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议论文写作技巧及套路是什么对于作文来说，主题一定要明确，这是很重要的，作文最怕的就是跑题，因此，题目一定要审好，而对于主题的选取，就选取最明显的主题来写，因为这样最保险，就算写的不太好，一般也不会低于45分。1议论文写作技巧有哪些1、找论据，定论点①根据审题立意时确定的论题搜寻论据找事实论据注意既要有历史事实材料，又要有现实材料，不要厚古薄今。②从论据材料中提取中心论点和分论点，根据论点筛选论据如果在审题立意时已经初步拟定了中心论点，但在一时难以找到材料证明中心论点或某个分论点的，应以你掌握的材料为依据，重新确立中心论点或分论点。如果继续使用原来的中心论点或者分论点，那就可能使文章因缺少论据而论证无力，也有可能出现论据无法论证论点的错误，甚至可能有观点错误的危险。2、定模式①基本采用三段论的结构模式文无定法，但是，初学和应试者要学有方法。应试者应该采取最简捷的方式布局谋篇，才能保证在考场上快速构思，快速入题，开亮“视窗”，成就美文。⑴“三段论”由“引论”“本论”和“结论”三个部分依次组成。一般说来，“引论”即开头部分，它要提出问题(论题或者中心论点)“是什么”;“本论”即本体部分，它要分析问题“为什么”;“结论”即结尾部分，它要解决问题“怎么办”。⑵立好结构框架的标准有三条：①“三论”( “引论”、“本论”、“结论”)齐全，结构完整。②布局严密紧凑，段落层次分明，上下衔接自然。③全文首尾圆合，段落首尾呼应。集中突出论点。虽说“三段论”的模式基本规范了议论文和议论性散文的写法，但是写作者仍然可以在三段论基础上创造出多种结构模式来表达自己的思想。2议论文写作套路是什么关于审题（一）审题的重要性审题是写作的第一步，是构思的前提和基础，《考试大纲》在作文基础等级中对审题的要求是符合题意，它包括三个方面，题意、问题和写作要求。高考阅卷老师往往把“符合题意”放在唯一地位，如果审题不准，即使文章构思巧妙，表达完美也得不到高分。审题是考场作文的一项根本要求，也是评价一篇文章优秀与否的首要条件。(二) 审题的含义审题，就是深入思考和反复推敲作文话题(包括材料)以及考试后检查，以求理解其含义，弄清写作的具体要求，确立写作中心，确定写作范围和重点，确定下笔的角度及感情抒发的基调，明确写作方式和方法的过程。审题的技巧和方法培养学生的审题能力虽然不能一蹴而就，但我们可以交给他们一些审题技巧，用具体的可操作的方法帮助学生提高审题能力。（一）审题的四种技巧1、提炼重点，培养审题的准确性在审题时，教师要有意识地引导学生透过复杂的题干部分，找出重点，理解题意。所以，审题时，学生要特别注意题目中的关键词语。所谓关键词语，就是题目涉及的数学知识及具体数据，已知条件等，忽略了它们，往往使解题过程变得盲目，思维陷入困境。2、充分挖掘，培养审题的深刻性有些题目的部分条件并不明确给出，而是隐含在文字叙述之中。常见的有知识性隐含条件、临界条件性隐含条件、数据性隐含条件等。把隐含条件挖掘出来，常常是解题的关键所在，对题目隐含条件的挖掘，都要仔细思考除了明确给出的条件以外，是否还隐含着更多的条件，这样才能准确地理解题意。3议论文写作方法一、中心。中心是一篇议论文的灵魂，若是文章中心都错了，那么当然是不可能得高分的。哪怕是辞藻华丽，逻辑清晰，论据充分，都是浮云。中心思想的提取，这是写作的基本，笔者就不再赘述，这篇主要讲如何写一篇优秀的“套路”议论文。二、格式。议论文大体分为总分，总分总，分总，这个大体文章结构的方向，而笔者建议是采用总分总，并且在主要论述段落中也采用总分总，且几个论述段落结构类似，每段结尾句精炼，发人深省。并且注意古今例证和中外例证的运用，可以很好地加强文章的论证力度。三、龙头。笔者相信很多人都知道开头重要性，要知道一般老师阅卷的时间极短，而如何在这么短的时间里面吸引阅卷人的阅读兴趣就是关键。这便是开头的作用，时常准备一些精美的开头，不失为一个方法。结尾的重要性不亚于开头，在阅读完文章后，若是一个好的结尾，可以让文章显得更为凝练。四、凤尾结尾的重要性不亚于开头，在阅读完文章后，若是一个好的结尾，可以让文章显得更为凝练。五、卷面一个干净的卷面对于阅卷老师来说是一种享受，而遇到卷面差，可能直接就给你扣了1-5分，所以要想作文高分，卷面也一定要干净，不要有太多涂改的痕迹。 
常见题型的问答模式 就古诗词鉴赏题而言，大体上可归纳出六种问答模式。1 分析意境型提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境?提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面?表达了诗人怎样的思想感情?解答分析：这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想像的境界。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。答题步骤：①描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。②概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。答题示例：读下面这首诗，并回答后面的问题。绝句二首（其一）杜甫迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。[注]此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。此诗描绘了怎样的景物?表达了诗人怎样的感情?请简要分析。答：此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动(步骤一)。这是一幅明净绚丽的春景图(步骤二)。表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境(步骤三)。2 分析技巧型提问方式：这首诗用了怎样的表现手法?提问变体：请分析这首诗的表现技巧(或艺术手法，或手法)。诗人是怎样抒发自己的情感的?有何效果?解答分析：表现手法是诗人用以抒发感情的手段方法，要准确答题，必须熟悉常用的一些表现手法。答题步骤：(1)准确指出用了何种手法。(2)结合诗句阐释为什么是用了这种手法。(3)此手法有效传达出诗人怎样的感情。答题示例：读下面这首诗，并回答后面的问题。早行陈与义露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。此诗主要用了什么表现手法?有何效果?答：主要用了反衬手法(步骤一)。天未放亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗；“草虫鸣”反衬出环境的寂静(步骤二)。两处反衬都突出了诗人出行之早，心中由飘泊引起的孤独寂寞(步骤三)。3 分析语言型提问方式：这首诗在语言上有何特色?提问变体：请分析这首诗的语言风格。谈谈此诗的语言艺术。解答分析：这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。答题步骤：(1)用一两个词准确点明语言特色。(2)用诗中有关语句具体分析这种特色。(3)指出表现了作者怎样的感情。答题示例：读下面这首诗，并回答后面的问题。春怨打起黄莺儿，莫教枝上啼。啼时惊妾梦，不得到辽西。请分析此诗的语言特色。答：此诗语言特点是清新自然，口语化(步骤一)，“黄莺儿”是儿化音，显出女子的纯真娇憨。“啼时惊妾梦，不得到辽西”用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦(步骤二)。这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情(步骤三)。4 炼字型提问方式：这一联中最生动传神的是什么字?为什么?提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里?解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。答题步骤：(1)解释该字在句中的含义。(2)展开联想把该字放入原句中描述景象。(3)点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。答题示例：读下面这首诗，并回答后面的问题。南浦别白居易南浦凄凄别，西风袅袅秋。一看肠一断，好去莫回头。前人认为，“看”字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗?为什么?。答：同意。看，在诗中指回望(步骤一)。离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象(步骤二)。只一“看”字，就淋漓尽其所有致地表现了离别的酸楚(步骤三)。5 一词领全诗型提问方式：某词是全诗的关键，为什么?解答分析：古诗非常讲究构思，往往一个字或一个词就构成全诗的线索，全诗的感情基调、全诗的思想，抓住这个词命题往往可以以小见大，考出考生对全诗的把握程度。答题步骤：(1)该词对突出主旨所起的作用。(2)从该词在诗中结构上所起的作用考虑。例：阅读下面一首宋诗，然后回答问题葛溪驿王安石缺月昏昏漏未央，一灯明来照秋床。病身最觉风露早，归梦不知山水长。坐感岁时歌慷慨，起看天地色凄凉。鸣蝉更乱行人耳，正抱疏桐叶半黄。诗人的心绪集中体现在“乱”字上，全诗是怎样表现的？请简要赏析。答：本诗以“乱”为诗眼，情景交融，抒写了诗人的家国之思。首联借残月、滴漏、昏暗的灯光暗写诗人心烦意乱。颔联直写身体之病、羁旅之困、怀乡之愁，点明“乱”的部分原因，为进一步写“乱”蓄势。颈联手衬托手法，借疏桐蝉鸣诗人的烦乱渲染到极致。6 赏析思想情感型 提问方式：这首诗表达了作者怎样的情感？提问变体:请分析这首诗的主旨。对于本诗内涵，你是如何理解的。解答分析:这种题型要品味整首诗表现出来的情感或某句诗的含义（特殊含义、深层含义、如语境含义、意境含义）。答题步骤:步骤一：用一两个词准确点明思想情感。步骤二：用诗中有关语句具体分析这种思想感情。 答题示例：阅读下面这首宋诗，然后回答问题。小斋即事刘一止怜琴为弦直，爱棋因局方。未用较得失，那能记宫商？我老世愈疏，一拙万事妨。虽此二物随，不系有兴亡。 [注]1刘一止：宋微宗宣和三年（1121）进士，曾任监御史等职，有记载说他曾因“忤秦桧：而被罢官。2局：指棋盘。作者为什么要写琴棋二物？他想借琴棋抒发一种什么样的情怀？ 答：作者写琴棋二物托物言志。他以琴棋二物的“品”，来写自己的“志”，直——正直、方——有棱角。正因为自己的方直之品不变，结果到头来“世愈疏”、“万事妨”，只落得小斋独处，无关乎国家的兴亡了。这些都抒发了作者对个人遭遇的感慨，对世事讥讽的情怀。掌握一定的方法和技巧固然重要，但更要注重平常的积累和鉴赏能力的培养，读名家鉴赏作品，涵咏和体味诗词的妙谛，学写鉴赏文章，真正提升审美鉴赏能力。把功夫用在平时，才会在高考诗词鉴赏试题中有意想不到的收获。
议论文的答题技巧肯定要掌握以下几点，比如说你一定要有论点，这个观点一定要正确，然后使论证，怎么证明这个观点正确。
开头的作用格式：通过写的事例，提出中心论点。/通过引用名人轶事（奇闻趣事），提出中心论点（引出的论题），起到吸引读者的作用，增强了论述的趣味性。结尾的作用格式：深化中心论点，提出的结论；重复或强化的中心论点；发出的号召或劝勉人们；补充论证了，使论证更严密。
一、找准论点论点是作者对议论的问题所持的见解和主张，是议论文的灵魂。议论文一般只有一个中心论点，有的议论文还围绕中心论点提出几个分论点。有些文章，标题就是中心论点，如《俭以养德》；有的文章开头就提出论点，如《谈骨气》一开头就提出了“我们中国人是有骨气的”；有些文章的中心论点出现在篇末；有些文章则是在论述过程中提出中心论点，如《想和做》；也有些文章对论点的表述不很集中，这就需要读者从诸多的信息中筛选提取，归纳概括。二、分析论据论据是被论点统率，为论点服务的。常用的论据有两种类型———事实论据和道理论据。①事实论据：包括具有代表性的确凿的事例或史实。②道理论据：指经过人们的实践检验的、为社会所公认的正确理论，包括社会科学理论，如哲学理论，也包括自然科学的原理、定律、公式及广为流传的谚语、名言、警句等。三、明确论证方法论证方法多种多样，常见的有四种：①举例论证：列举确凿、充分、有代表性的事例证明论点；②道理论证：用马列主义经典著作中的精辟见解、古今中外名人的名言警句以及人们公认的定理公式等来证明论点；③对比论证：拿正反两方面的论点或论据做对比，在对比中证明论点；④比喻论证：用人们熟知的事物做比喻来证明论点。多数议论文综合运用几种方法。四、分析文章的结构议论文的结构一般是提出问题———分析问题———解决问题(即引论———本论———结论)。要理清文章的思路：看开头提出了什么问题，是从几个方面分析论证的，其中着重论述的是哪个方面，再进一步研究这么安排的道理。五、分析议论文的语言要留意理解富有概括力的关键性词语。议论文的语言往往概括性强，利用比较抽象的词语表现丰富的内容。例如《俭以养德》中“俭以养德”，意思是要生活节俭，以此来培养品德。它内涵丰富，警策动人，只有联系作品背景和全文内容，才能有较深理解。
根据大纲规定，学生要“具有初步的文学鉴赏能力”，能够“诵读古代诗歌”“学习用现代观念审视作品的内容和思想倾向”。《考试大纲》对古代诗文的鉴赏评价作了明确的界定： ①鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。 ②评价文章的思想内容和作者的观点态度。 从近几年的高考试卷看，古典诗词诵读的对象包括：唐、宋诗词，元曲小令等艺术形式。 下面，我主要结合2005年诗歌鉴赏的命题特点对解题的方法作一些探讨。 [高考原题] 2005年高考试卷全国共计有16个诗歌鉴赏题目，共计考查到10首唐诗、8首宋诗、一阕宋词、一支元曲。与2004年的试题相比，有以下两点变化： 鉴赏的内容有突破，除了唐诗、宋诗、宋词之外，首次出现以元曲为鉴赏对象。 例一，2005湖北卷第16题： 元代马致远的杂剧《汉宫秋》第三折戏中，汉元帝在灞桥送别王昭君出塞和亲时，有下面一段曲词。阅读这段曲词，然后回答问题。 《汉宫秋》第三折[梅花酒] 呀!俺向着这迥野悲凉。草已添黄，兔早迎霜。犬褪得毛苍，人搠起缨枪，马负着行装，车运着糇粮，打猎起围场。他他他，伤心辞汉主；我我我，携手上河梁。他部从入穷荒；我銮舆返咸阳。返咸阳，过宫墙；过宫墙，绕回廊；绕回廊，近椒房；近椒房，月昏黄；月昏黄，夜生凉；夜生凉，泣寒蜇①；泣寒蜇，绿纱窗；绿纱窗，不思量! [注]：①寒蜇，寒蝉。 (1)有人赞赏《汉宫秋》的词曲“写景写情，当行出色”。这段曲词描写了汉元帝所见、所想的哪两种情景?表现了汉元帝什么样的感情?(4分) 答：________________ (2)这段曲词中运用了对仗、顶真的修辞手法，试简析它们各有怎样的艺术效果。(2分) 答： ______________ 例一评析： 此题命题的材料虽新，但是考查的内容仍然不外乎“写了什么？”“用什么手法写的？”“表达了什么感情？”“这样写的妙处？” 上面的命题，题干中已经提示“所见、所想的两种情景”，答题时就要抓住“两种”这个关键词，从两方面考虑。所见：“迥野悲凉”；所想：“夜生凉，泣寒蜇”。答案中“景象”或“景况”二字必不可少，否则“悲凉”“凄凉”就失去了着落。这恰是考生的“软肋”，答题时只说“半拉子”话，满足于“意思大概都有了”。只有“意思”不行，“凄凉”是形容词，一般用来表“心境”； “凄凉的景况”是名词，一般用来表“环境”。这是两个不同的概念，答题时表述一定要到位。 参考答案： （1）旷远悲凉的深秋塞外景况；凄清阴冷的秋夜王宫景象。感叹昭君远去塞外的艰辛，伤心离别；想象独自返回王宫的凄凉，痛感孤独。 （2）对仗：显示了语言的对称美，达到了意境美和韵律美的完美结合。顶真：具有回环跌宕的旋律美，表现了汉元帝离恨未已、相思又继、千结百转的愁绪。 命题的形式有突破。上海、湖南、浙江、辽宁卷都是一题两诗进行比较鉴赏，北京卷虽然只有一阕宋词，却把命题材料与陆游《书愤》进行了对比鉴赏，天津卷则把宋诗与苏轼的《念奴娇》进行对比鉴赏。 例二，2005辽宁卷第17题：阅读下面两首诗，然后回答问题。 江宁夹口三首(其三） 宋•王安石 落帆江口月黄昏，小店无灯欲闭门。 侧出岸沙枫半死，系船应有去年痕。 舟下建溪 宋•方惟深 客航收浦月黄昏，野店无灯欲闭门。 倒出岸沙枫半死，系舟犹有去年痕。 (1)两首诗的首句均用了“月黄昏”三个字，且用意基本相同。请问，两诗借此营造的是一种什么氛围？表达的又是怎样的心绪？请结合诗的具体内容简要赏析。 答： (2)两首诗的末句，一用“应有”，一用“犹有”，哪个更好？为什么？请简要赏析。 答： 例二评析： 此题是以比较鉴赏型设置的。此类试题的设置一般是要探寻两首诗歌在内容、艺术手法和表达的感情方面有什么异同。审题时要看清是“求同”还是“求异”。 这个命题考查了两个问题：一是写了什么，二是怎样写的。命题人用心总是良苦的，怕考生有疏漏，所以在第一问的题干中问道：“两诗借此营造的是一种什么氛围?”“表达的又是怎样的心绪?”，提示考生两者少一不可；第二问虽说有点设陷阱的意思，但是，如果能够自圆其说，哪种看法都得分，让学生有发表自己观点的空间，更有利于考查学生的能力。 前一问是同中求异，后一问是异中求同。应对此类题目的原则是你有千变万化，我有一定之规。只要自己的阵脚不乱，答案就不可能丢分。 参考答案： (1)“月黄昏”三字为两诗营造氛围、表达心绪定下了基本色调。客船、“无灯”野(小)店、半死枫树，这一切都笼罩在昏黄的月光中，暗淡朦胧，营造了一种凄迷、萧索、沉寂的氛围，表达了诗人孤寂怅惘的心绪。（“氛围”“心绪”各2分）。 (2)可以有三种答案： ①“应有”更好。“应有”二字蕴含丰富，传达出了诗人在孤寂中力寻旧影时的复杂心情，其中既有希冀与自信，也有失意与怅惘，更有寻而未见的不甘心，可谓传神之笔；“犹有”二字则无此意趣。 “心情”只要答出其中两个方面即可，不要求全面。 ②“犹有”更好。“犹有”二字，自然道出，却出人意料，去年系舟的痕迹还保存到现在，说明在此停留的旅客不多，进一步传达出了诗人那种孤寂怅惘的心绪；而“应有”二字却不能道出此意。 ③二者各有其妙。(理由见上)只答出哪一个更好而没有具体分析的，不给分。 [考点指要] 鉴赏评价是阅读古代诗歌的一个重要内容。它要求考生能对所给的古代诗歌的思想内容进行评说，对其形象、语言及表达技巧进行赏析。仔细研读2005年的诗歌鉴赏题目，考点的设置基本包括三个方面： 对诗歌所写内容的分析 全国16套题目，有11套的题目直接或间接涉及内容的分析。 如山东卷第16题：阅读下面这首诗，然后回答问题。 江阴浮远堂 戴复古[注] 横冈下瞰大江流，浮远堂前万里愁。 最苦无山遮望眼，淮南极目尽神州。 [注]戴复古，字式之，号石屏，南宋后期诗人。 前人认为，“最苦无山遮望眼”在本诗中最具表现力，你对此有何看法？请作简要分析。 答： 参考答案： 这首诗写作者登江阴浮远堂遥望中原时，因国土沦陷而产生的忧愁和痛苦，“最苦无山遮望眼”一句对此表现得最为强烈和集中。该句一反常人登高时希望极目远望的惯常心理，在写法上别出蹊径，通过诗人望之则不忍、不望又不能的矛盾心理，充分表达了国耻不报、国土不归的极度悲愤之情。 [解析]该答案包括两层意思：第一层概括了全诗的内容“登江阴浮远堂遥望中原时，因国土沦陷而产生的忧愁和痛苦”；第二层解说第三句的内涵，回答了“愁”什么，为什么“愁”。答案如果不从内容开始分析，后面的“极度悲愤之情”也就失去了存在的根基，正所谓“皮之不存，毛将焉附”。 对某首诗突出的艺术手法的分析 艺术手法的分析几乎是每卷必有。 如浙江卷第16题：阅读下面两首古诗，然后回答问题。 齐安郡中偶题 杜牧 两竿落日溪桥上，半缕轻烟柳影中。 多少绿荷相倚恨，一时回首背西风。 暮热游荷池上 杨万里 细草摇头忽报侬，披襟拦得一西风。 荷花入暮犹愁热，低面深藏碧伞中。 （2）这两首诗都运用了什么表现手法来刻画“荷”的形象？ 参考答案： （2）拟人手法。前一首的“绿荷”有“恨”而“背西风”，含有诗人之恨，表露了伤感不平之情，基调凄怨低沉。后一首的“荷花”被西风吹动而躲藏于荷叶之中，似是“愁热”，却呈现娇羞之态，表露了作者的怜爱喜悦之情，基调活泼有趣。 [解析] 同为拟人的手法，却因为诗人的感情不一样而塑造了不同的意象。艺术手法的分析，不仅要分析用了什么手法，还要分析运用这种手法所起的作用。 对诗歌中某一个词或某一个句子所表达的思想感情的理解分析 2005年的16套题目中，有11套题目涉及到对字、词、句的分析。分析诗歌的“炼字”俗称分析“诗眼”，是要体悟某一用字的妙处。由此扩展到词语和句子，既是对诗歌内容的把握，也是对诗歌艺术手法的鉴赏。 如天津卷第16题：阅读下面一首诗，然后回答问题。 湖州歌（其六） 南宋•汪元量 北望燕云不尽头，大江东去水悠悠。 夕阳一片寒鸦外，目断东西四百州。 [注]此诗是元灭南宋时，作者被元军押解北上途中所作。 （1）简析“望”在诗中的作用。 [参考答案] “望”字起到全诗景物描写的统领作用。 [解析] 分析一个字或者一个词、一个句子在一首诗中的作用，无非有两个方面，一是看结构上的作用，二是看内容上的作用，思维到位，答案就一定不会出漏洞。 [备考对策] 2006年“考纲”对诗歌的要求基本没有变化，根据2004~2005年命题的发展趋势，我对2006年的诗歌鉴赏训练的答题方法再做两点补充。 （1）对内容的分析 内容的理解包括两种情况：一是分析写了哪些内容；二是分析写了几种景物。 ①分析写了哪些内容。在这个方面，容易出现的问题是概念不清楚，审题的角度不对。如： “浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟”。 这两句诗包括几个内容？ 从叙事作品的角度思考，它的内容当然离不开记叙的要素。那么，这两句诗你就应该想到包括“时间”“地点”“事件”“环境”。角度找对了，问题就不难解决。 2005全国卷Ⅱ ：阅读下面一首唐诗，然后回答问题。 春行即兴 李华 宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。 芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。 古人在谈到诗歌创作时曾说：“作诗不过情、景二端。”请从“景”和“情”的角度来赏析这首诗。 参考答案： 这首诗写了“春行”时的所见所闻：有草有水，有树有山，有花有鸟，可谓一句一景，且每个画面均有特色。但诗又不是纯粹写景，而是景中含情，情景交融。诗中“花自落”“鸟空啼”之景显出了山中的宁静，从中更透出一丝伤春、凄凉之情。 这个命题是对诗歌思想内容的理解，即对诗歌中意境的分析。具体说来，就是要求考生，分析诗歌写到了哪些景，通过这些景表达了作者什么样的思想感情。答题的关键在于抓住诗中的“自”和“空”。春色大好，但无人欣赏，其实用乐景写的是哀情。如果分析到这些，考生就不难作答了：这首诗写了“春行”时的所见所闻，一句一景，草、水、树、花、山、鸟，景中含情，情景交融。尾联“花自落”“鸟空啼”中的“自”“空”字，显出山中的宁静，从中透出一丝伤春、凄凉之情。 ②分析写了几种景物。在这个方面，容易出现的问题是思考不全面或者是无从下手。如： ……看万山红遍，层林尽染，漫江碧透，百舸争流，鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。 上面诗句写了哪些景物？ 乍一看，似乎无法下手，可是，不管是诗歌还是散文，写景的角度无非有三种，那就是动景与静景；远景与近景；声、形、色诸方面。明白了这个思路，你就可以大胆分析： 写动景的：百舸争流，鹰击长空，鱼翔浅底。 写静景的：万山红遍，层林尽染，漫江碧透。 写远景的：万山红遍，层林尽染，漫江碧透，百舸争流，鹰击长空。 写近景的：鱼翔浅底。 写形的：百舸争流，鹰击长空，鱼翔浅底。 写色的：万山红遍，层林尽染，漫江碧透。 阅读下面一首宋诗，然后回答问题。（2005年全国卷Ⅲ） 雨后池上 刘攽 一雨池塘水面平，淡磨明镜照檐楹。 东风忽起垂杨舞，更作荷心万点声。 试从“静”与“动”的角度对这首诗进行赏析。 参考答案： 一、二两句以“水面平” “明镜”“照檐楹”等写出了荷花池塘雨后幽美迷人的静态。三、四两句用“忽起” “垂杨舞”及垂杨叶上的雨滴被风吹到荷叶上发出的“万点”声响等，表现了雨后池上的一种动态之美。诗既写出了静态，又写出了动态，以静显动，又以动衬静，动静结合，组成了一幅雨后池塘春景图。 这个题目的设置实际就是考查分析这首诗从哪个角度来写景的。命题人惟恐考生乱了章法，所以告诉你：要从“动” “静”的角度来分析。 （2）对艺术手法的分析 艺术手法的分析着重要注意两种情况： ①对“诗眼”的分析 近几年的试卷上频繁涉及到。不少老师作了总结，诗眼主要应该是动词和形容词，这无疑是有道理的。如2004年全国卷Ⅱ第16题： 阅读下面一首宋词，完成后面的题目。 木兰花 宋祁 东城渐觉风光好，縠皱波纹迎客棹。 绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。 浮生长恨欢娱少，肯爱千金轻一笑？ 为君持酒劝斜阳，且向花间留晚照。 [注] 縠皱：皱纱。此处比喻水的波纹。 对词中“红杏枝头春意闹”的“闹”字，你认为写得好不好？为什么？ 参考答案： 运用了拟人、通感的手法，用写声的词语来写色，用听觉感受来表达视觉的感受，这样更能表现百花争相开放的活泼景象。 对“诗眼”的鉴赏，重视动词、形容词固然不错，但是拘泥于一种“模式”有时候会觉得“黔驴技穷”，只有随机应变，根据不同的内容，来做具体分析，才能比较准确地理解具体作品中的字词句含义和作用。下面不妨列举一例说明： 早 梅 齐己 万木冻欲折，孤根暖独回。 前村深雪里，昨夜一枝开。 风递幽香出，禽窥素艳来。 明年如应律，先发望春台。 你认为这首诗颔联“前村深雪里，昨夜一枝开”中哪个词用得好，为什么？ 参考答案： “一枝”用得好。因为梅花在百花之前开放，“一枝”先于众梅开放，更显示与众不同，突出了诗题中的“早”字。 在这首诗中，如果一味盯动词、形容词，就会被经验主义和形式主义所害。 ②对艺术手法的鉴赏，应该注意总结规律 古代诗歌在表现手法上，可以说是百花齐放，百家争鸣。有一些手法达到了炉火纯青的地步，为后人所仿效。总结这些手法的表达思路，对我们的读与写都是有意义的。 如：2005年全国卷Ⅱ第12题： 邯郸冬至夜思家 白居易 邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。 想得家中夜深坐，还应说着远行人。 作者是怎样写“思家”的？ 参考答案： 作者主要通过一幅想象的画面，即冬至夜深时分，家人还围坐在灯前，谈论着自己这个远行之人，以此来表现“思家”的。（想象1分，画面描绘2分） 这里问的“怎样”，实际上就是这类诗歌突出的艺术特点。对于这一类诗歌的艺术手法分析，我以为有几点必不可少：想象，换位思考，以虚衬实，虚实结合。上面的答案分析，应该从内容写起，带出艺术特点：作者要表达自己的思家之情，不是从自己写起，而是想象家人围坐在灯前，谈论着自己这个远行之人的场面，这种换位思考的方式，达到了虚实结合，以虚衬实的效果，更能突出作者的思家之情。 再举一例说明： 移家别湖上亭 戎昱 好是春风湖上亭，柳条藤蔓系别情。 黄莺久住浑相识，欲别频啼四五声。 借景抒情是古代诗歌常用的一种表现手法，这首诗全篇写景，但惜别之情充溢其间。请结合全诗简要分析，诗人描写了哪些景物？这些景物的描写是如何表现惜别之情的？ 参考答案： 诗人描写了柳条、藤蔓、黄莺等景物。 借景抒情，作者要表达自己对湖上亭的不舍之情，他不从自身写起，而是运用拟人的手法，想象湖上亭的柳条拂面，藤蔓绊脚，黄莺频啼挽留的情景。这种换位思考的手法，虚实结合，以虚衬实，更能突出作者对湖上亭的依依不舍之情。 这一类的作品，大家比较熟悉的还有杜甫的《月夜》、高适的《除夜作》等。命题的表述方式可能大同小异，但解题的思路基本是相同的。最近读到一个诗歌鉴赏题的设计，也属于此种类型，写在下面，以供参考： 阅读下面这首词，然后回答问题。 玉楼春 欧阳修 洛阳正值芳菲节，浓艳清香相间发。 游丝有意苦相萦，垂柳无端争赠别。 杏花红处青山缺，山畔行人山下歇。 今宵谁肯远相随，惟有寂寥孤馆月。 前人论欧词，有的说“深婉”，有的说“深沉”，总离不开一个“深”（即含蓄有余味）字。请以上阕为例，简要分析这首词是通过哪些艺术手法体现这个“深”字的。 参考答案： 对比，以乐景写哀情，以洛阳城内的春色反衬离别之情的愁苦。 拟人，作者不是直接写离别之苦，而是想象“游丝”“苦相萦”“垂柳”“争赠别”的场面，虚实结合，以虚衬实，更能突出作者的依依惜别之情。 什么事物都没有绝对的，鉴赏诗歌更不可以千篇一律。不过我们在阅读鉴赏的过程中，只要能够多读多想，总会发现一些带有规律的东西，为我所用。希望以上讲解能让考生有些收获，顺利答题。
