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1、狗是杂食动物，但是以肉食为主。2、狗的排便中枢不够发达，不能在行进中排便，所以我们要给它一定的排便时间。一般，狗狗进食完成后的30分钟内都会排便。3、狗喜欢啃咬骨头。这也是原生态时撕咬猎物所留下的习惯。我们在喂养时要经常给它一些骨头或者咬胶。但是注意，最好不要用鸡鸭的骨头，因为那种骨头咬碎后会形成尖刺，可能会划伤狗狗食道甚至刺穿狗的肠子。4、狗狗有独特的自我防御能力，吃进有毒食物后，能引起呕吐反应而把有毒食物吐出来。 5、狗一般都是处于浅睡状态，稍有动静即可惊醒，但也有沉睡的时候。沉睡后狗不易被惊醒，有时发出梦呓，如轻吠、呻吟，并伴有四肢的抽动和头、耳轻摇。浅睡时，狗呈伏卧的姿势，头俯于两个前爪之间，经常有一只耳朵贴近地面。熟睡时常侧卧着，全身展开，样子十分酣畅。6、狗决不攻击倒下露出肚子的对手。肚子朝天躺着睡时表示狗狗很放心或很信任，才会让人看到或是让人摸它的肚子。狗喜欢人甚于喜欢同类，对自己的主人有强烈的保护心。7、狗对陌生人的行为准则是根据自己视线的高度来判断对手的强弱。陌生人一靠近，从上面下来的压迫感会使它不安，若采用低姿势，它便会接受你。如果比它眼睛看到的高度更低时，会使它更安心。狗的弱点在右边，它会为保护右边而行动。当它在被追得走投无路时，会让自己的右侧靠墙，把左侧面对敌人。狗让人家看它的肚子是向对方表示顺从和投降。8、狗生病时，会本能地避开人类或者其他狗，躲在阴暗处康复或死亡，这是一种“返祖现象”。因为狗的祖先都是群居生活的，狗群中若有生病或受伤的，别的狗会杀死受伤的狗，以免受到连累或掉队后受罪。所以如果主人发现狗狗生病后躲起来精神萎靡，最好及时就医。9、狗具有领地习性，自己占有一定范围，并加以保护，不让其他动物侵入。它们利用肛门腺分泌物使粪便具有特殊气味，趾间汗腺分泌的汗液和用后肢在地上抓画，作为领地记号。10、狗喜欢和人或其它动物一起生活，不喜独处。自家的猫，鸡等其它动物经过一段时间都可以和狗和睦相处并得到狗的保护。狗特别害怕孤独，尽量不要让自己的爱犬长时间独处。 
小型动物饲养池设计和应用 生物学是一门实验性极强的课程。在当今推行素质教育，提高学生综合能力的教育形势下，生物实验不失培养学生能力的极好手段。而今在普通中学里校园中的生物园的设计和建设几乎是空白，使之学生在实验探究的过程中缺乏应用实验材料，导致很多实验探究只能是“纸上谈兵”学生学习生物学的兴趣，学习的主动性、实事求是的科学态度，因缺少实验中的“体验”将会大打折扣，提高学生综合能力只是一句“空话”。因此普通中学里校园规划设计中，生物园的设计和建设应占一席之地。一、小型动物饲养池的设计饲养池位置的选择，应与生物园组成一个整体，池的大小可根据生物园场地条件进行设计。根据我校的学校规划园、饲养池设计如下：长600cm，宽300cm（图一），蓄水部位深100cm，水平面以上100cm左右，陆地部位高水平面20cm，其斜坡为15度左右。贮水池用水泥和碎石铺底约10 cm厚，从池底向上用水泥沙浆砌砖墙并用水泥浆涂面，严防漏水。在80 cm高处，池内侧留10 cm宽的平板道（图二）平板道设串通道，串通道宽、高为15 cm，每隔60-80 cm留一洞口，陆地部位的高于贮水部约20 cm，水平面以上的墙要抹光滑，以防动物逃跑，在贮水底部安装自来水管与水源接通。在陆地池段的中央种植1-2株灌木，周围可种些花草，这样既美观、又便于动物栖息。在滑坡上空架设一荧光灯，用于傍晚和夜间招引昆虫，供蛙捕食。 图一 池底 图二 池的纵剖面①蓄水部分 ②陆地期工程 ①串通道 ②栖洞口③平板道 ④斜面⑤灯 ⑥灌木 ⑦地平面二、动物的放养管理饲养池中可放养鱼类、两栖类和爬行类等一些中、小型动物，鱼类鲫鱼为主，两栖类可放青蛙，爬行类则放晰蜴等。这些材料多数可自采，少数种类也可购买。饲养池的管理较为简便，水池里经常放些浮萍时，即应开水管加水，夏、秋季节傍晚定时开荧光灯。在放养的动物中要注意食物链的关系，保持池中生态平衡。投放饵料要适度，防止水质变坏。秋末时，要将陆地部位的土壤翻松，同时加入些腐烂杂草，便于两栖和爬行动物冬眠。三、饲养池对生物实验探究的促进作用1、饲养池的建立，可以尽可能地创设各种条件促进课堂教学向社会实践的转化，生物实验探究的尽可能地贴近了学生的实际生活，实验内容侧重于实用性。如学生的生物科技兴趣小组活动的开展，学生根据爱好在饲养池中放养他们自己饲养的小动物，仔细观察这些小动物的行为，记录下小动物的繁殖时间，全面而细致地观察了蛙的发育过程。饲养池的建立的情况充分挖掘了具有培养学生创新能力的素材，创设情境，提供了教材之外的实验素材，开阔了学生的视野，鼓励学生对实验大胆探究，同时，培养了学生的社会责任感和创造性解决问题的能力。2、解决了探究实验的取材，强化了课堂的直观教学。如在八年级上册“生活在水中的动物”中探究鱼鳍的功能时，可以随时在池里捞几条鱼做探究实验，解决了实验材料供应困难现象，同时强化了课堂的直观教学。在观察解剖青蛙实验（原来老教材）时，青蛙正处冬眠时期，更不易采到，有了饲养池随时可取，即使冬眠季节，只须在池的陆地部位翻动腐草、松土或在串通道内均可采集。在高中生物课讲到生物群落，生态系统，食物链，能量流动，营养级等基本概念，通过饲养池的观察，学生对这些概念则抽象变具体了，使感性认识升华到理性认识。
