、健康向上”的风格对青少年进行正面教育，真正在“以理服人、以情感人”上有所突破。同时，要加强青少年教育软件的开发制作，利用法律和技术上的可行性打击网上违法犯罪现象，走“以法治网”的良性发展轨道。 
随着互联网这一新兴媒体的迅速发展，让入痴迷，也让人疯癫的网络游戏正在 影响和改变人们的生活。作为信息技术新生儿的网络，如对其善 加利用，将给人们的生活提 供方便，如不加强管理，将成为“电子海洛因”，成为青少年的巨大隐患。网络游戏以丰富 的内容和多样的形式 吸引青少年，并使其成为网络游戏使用的主体，对正处于心理发展关键 阶段的青少年来说，网络游戏有着巨大的影响力。�1�网络游戏对青少年心理发展的积极作用青少年正处于身心发展的形成 阶段，因而人们关注更多的是如何规避网络游戏对青少年的负面作用 ，其实网络游戏作为一 项体闲娱乐项目，对青少年心理发展的影响也有着积极的一面。�1．1有助于调整角色定位，把握角色行为。角色是每个人在社会中的特定地位和身份，青 少年是角色选取和定位的重要时期，在这个阶段，青 少年逐步形成自己的价值取向和生活态 度，并加深了社会对于自身角色期待的认识。例如，高三、初三年级学生面临升学压力，他 们必须认 识到作为学生努力学习的重要性；认识到此时父母年纪逐步增大，作为子女需要承 担的家庭责任；同时也根据自身的兴趣、特长，选择合适的 学习和专业方向等。青少年在社 会中有着特定的角色和身份，而这种对于自身角色的认识受到社会规范和社会认识的影响。 比如努力读书考 个理想大学等，就会受到社会的肯定和赞扬，反之则会受到置疑或批评，由 于受到社会规范的制约，青少年阶段对于自身角色的选择和定位具 有一定的稳定性，相当长 时期内会朝着这个方向努力，除非尝试新角色并且这个角色受到周围环境认可之后才会改变 。在现实生活中由于各 种限制，青少年作为个人对于各种角色尝试的机会非常少，因而角色 的重新定位并不十分容易。�网络游戏为青少年提供了尝试各种角色的机 会，他们可以暂时 抛开现实生活中性别、年龄等先赋角色和经过自身努力获得的自致角色，而选择自己感兴趣 的角色参与其中，并不必受到 其他人的同意或认可。他们可以尝试不同的角色，通过对角色 的扮演来体验角色的性格、情感和经历，解决角色之间的冲突，并从游戏者之间 的交流得到 对于角色的评价。网络游戏中相当一部分是现实生活的虚拟再现或想象，和现实生活有着一 定的联系。这就为青少年提供了丰富 的角色扮演机会，使青少年可以通过体验不同的角色来 更好的把握现实生活角色选择和定位。�1�2增强自我意识。自我意识形成于人与人之间的相互作用，体现一个人对于自身基本特 征的认识和观念。青少年时期是一个心理突变的时期 ，处于刚刚发现了“自我”的阶段。青 少年的自我意识主要表现在自我评价、自我体验和自我调控，自我具有多层次性，比如青少 年在学校 体现的是作为学生的自我，在家庭体现的是作为子女的自我。但仍然有一些侧面由 于受到家庭、学校和社会的约束，不能够全面展现。在网络 游戏这个虚拟的空间内，人们有 更多的寻找自我和体现自我的机会，在这里他们可以展现现实生活中没有体现的一些侧面， 由个人的角色期 望来完成角色扮演。只要在游戏规则的范围内，可以通过各种途径和手段掌 握所扮演角色的命运。在进行网络游戏的过程中，青少年可以摆脱 一些约束进行充分的自我 体现。体验胜利的喜悦和挫折的懊恼。这些有利于他们在现实生活中增强自我意识，选择和 把握正确的发展方向， 真正体现独立性的一面。�1�3获得更广泛的人际交往。互联网为人类提供了全新的沟通和交流工具，而网络游戏则 可以把成千上万的人们同时聚集在一起。在现实生活 中，青少年的交往范围主要集中在学校 、家庭或者通过信件联络的笔友等，而通过网络游戏，他们可以和更多的人进行同 时的沟通和交流。 他们面临着新的网络社会中交往的群体，可以交流游戏的经验、技巧，分 享游戏的奥秘，甚至可以成为朋友。在这样的交往中，网络游戏中的 其他参与者对其并没有 形成类似现实生活中的既有印象，因而沟通更为顺畅，网络游戏使得青少年可以在放松的前 提下进行人际交往，获得 新的精神或情感的支持，能够突破时间和空间的限制，获得更广泛 的人际交往。�1�4增强团队合作精神。在网络游戏中团队合作精神得 到 了充分体现，通常一个游戏需要多人的合作和相互协调才能够取得胜利。例如“翔龙A�3 战队”在招收队员时提出的战队口号是：用专业的团 队合作精神打造出专业的游戏精英战队 !当前，我国青少年大多为独生子女，在成长的过程中缺乏团队意识和合作精神。但在现代 社会中，社 会分工的细致和人际交往的多样性使得队合作意识已经成为工作、交往中非常重 要的一个方面。青少年在网络游戏的团队合作中可以锻炼相互 协作的技巧，塑造集体主义的 信念。这有助于青少年在现实生活中重视合作的力量，促使青少年和他人进行更好的协调， 做到以集体利益为 重。�2�网络游戏对青少年心理发展的消极作用自从 网络游戏诞生以来，人们更关注其消极的一面，有人把网络游戏称为“文化毒蛇”，有 人把 网络游戏看作“电子海洛因”。的确，网络游戏对于心理发展尚未完全成熟，自我控制能力 比较弱的青少年来讲，也有着消极的影响。 �2�1易混淆现实角色与游戏角色。网络游戏能够运用多媒体、美工、创意等先进的技术手 段创造出虚拟却逼真的游戏环境，能够吸引人沉浸其 中，甚至使人不知不觉把游戏中的元素 带入到现实生活中。对于儿童来说，他们能够迅速的适应并区分现实生活和游戏的界限，但 对于青少 年甚至成年人来讲，互联网与现实生活的界限却不那么容易区分，这个界限由儿童 时代一堵厚厚的墙变成了几乎透明的薄膜，非常难以确切地 分离。虽然网络游戏参与者以虚 拟的身份、角色参与到游戏中来，但对于角色的把握却渗透着个人的行为习惯和其他因素。 同时网络游戏因 提供了真时的游戏对抗也让游戏参与者实际上是在与其他真实的人进行较量 ，即使在游戏结束之后，这种对抗也会在其记忆中留下深刻印象， 并会不断回想。青少年虽 然拥有了一定的自我调控能力，但不够成熟。他们不能够完全的区分现实角色和游戏角色， 甚至无法统一自我角色 ，形成人格障碍或造成行为失控。�网络游戏中轻点鼠标就可以杀死对手，也可以轻易地获得美女和财富。游戏中的暴力或色情 给青少年带来了严重的危害。他们一旦习惯了使用 暴力手段，就会认为不择手段达到目的是 合理的，并形成了潜意识。一小部分自我控制能力较弱的青少年在不知不觉间把游戏中的暴 力带入 了现实角色，他们有可能不经意地在现实生活的小争执中使用游戏中常用的暴力手段 ，引发犯罪行为。�2�2容易对网络游戏产生依赖心理。 网络游戏精美的画面，曲折的情 节及丰富的场景常常会让人过度地沉溺其中，甚至出现网络成瘾症。例如在游戏中可以得到 数以万计的财富 或至高无上的权力，但在现实生活中也许要面临并不富裕的家庭环境，这时 就会对现实的生活环境产生失望，迷恋网络游戏中作为“富翁”或 者“王者”的角色。另外 还有一部分青少年在虚拟的网络游戏人际交往中非常活跃，现实中却非常内向和封闭，只有 在网络游戏的虚拟空间 才能得到交流的满足感。即使现实中不是内向的性格，过度的沉溺于 游戏，也会大大减少现实生活中的入际交往时间和兴趣，从而在现实生活 中显得十分孤僻和 冷漠。网络游戏毕竟是虚拟的交流空间，人不可能时时刻刻生活在这样的一个空间内，因此 当面对现实生活的人际交往的 时候，沉溺于网络游戏的人会感到更加孤单，更加依赖网络游 戏提供的虚拟环境，从面形成恶性循环。对于网络游戏的过度依赖将造成青少年 感到孤独、 惊慌、智力下降等严重后果，会使他们处于一种亚健康的状态，甚至形成心理障碍。�3�引导青少年客观地认识网络游戏网络游戏是一把双刃剑，它既可以使 青少年获得更多的角色体验，增强自我意识和团队合作意识，扩大人 际交往范围，也容易使 他们沉溺其中而不能自拔，甚至产生心理失衡。对此必须主动、积极地去面对这些负面影响 ，并逐步规避消极作用。 �首先要引导青少年客观地看待网络游戏，认识到网络游戏的消极影响。青少年是网络游戏的 主体，只有在他们自身能够客观看待网络游戏的前 提下，才能真正减少其负面作用。�其次要培养青少年自我调控和自我管理的能力，使他们能够主动减少参与网络游戏的时间。 同时学校、家庭和社会要协助塑造良好的游戏环境 和社会环境。例如规范游戏产品、重视青 少年内心世界、增加现实生活中人际交往的机会等，这些都有助于青少年在网络游戏世界里 正确把 握现实角色和游戏角色，真正不断地完善自我。�网络游戏对青少年心理发展消极影响的规避不是瞬间的事情，它需要青少年自身、学校、家 庭和社会各方面的努力。我们必须客观认识网络游 戏，不能因为一些消极影响的存在就因噎 废食。应引导青少年从网络游戏的角色体验中获得把握现实角色的技巧，并能认识 自我，消除心理 困惑，提高承受和应对挫折的能力。
网络发展对青少年影响: (一)积极影响: 互联网的信息量大，内容丰富而广泛，如果正确利用互联网，可以在青少年的成长的起到很大的促进作用，对青少年身心的健康、发展起到有利的引导作用。 互联网为青少年提供了求知和学习的广阔校园 互联网为青少年获得各种信息提供了新的渠道。 互联网为青少年获得各种信息提供了新的渠道，可以说是取之不尽、用之不竭、学之不完的知识宝库。 联网有助于拓宽青少年的思路和视野，加强青少年之间的交流和沟通，增强青少年的社会参与度，开发青少年内在的潜能。 利于青少年展现自我。 (二)负面影响: 互联网也是一把双刃剑，它极大的信息量，广阔的知识面，最大限度的满足了人们对信息和知识的需要。但是互联网不是一块纯洁的净土，在互联网上也有很多不健康的内容以及它的一些特征也会使广大青少年为此受到不良的影响。 1． 在认知方面。 大量的网上信息常常使得青少年应接不暇。他们注意力往往随着信息的不断变化而转移，集中注意的时间太短。加之网络诱导他们用“看”的思维方式来认知世界，而排斥“想”，因而对培养青少年良好的思维方式会有一定的影响。使之思维有广度而缺乏深度，想象过于虚幻与生活背离。 2． 对身体健康的影响。 长时间面对计算机屏幕，导致青少年生理机能失调、内分泌紊乱、神经系统正常节律被破坏等等。据有关专家介绍，长时间坐在计算机前的青少年中，30%患有缺铁性贫血、近视，脊椎及身体其它部位的疾患也明显偏高。 3． 民族意识的弱化。 互联网的使用跨越了时空的界限，增强了青少年地球村村民的意识，有利于他们在日益“一体化”的世界中生存。另一方面，与这种“一体化”意识相伴的却是种族意识的弱化、民族认同感减弱、民族身份逐步模糊，特别是网上国外的信息占据了绝大部分，它们的观点和世界观会对青少年世界观的形成产生潜移默化的影响。 4、网络的不良信息摧残青少年的身心健康。 网络是一个信息万花筒，网上内容丰富，既包括教育、学术尖端科技等方面的内容，也有不利于青少年成长的黄色、暴力等不健康的信息。 5、上网可导致青少年荒废学业 有部分人过度迷恋于网络，依赖电脑，沉湎于电脑网络，正常学习、生活秩序受到破坏，学习成绩下降，有些甚至厌学、逃学、辍学。
互联网信息多样化使当代中小学生的精神世界得到了极大地慰藉，只需一台电脑或手机他们便可以接受来自世界各国各地的信息。然而正是因为这些无差别信息的任意传播，一些“键盘手”的不良言行和网络上形形色色的各种“诱惑”也充斥着网络和学生们的生活，对于一些自我控制能力和分辨能力弱且好奇心强的中小学生来说，就很容易受到“蛊惑”，从而导致中小学生们丧失了基本的道德行为准则和规范。根据有关调查，网络信息当中有47%是与色情相关的内容，有将近六成的青少年会无意中接触到网络上的不良信息。还有相关调查结果显示有接触过网络色情内容的青少年有将近一半以上存在性犯罪的动机。就因为这种不良信息会弱化一些缺乏意志力和引导的中小学生思想道德意识，从而使青少年犯罪的概率大大增加。
