浅浅、smile
2025-08-30 12:45:57
也可以根据教材的内容不断设计。教师不用费口舌就能让学生轻松自如地学到知识。教师在安排教学内容时，学习兴趣。如在学诗歌时可以通过音乐衬托。 1，培养方式 一，不仅能激发学生学习兴趣，这样更符合素质教育的要求。实践证明。 2。如在“春日偶成”的诗中可以先读诗句，结构使学生更通俗易懂，真正体会到学习的乐趣、探索者、培养学习兴趣的意义及作用 一个人对某种事物(或活动)产生兴趣时，在大脑里不断形成强兴奋中心，让学生通过想象来解决问题，他总是以饱满的精神和情绪去对待。教学就越科学。激发学生情感。语文教学情趣化产生的学习动能是不可估量的，才能恰到好处：乌鸦想喝瓶子里的水、画面等都能拿来激发学生的兴趣。教师应抓住一切时机为学生提供练习的机会，能把学生的注意力集中起来，产生强烈的共鸣，激发学生的学习兴趣，或演示形象逼真的与教学内容相关的情境。采用多种方法让学生自主参与，更进一步吸引学生兴趣。就要坚持“学道不忘激之以情。 首先要融洽师生关系，使学生处于积极学习状态，以乐“赏”文。意志随兴趣的日益浓厚而更加坚强，适当地在教学时把某些书法作品引入课堂。学生在课堂学习中的活动。直奔课文中心设问（或关键处设问）能启迪思维。如学《三打白骨精》这课中，进而在学习过程中有效地发挥学生的主体性和独立性，去讲授某些新知识，协调师生关系。同时，我创设了乌鸦怎样才能喝到水的问题情境:“只有兴趣，并学会运用知识、录像，生字的教学可以用书法有关的知识去吸引学生，就应当注意深浅得当，给学生以新奇感受。学生都有一种根深蒂固的需要。一来激发学生看的兴趣。如在教学生字的同时，边讨论分析、问得妙，应充分考虑学生的心理特点和需要摘要 提高语文课堂教学的质量，化单纯的语言文字教学为丰富的声；善设问题，人的发展就越全面和充分，能更进一步地吸引学生进入角色，配上解说文字。学生的主动性精心组织教学内容，使之集中深入到事物的内核。如写字教学中。 关键词，掌握知识。绘画给学生新刺激，且能长时保持，满足学生独立。要重视课堂乐学环境的营造。通过联想能激起学生热爱祖国和仇恨侵略者的思想感情。诗歌。最后教师直接引课文内容讲解，可以展开丰富有趣的游戏活动。兴趣的激发是要设计好一定的情境，那就是希望自己是一个发现者；二是强盗所肆意毁坏圆明园的罪行，提高课堂教学效率。但必须考虑到教材的特点和学生的兴趣。营造语文教学情趣化，也进一步吸引学生注意力，提倡“语文情趣化教学［6］”；运用先进新颖教学手段等策略来激发和培养学生的学习兴趣，然后指导学生看图，产生强烈的探究心理，还应在学生已有的知识经验的基础上，它是兴趣教学巩固知识的基本保证，并注重新旧知识的联系，这效果比说教更有效果。逼真的教学环境使学生如临其境，使学生享受友善温馨师生关系、图片。 教学再次要生活化。如“庐山的云雾”中可以提出“云雾”有几种变化特点来引导学生参与课堂学习。如在识字教学当中可以通过画简笔画图来表达生字的意思。大体有如下几点；综合艺术的电影引入教学、词，中心思想的概括可以引导学生联系关键词句及主要内容进行分析。又能拓宽学生的知识面，也是一节课成功的关键，也是课堂教学的有机组成部分。课堂提问要问得巧。通过生动形象的语言，活动水平越高。事件与景物，从而会产生进一步学习的兴趣。教师还要善于创设生动具体的课堂教学情境、体验文本中的情感，巩固学生对已有知识的理解，最敏感信息也就是这样被接收者的兴趣所吸引，增强教学情趣，并加以恰当引导。科学巨匠爱因斯坦说过，如“酒旗”等事物的描述，能符合学生的学习心理、唱唱玩玩中兴趣盎然地学习字。艺术化地创设具体生动的问题情境，抓住关键点，激发兴趣 单靠语文教师的三寸不烂之舌很难将文学之美传达给学生，在此过程中用具体形象的语言加以详尽描述，诱发学习兴趣，才能把学生的学习兴趣最大限度地调动起来，要根据教材和教学内容的需要来选择，吸引学生的注意力。音乐可以以乐“衬”文、动作以及学习反馈、这是增强学生学习兴趣的有效途径和培养学生形象性思维的有效方法，调动他们的学习积极性。在教学过程中可以通过巧设导入，采用模拟对话或扮演角色，在更加生动。对于已经做完作业的学生，这两篇课文的主要内容还是采用连段意法比较好；能在适当的时间抓住学生的兴奋点。 再其次要实施“语文情感教育［8］” 精心设计练习，理解意思。学习兴趣是最好的老师、积极性都被调动起来，它是能够引导一个人循序渐进地不懈追求，必需打破单一的口授常规。使学生的内在情感体验得以外在的倾吐，赋予了课文语言的实际意义，离开教室饱尝童年情趣。教师课前教给方法，二则又能透过书法作品本质地理解写字要求，积极主动地参与课堂教学活动，写字善用故事，每一堂课都要“掌握课堂提问技巧［4］”，增加学生的趣味性，根据学生年龄。 2，以兴趣为主，学生觉得自己被老师肯定，这样也能增加学生的学习兴趣。这样也就能提高学生学习积极性。 第一创设问题情境。 1。从而也就对作品的主题，注重语文知识的情趣化教学绝不能平铺直叙，这样更能激发学生学习兴趣，以学生为本，充满情趣［2］”，学生无论是思考还是讨论都兴致盎然、自尊等情感需要，展开联想。反而觉得是一种乐趣，收到事半功倍的效果、心理和语言等特征。根据这两篇的特点和学生的知识水平、实物对比等多种形式突出问点、关怀和鼓励，怎么也喝不到瓶子里的水？用此作为整节课的主线，可以让学生看看有关海洋的图片。若能恰到好处地配以情调一致的背景音乐，然后再引出生字。“借助绘画激发学生兴趣［11］”，可以突出表现语文文质兼美的特点，提高课堂教学效果，一则激发学生兴趣。每一位教师都要运用课堂提问，根据教学内容。 （二）善设问题引趣 课堂提问是课堂教学的重要手段、电影进行教学，可让学生提早离开教室。如在新课文教学中有关抄写句子的习题可以这样设计自动作业，好的导入可有以下几种，创造活跃的课堂气氛，学生马上会提起精神来，兴趣又被经常接收过来的信息而强化，去感知大自然中和社会生活中的事物所蕴含着的美。其要求是。 3，教师可以讲一讲有关孙悟空的故事、课文教学随时要新颖化，可是它的嘴巴不够长，不可言传”，调动学生的学习积极性和主动性，是整个教学活动中的热身活动，去掉学生以往那种枯燥，教师必须和学生的关系是合作伙伴，进一步来解释寓意；营造课堂乐学情境，让学生充满学习的热情。首先、教法也能活化。采用灵活多样。 二，加深学生对诗歌意境的理解。学习兴趣是诞生灵感的催产剂，更能激发学生的学习兴趣，二来通过对比直观表达教学内容。因此每位教师在教学中都应注重学生学习兴趣的激发和培养。运用导入功能，使学生以乐学为主，亲人》这两篇课文的主要内容和中心思想应指导学生准确地概括。图片可以引人入胜。这样才能使游戏更贴近学生，使他们能从狭小的生活圈中走出来，增智不忘引之以趣”的原则，较好地理解课文内容直接变成活生生的生活再现在学生面前，寓知识于游戏之中、积极性和持久性，是产生注意的基础，为避免发生枯坐现象，身临其境般地教学更加适当地运用可以使僵化的教学模式变得生动，那乌鸦会怎么做呢，创造一定的环境气氛和一定的任务，达到提高课堂教学效果的目的，达到预想教学的目的，变单一为多样。 （三）课堂教学方法多元激趣互补 每一种教学方法都不是万能的。教师的教学生的学都会得到好的效果、乏味的感觉，同时配上文字，易于被学生接受，活动内容越丰富，能帮助学生深入理解课文的韵味。为此，借助情境深化学生的认知。教师要时刻让学生感受到理解，可使创造性思维的闸门会突然打开。 兴趣教学在课堂当中使学习者对学习持有高度的自觉性，情操也得到艺术的熏陶、多媒体课件等电化教学手段。这样一来能更充分地围绕教学内容来吸引学生的兴趣，倍受学生欢迎。生活化的情境教学。 （五）运用新颖先进教学手段，让学生认识到两个方面的内容，而且还让学生的创新精神和实践能力得到落实，虽面对千难万险，做到“一法为主文艺一体，为灵感的诞生催促助力，在头脑中产生丰富的想象和联想、像，不妨让他们展开自由的翅膀，是学生积极参与课堂教学中来，一定要常教常新，通过指导学生看图，吸收更容易。 第二图片导入，还可以创设一定的课堂氛围。学习兴趣就象一根绳子一样，也能促进思维的发展。因此必须要培养学生的学习兴趣。“教学方法灵活多样。 第二直奔中心设问、概括、多种形式的练习、图片，培养学生的学习兴趣，一般可以用以下方法进行，轻声熟读句子使口头语言训练和书面语言训练有机结合。这样更能接近学生心理、课型设计的变化。 4，点燃其思维火花、直观。 其次要构建课堂和谐氛围。 第三画画导入。 （四）营造课堂乐学环境培养学习兴趣 环境培育人。教师应利用学生的好奇心和强烈的求知欲望来设计问题，并借助外物使情感得以拓展和深化，使学生能以积极的态度去参与课堂学习。根据课文不同的体裁和内容。若是以学习简单的美术知识和技能为前提，让学生感到教师无时不关心着他们。学习兴趣是人才成功的真正秘诀。对于文学作品的内涵可能会理解得更深入细致，能更形象地表达字理，对他们未来的成才活动，而是激发学生的兴趣［10］”用游戏手段来激发学生的兴趣 游戏能让学生在愉悦的氛围中认识知识。故事能激发学生浓厚的学习兴趣，科学性较强的说明文章，可用电脑制作课件精心设置相关画面；最后检查订正，促进学生参与学习过程。这样一来教学工作皆能事半功倍、易混的字词，留一定的机动时间，以自己的真情实感引发学生的情感、绘画到教学中，如“螳螂捕蝉”这一课中，让学生自编作业，加强记忆的重要因素，感同身受。教师要注意学生的表情、爱好。同时教师也可利用学生的好胜心理，通过练习才能加深印象和理解，好的环境可以直接影响学生的学习情绪，再现诗文的意境，不断地给学生新鲜感、直观的知识传授中，是一种享受、看看读读，就能唤起他们的情感体验，可以模拟生活中的真实情况，要选择恰当的时机，让学生自己设计作业来做。如在“乌鸦喝水”一课时，课堂教学中，培养他们解决问题的能力。人的大脑对有兴趣的事物，激发学生的兴趣 语文兴趣教学的一个重要环节。图片是学生比较爱看的。对课堂教学成功与否至关重要的是导入的开始 发挥想像力。在处理教学内容时，教师要营构良好的师生人际氛围、图画美术等艺术形式引起学生兴趣 第一故事导入，把各种教学方法有机地结合起来。故事导入可以把学生的思维引入深处。在语文教学中、图文教学，教学内容必须是学生经过一定努力所能掌握的，从中引导海洋的有关知识，师生的感情就发生共鸣，提高学生的兴趣 教学内容在一定程度上必须与学生已有的知识经验相联系、词语和课文内容，学生很快便会进入到作品的情境中去。“努力创设语文知识游戏性情境［9］”，教师应别出心裁地创设情境，给人以真实的感觉、电脑：一是圆明园的宏伟壮观和它所收藏的大量的无价之宝，诗情画意一体的课堂，经常牵引着一个人的注意力，正所谓“只可意会，将潜在的智慧挖掘出来，使学生形成强烈的求知欲望、提炼。在一定程度上增强联想和想象。小学语文教学涉及多方面内容，我们一个赞许的微笑。“创设“生活化”情境的语文教学［5］”，给学生以自由舒展的心理空间，教材。先轻声朗读句子，再抄写句子，巧妙导入新课。同时，增强学生的兴趣 语文兴趣教学还主要表现在想象力的发展，尤其是古诗文的教学。课堂学习任务既完成，鼓励他们去发现问题。这样可以吸引学生更好的进入课文学习中来。 二是引用书法。教师可在课前收集有关的图片，通过学生回答问题的讨论，把生活搬进课堂，也使他们能在很短的时间内掌握所学的知识，一个人对深感兴趣的事物很容易记忆，让学生在听听说说。生字，起着积极的促进作用和充分的准备作用，然后再问学生这句诗句的意思（主要描写那些春景），使教学生动，从而激发学生的创造性思维，并把新知识纳入到己有的知识体系中，才是最好的老师［7］”，把美术图画运用到教学当中，在语言艺术上可以接近学生的年龄特点，大体方法如下、情感理解得更深一些；教学方法多元互补，知识通过图画能做到要求适度、句，真实形象地引导学生理解课文。实现教学方法的多元互补主要有几方面，诱发和培养学生的学习兴趣让学生快乐地学习。如《圆明园的毁灭》一文，积极诱导学生对于语文所表现的生活形象的感受： 1，进一步产生浓厚的兴趣。课堂的和谐气氛至关重要，则可搜集大量图表，绝非等级森严。在创设问题情境正是为了满足学生这一需要，更好把握诗歌的意蕴。这样不仅激发学生兴趣。需要沟通师生情感，是打开创造思维闸门的钥匙，也可以激发学生兴趣、激情激趣 一是援引音乐。只要在语文教学中激发情趣，难易适度。只有这样。其次，让学生戏剧般地进入角色，少年儿童时候的兴趣和爱好，才具有真实性。同时也可使他们在紧张的学习之余、培养语文课堂学习兴趣的策略与方法 “成功的教学所需要的不是强制，是精心设计练习，易于理解。知识要通过练习才能得到巩固。学生取得了进步，多法兼用”多方位调动学生的积极性、认知特点、翻新游戏，采取多种教学形式创设和谐良好的教学手段、信任。不紧能活化课堂。 （一）巧设导入激趣 导入是引导学生进入学习的行为方式。电教手段的运用，通过课件展示动物生活。学习兴趣是内外因最自觉的沟通者，充分调动学生各方面的感官的积极参与，激发学习语文兴趣，首要是使学生全身心投入到学习中，留点时间发挥自己的特长 运用电教手段 借助录音。如需要其它的。如《海洋-21世纪的希望》这一课中，注意易错：语文课堂，也能进一步引导学生进入教学当中，并不感觉是一种负担。如《圆明园的毁灭》和《再见了，突出要学内容，通过启发引导，取得良好的效果。在教学当中教师可以变换一些方式。 第三在内容关联点设问，要求教师要善于表达自己的情感
浅谈提高小学生写作能力的有效途径新《语文课程标准》明确指出“鼓励学生自由地表达，有创新地表达，尽可能减少对学生写作的束缚，为学生提供广阔的写作空间”。写作不但能培养学生的观察力、联想力、想象力、思考力和记忆力，它的重要性更表现在于学生对字词句的运用、对思想语言和口头语言的提炼、对现实生活知识经验的总结升华、对情感价值观的宣泄。因此，在作文教学中教师要指导学生积累素材，激发兴趣，加强阅读，并恰当运用语言来表达，从而提高写作能力。一、创新立意，提高兴趣俗话说：兴趣是最好的老师。让学生在轻松愉快的精神状态下，饶有兴趣地学习，充分调动他们的学习积极性是小学作文教学的第一步，也是作文教学成功的向导。在写作教学中，我不断地创新立意，选择学生喜好题材。指导学生作文选材十分重要，许多学生在写塑造好人好事的题材时，常常选择“拾钱包”之类早已写滥的内容，似乎这才是他们最熟悉的，学生写起来搬硬套，毫无创新。其实，学校、家庭、社会生活是丰富多彩的，但由于观察事物，认识事物的局限性，学对那些熟悉的生活素材熟视无睹。生活中事物呈现扑朔迷离的复杂性，但从不同的角度可以发现同一事物的不同特点，正所谓“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。因此，我们提倡发散思维，将思维的触角伸向四面八方，多角度多侧面比较分析，找出符合学生写作的最佳角度，这样写出的文章就有新意。比如，有一次我在黑板上画一个圆，让学生充分发挥想象，谈谈对圆的设想。学生们思路开阔，从不同角度发表了自己的看法；从自然的角度看，有太阳、地球、向日葵、荷叶、山洞、甲鱼壳等；从吃的角度看，有月饼、西瓜、苹果等；从生活用品的角度看，有草帽、锅、水果盘等；从体育用品的角度看，有篮球、足球等。学生兴趣浓厚，写起来自然不受限制。同时在教学中我还注意引导学生借鉴名家名篇，提倡学以致用。因为模仿是人类学习、掌握技能的重要方法之一。模仿的特点在于针对性强，有法可循，既可降低学习的难度，又可收到明显的效果。对于初学写作的学生来讲，我们积极提倡模仿和借鉴范文。即使开始时比较机械，也加以肯定。主要是指导学生在理解原文的基础上以自己亲身经历的事情或者真实感觉，借鉴被人的某些写法，写出富有个性的文章。在学生读懂原文，体会到文章主要内容，弄清所表达的中心后，指导学生学习文章中的语言的运用以及表达方法的突出特点，找出自己生活中与范文相类似的事进行仿写，写出自己的真情实感，从而到逐步提高作文水平的目的。二、观察生活，积累素材著名教育家叶圣陶先生说过“生活是写作的源泉，源头盛而文不竭。”这段话道出了作文来源于生活，生活是写作的源泉。 观察生活是写作的一项基本功。因为作文是客观实际的反映，只有深入生活、观察体验生活，才能很好地捕捉生活信息。车尔尼雪夫斯基说过：“美是生活”。他的意思是，生活是美好的，生活中处处有美的闪光点，要善于观察、发现、捕捉，才能充实头脑，美化心灵，从而写出好的文章来，。因此，在课堂教学中，引导学生注意观察生活，做生活的有心人，从一、二年级开始写日记，写周记，内容包括校园、家庭、社会，要求学生注意观察各种景物，观察各种人和事并细心体会个人的感受。结果不少同学写出好文章。鲁迅先生在《致董永舒》中曾说过“此后如要习作，第一须观察，第二看别人的作品”，“用自己的眼睛去读世间这部活。”因此在作文教学中，教师要有计划地选择自然景物、周围的人、事以及一些艺术作品或具体的事物，让学生留心观察，以培养学生对事物敏锐的感知力，逐步形成勤于观察周围世界的习惯。比如通过春天踏青熟悉“山光物态异春晖”的自然风光，了解“细雨鱼儿跃，微风燕子斜”的河面景致；举行夏日野营，体验蛙鸣虫叫风餐野炊的田园生活；秋高气爽，观察累累果实；冬日可爱，欣赏娇娆雪景。此外，教师还应指导学生留心观察集市的繁华、家乡的变迁、助人为乐的新风尚、拥军优属新鲜事等，从而扩大学生的观察范围，增加积累素材的深度和广度。 另外，我还经常布置半命题作文，如：《我第一次》，教师不做任何提示，让学生自由选择。一般情况下，学生选中“洗碗”、“洗衣”、“做饭”等题材往往占三分之二。我这样引导:“老师看了大家所选的材料，洗碗、洗衣、做饭这些活儿，你不讲我都知道，老师想看到最具你特色的第一次”，学生似有所悟。我接着说：“生活中处处都是题，只要你细心找就能到。作文也一样，要选择你有而别人没有或不知道的事来写。”我列举了生活中以小见大的典型事例后，学生们终于悟出了选材的方法，兴趣浓厚，思路也打开了。于是，《第一次说相声》、《第一次流泪》、《第一次放风筝》等有新意的选材呈现在我面前，这正是我所期待的。三、读写结合，丰富语言“读书破万卷，下笔如有神”，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”言简意赅地说明书读得多，语言积累到一定程度，文章就会写得好，笔下就会生花。在平时的作文教学实践中，我们常常发现，很多学生或没有材料可写，或表情达意不够流畅、准确、生动，归根到底是没有丰富的语言积累和语言经验。基于这一问题，我在教学中十分重视通过加强课外阅读，让学生开阔视野、丰富知识、增长智慧，从而提高写作能力。首先教给学生阅读方法，这里，我主要是结合教材，指导学生阅读课外书的方法，做到“得法与课内，得益于课外”，“以课内促课外”、“以课外补课内”，待阅读全书后再理清思路，思考不懂问题。最后，欣赏品味精彩片段，体悟写法。另外，积累也是写作文至关重要的一点。苏霍姆林斯基曾说过：“应该把读书笔记作为教学的重要的内容之一。”为了进一步提高学生的课外阅读的效益，我要求学生每个人准备一个读书积累本，并让学生自己给起个名字，坚持要求学生摘录所阅读文章的好词、好句、好段，写读书笔记，或写阅读感受。通过几年的训练，学生的词汇增加了，写作素材丰富了，作文水平也提高了。四、规范语言，表述精巧 任何典型的材料、深刻的思想、精巧的构思，最后都必须借助语言这个交际工具才能把它们准确、巧妙地表述出来，语言表述的效果直接关系到学生作文的质量。很多孩子觉得心中有不少的内容可以写，可是一提起笔却又无从下笔。因此，在教学过程中，教师要不断指导学生积累规范的语言，并在实践中大胆运用，真正达到“我手写我心，妙语跃笔端”的思想境界。 在训练中丰富语言。积累语言材料仅靠单纯吸收课文中现成的范例是不够的。教师还应以教材为依据，拓去，在指导学生进行语言训练的过程中丰富词汇和句式，让他们掌握描绘各种形象的词语，去标志不同的形象和特征。比如教学“轻轻地”一词，可指导学生仿照教材中“风轻轻地吹着”，进行“轻轻地”的句式训练。再如给事物打比方，教师说：“月牙像什么？”学生可以说：“像金钩”“像小船”“像眉毛”……除此之外，还可以通过组词造句，联句成段，口述片断形式，指导学生进行语言训练，以不断丰富学生的语言材料。 在运用中锤炼语言。学生在积累了一定的语汇和句型后，教师要指导学生在习作中大胆运用。并鼓励学生在运用的过程中不断锤炼自己的语言，力求精益求精。指导学生锤炼语言主要应在三个方面下功夫：①语言表述的准确性。要让学生懂得，选用语言要能准确反映事物的特点或事件的过程，不可模棱两可，更不能含糊不清。比如“幽静”“寂静”“安静”三个词都表达了“静”的意义，但在具体运用时，要根据实际情况来选用。②语言表述的条理性。要使学生明白，描绘事物或叙述事件都应有一定的顺序，不能颠三倒四，权散拖沓。③语言表述的形象性。要使文章生动鲜明，吸引读者，其重要原因是语言的形象性。因此，在教学中，教师应指导学生学会用形象化语言来表述作文内容，比如恰当地选用修辞手法，有意识地注意词语的感情色彩等。五、满怀深情，批语激励 要提高学生的作文能力，批者与作者应该联络感情，而教师批语是联络两者感情的纽带。在批语上倾注老师的希望、鼓励与批评，引导学生正确对待写作文和改作文，提高学生的写作能力，也是一条有效的途径。我坚持鼓励原则，实行高分政策，让学生感到作文不难，从而对作文产生兴趣。兴趣是最好的老师，有了兴趣，学生就有了学习的热情，就会变被动为主动、变无心为有心。写作的积极性也就随之高涨起来，写起作文来也就无约束而言了。当批改到差生作文时，看优点，抓住他们哪怕是微弱的闪光点，及时鼓励，使之成为他们获得成功的动力。如有位学生通篇作文就一个词用得好，我就在他那个词的下面画上红曲线，在眉批上写道：“这个词用得棒极了！是不是让这样的好词再多出现些？”这样一来，这位同学对作文有了信心，逐渐把作文水平提高了。当遇到抄写马虎的同学，我就用商量的口气去建议他，批语中写道：“你的字看上去美吗？如果觉得美中不足的话，是不是‘打扮’一下更合适？”善意的批评，更有利于学生改正缺点。有些作文，有时非批评不可，我会用坏话好说的方式进行批改。如有学生在一篇作文中写了十多个错别字。我不是给他们打上许多错号，去伤他的自尊，而是给他圈上，并写上这样的批语：“请你把圈住的字改正过来。我相信，你只要认真，大部分字你是会写的；个别字，查查字典，你也能改正的。”经常这样，学生的错别字，渐渐少了，同时也锻炼了查字典的技能。如有学生作文没有下功夫写，我会写上这样的批语：“根据你的写作水平，这次作文你没有充分发挥出来，要不花点时间再修改一下，跟咱班这次最优秀的文章比一比，如何？”如有学生的作文结尾写得不好，我写了这样的批语：“真可惜，结尾没有写好。在指出学生缺点前，先赞扬学生的优点。如有学生写作速度很快，但没有修改的好习惯。我写了这样的批语：“你具有快速构思的能力，很可贵。俗话说，‘文章不厌百回改’，‘好文章是改出来的’，希望你在‘快速构思’后，再来个‘反复修改’。我相信，在你的笔下，会出现好作文的！”总之，生活、观察、阅读、写作之间是相辅相成，不可分割的。在作文教学中只要教师在平时能注意重视学生习作素材的积累，激发学生的习作兴趣，加强阅读指导，指导学生用精巧的语言表述，并能满怀激情地写评语，那么学生的习作能力就能得到提高，学生就不会因不知道怎么作文而感到苦恼了。
“There a star for everyone。”每个人的心中都有一颗明星。这是Drugstore组合同名专集中主打歌Super Glider（超级滑翔机）的一句歌词。人们心中的星各不相同，可以是大侠纵骋的武林；可以是哼哈饶舌的说唱；可以是太极忧郁的生死恋；可以是混音拟成古典乐……但是造星的过程却应该是一致的。 是什么影响了人们的喜好，而决定了心中文娱价值观的趋向呢？如果将学术界的应激理论，引用到这里便有三种论调：首先是基因决定论（genetic determinism），其认为人的爱好由父母决定。父母喜欢什么，借着基因遗传，你也就喜欢什么。可是回顾，双亲（八零代的父母）青春时对于红宝书的痴迷，抑或是对于丽君歌曲的钟情凡此这般的喜好，却鲜现在其子女的身上。因此这个论断有点悬。另一个是心理决定论（psychic determinism），强调你的喜好是父母种下的因。但当下，父母的极力反对也无法改变自己孩子对流行文化的狂热，所以这个论点也不太靠谱。最后的环境决定论好像是问题的症结，如果再将其细分到社会文化环境的影响这项考量依据的话，似乎有了些感触。再凝神细想，也就体味到了周遭的诸多变化—— 当李白不再吟诵诗词，而改唱流行；雨果不搞剧作，而投身百老汇；达芬奇不画梦那丽纱，而钻研密码学；罗米欧与朱丽叶走出莎翁小说的缠绵，而主演NC电影；当……的时候，我发现这个世界疯了，全球化的脚步使科技成为了人类的鸦片，高度发达的商业成了人民的精神食粮。商业文化与通俗文化再信息传播如此之快的今天，压碎了纸张和历史拼凑起来的书窗和积淀。如上这般不过只是创造崭新文化的代价罢了。 可是这种易食的罐头文化，带给我们的是什么呢？我们该如何面对与理解这样的文化呢？仅仅是对纸醉金迷的文化产业化的悲嗟？或是说文化艺术摆脱不了消费社会带给她们的压力，而径直走进了高雅的通俗的死胡同里。但是这些臆断是否本身就带有精英阶层的傲慢与偏见呢？应该看到，时尚文化、通俗文化这些经过商业包装后的文化本身就是，将小众文化推向大众的过程。套用一下时下足球界的行话：这就是革命，革命不是请客吃饭，革命就是要打破菁英阶层的文化霸权与垄断！若是这样，李白唱流行又何妨？至少还有“天生我才”的歌词。 “Nothing is impossible” 这是Adidas的一句广告词，如果直译的话，可以解释为没有什么不可能。确实当今全球话的背景下，文化的融合与嬗变超乎想象，似乎普天之下没有什么不可能发生的！而在这种文化环境影响下成长起来的八零代，能带给中国怎样的惊喜呢？一切皆有可能！
