wenhao5257
题主你好 首先不知道你是在职人士还是学生，如果是学生，可以请求你的指导老师给你建议，给你确定方向如果是在职的人士，那么就可以去查找相关的文献，学习他人的经验 
苏霍姆林斯基指出：“教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂中脑力劳动的效率。”并深信“高度的语言修养是合理地利用时间的重要条件。”因此，教师的语言表达就显得尤为重要。要让学生喜欢数学，掌握数学语言，全面提高自身的数学素养，教师不但要有深邃的思想、渊博的知识和娴熟的教学技能，还要讲究数学语言的艺术。要让数学语言散发魅力，能激发学生的学习兴趣，点燃学生的思维火花，激活学生的创造欲望，开启学生的智慧大门。如何提高小学数学教师的语言魅力呢？我认为需要做到以下几点。 一、语言的精确性 数学是一门严密、精确的科学，数学语言表达必须严谨、科学。在小学阶段，学生正在打基础，教学中对各种数学概念以及逻辑关系的表达要求就更高。概念的揭示、问题的剖析、内容的阐述都必须用正确科学的语言表达。具有科学性的语言应当周到严密、含义准确、措词精当、不生歧义。这样才能正确揭示客观事物的本质特征，给学生以清晰明确的认识。如果辞不达意、模糊不清，或用语含混、模棱两可，只能使学生信疑不定，甚至引起判断上的失误，从而搅乱学生的思维。如，把“除以几”表达为“除几”，漏了一个“以”字，就把除数与被除数颠倒了。又如，“数”与“数字”，“增加”与“增加到”，“数位”与“位数”等。再如，有的教师指导学生画图时说：“这两条平行线画得不平行”“这个直角没画成90 度”等就违背了矛盾律；而“所有的分数都由分数线、分母、分子组成”“任何物体最多只能看到三个面”之类的语言错误就在于以偏概全，缺少准确性；“大约”“差不多”“多（少）得多”“多（少）一些”等这些表示可能性的词语也不可小视它们的作用。因此数学教师的语言要准确，“像敲钉子——声声入耳” 二、语言的简练性 莎士比亚说：“简洁是智慧的灵魂，冗长是肤浅的藻饰。”作为数学教师有时更要注重导语的简洁性，花最少的时间，用最少的话语，迅速而巧妙地缩短师生之间的距离以及学生与教材之间的距离，将学生的注意力集中到听课上来，以取得最佳的效果。如，教学“梯形的面积公式”推导时，我用三个问题来完成。（1）你是用什么方法（剪拼、拼摆等）将梯形转化成我们学过的哪种图形？（2）转化后的图形与原梯形各部分间有什么联系？（3）你能推导出梯形的面积计算公式吗？简短的三个问题使学生学习的目标明确，解决问题的热情和效率大大提高，而且在回答问题的过程中也使用简洁而规范的语言。长此以往，学生的数学语言就在潜移默化中不断得到提升，思维品质也会得到发展。 三、语言的形象性 吴正宪老师曾执教“不同类量不能相加减”时，()她问学生：“一个人加一个手指等于两个人呢还是两个手指？”学生经过认真思考后得出人和手指是不同类的，不能相加的。从而形象地将一个抽象的数学道理浅显地道出来，让学生恍然大悟且终生难忘。因此，使用形象的、贴近小学生的儿童化语言，讲得通俗易懂，深入浅出，明白流畅，是小学数学教学语言的基本要求，也是数学语言的魅力所在。 四、语言的幽默感 前苏联著名教育家斯维特洛天认为：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。”幽默是一种艺术，一种以愉快的方式调整人际关系的艺术；幽默是一种力量，一种可以减轻压力，缓和师生关系，摆脱逆境的力量；幽默是一种智慧，能将深奥的问题形象简单化。如果一位数学教师能够运用好语言的幽默，那么他的课堂一定是吸引学生的课堂，是生动活泼的课堂。如，黄爱华老师在执教“商中间有0 的除法”时，对于商中间不够商1 商0 时，他是这样说的：“我们的前面出现了一个‘坑’，大家知道，假如路面有坑，必须填平才好走，跳过去难免伤脚。好，我们大家想办法将‘坑’填平。噢，我找到了一个填‘坑’的鹅卵石（即‘0’）——商上‘0’。”学生一听，若有所悟，咧嘴笑了。其算理于诙谐幽默中得以理解。再如，一位教师在执教“鸡兔同笼”时，有这样一道题：“有头100个，脚240只，问鸡兔各有多少只？”学生看到题目，议论纷纷，有的用心算，有的用笔算，始终算不出结果，学生思路纷乱，一时想不出好的解决办法。每只鸡的两只脚和每只兔的4 只脚在捣乱，如果兔和鸡的脚只数一样，那就好办了。于是，教师说：“我们命令全体兔子立正（像人一样两脚着地），提起前面的两只脚。”全班学生哄堂大笑，个个睁大了神奇的眼睛。师说：“现在，兔和鸡的脚只数相同了。上面有100 个头，下面有多少只脚呢？”学生齐答：“脚的只数是头的个数的2 倍，是100伊2=200（只）。”师问：“和原来脚的只数比，少了多少只呢？”学生计算后马上得出是240原200=40（只）。“这40 只脚到哪里去了呢？”教师问。学生回答：“被兔子提起来了。”师又问：“现在笼里有多少只兔子？多少只鸡？”学生欢叫道：“有20 只兔子，80 只鸡。”这样一个抽象而枯燥的题目，在教师幽默的教学中，变得那么浅显，生动而有趣，犹如满天迷雾被太阳驱散，一切东西都看得明明白白，幽默与风趣，令学生发出了愉悦的微笑。 语言是世界上最美的智慧之花。数学课的语言是一门非常值得研究的艺术。学无止境，教无止境，数学教师运用语言的艺术也无止境，只要我们勤奋学习，积极探索，就一定能使数学教学语言更具艺术魅力。
首先，要勤于读书，善于积累/x0d 教师的一切底蕴皆来自读书很难想象一个不读书的人嘴里面能吐出一点幽默生动，智慧联翩，让人忍俊不禁的语言来苏霍姆林斯基说，只有当教师的知识视野比学校教学大纲宽泛得无可比拟的时候，教师才能成为教育过程中的真正能手、艺术家和诗人/x0d 曾记得有一位有名的教师也曾说过，吾三日不读书，则觉面目狰狞，食亦无味，语也可憎可见，读书对于教师语言积累的重要作用/x0d 2005年《中国教育报》评选出的十大读书人物，皆对读书积累谈了自已的看法：/x0d 身为特级教师兼教育局长的李希贵发出“朝阳读书，播洒感动的种子”的感慨他说：“也许，一本书只能给学生以‘三分钟热度’但是，正是这些‘三分钟热度’的积累，才会锻打出生动的人生，才有了我们梦寐以求的感动”/x0d 让读书丰厚自己的语言积累/x0d 陶继新强调读书后重在做人他提出“善待他人，发展自我”，和“已欲立而立人，已欲达而达人”的观点/x0d 郑杰则提出“爱书、读书、写书、劝读书”的一条龙体系/x0d 我也想告诉大家，读书要善于思考，读书要有选择，不盲从，不轻信，不以书唯上读书后勤于做笔记，要勤于做反思/x0d 现在好多优秀的老师都建立自己的博客，写网络日记，写班上孩子的成长故事其实就是反思的一种/x0d 可见，写笔记，写成长日记，写教育反思是教师成功成长的阳光大道/x0d 郑杰老师说：“你年轻时谈恋爱，会说没有时间和女朋友谈恋爱吧?想来不会那从哪里获得额外的读书时间呢?我的经验是给自己做减法，减去一些意义不如读书那么重大的活动，对这些活动要敢于说不客观地说，在我们周围诱惑实在不少，各种各样诱人的愉悦感官的活动都拼命从读书人队伍中拉人，拉走那些对书并不虔诚的人，拉走那此定力不足、耐不住寂寞的人……车上、飞机上、床头上、只要想读书，总会有时间”/x0d 现在看来，读书和思考写作的时间只要我们去挤，还是能够挤出一点儿的关键是我们是否有这个读书的心态和愿望/x0d 书读得多了，自已心中也有了东西，也就有厚积薄发的资本再表达出来，则是很容易的事了/x0d 第三，要不断锤炼/x0d 这就要不断练习要多说，且要有目的性、有针对性的练话音不标准的，要听着广播，听着录音练，一字一字的去练练完后，再录成录音，放出来，反复比较，时间长了，就会有收获的/x0d 这里有一个著名的例子古希腊德摩西尼生来就口齿说话不清，为了练习演说，他以跑步和爬山时作长篇演讲的方式增加练习量，用口中衔着小石子的办法校正发音由于勤学苦练，持之以恒，他克服了先天口齿不清的毛病，口头语言表达能力提高很快，成为当时有名的演说家/x0d 大家都熟悉的演说家闻一多先生，也是勤学苦练的高手他曾回忆说，为了一次演说，第一次练说了8遍，晚上又出去练习十二遍到了第二天，果然演说有进步，他认为还当益求精至第三天又练习三遍这样反复练习，才有了临场妙语连珠的效果/x0d 可见，流利的语言是靠日积月累的练习而磨就出来的/x0d 第四，教师讲课时要尽量脱离讲稿/x0d 其实，备课只是一个熟悉教材的过程到了整整进入课堂教师应尽量少看教案为佳/x0d 捷克教育家卡尔瓦绍娃经过研究表明，不看讲稿的讲述方式要比看稿的方式表达词语的数量增加50%而且减少了概念性的名词，增加了描述性的动词，因而更适合听众的感受/x0d 我曾听过魏书生老师的精采报告几千人的讲厅，三个小时的讲座魏先生成站立状语言滔滔不绝其间没有看过一次讲稿，也没有准备讲稿而且讲解体态、手势得体运用，口中妙语连竹我也听过共青团中央知心姐姐心理健康宣讲团邢安平老师的讲座亦无讲稿，但都能深深的打动观众这是什么原因呢?我想除了讲课者精采的讲演内容之外，还可能包含了讲课者与听众的眼神等方面的交流这些都是用语言无法替代的/x0d 第五，要有一个好的态度/x0d 做任何事情，态度很重要有了好的态度，事情便成功了一大半/x0d 教师面对的一个个天真活泼的少年儿童如果一味的用成人的语言向他们讲课，孩子们是不喜欢的，不乐意的因此教师一走进课堂，如要能马上就想到自己是儿童中的一员，是孩子们的伙伴这样的自己，老师的架子没有了，孩子们已从感情上接近了好多/x0d 常言道，感人心者，莫先乎情饱含儿童情味的语言，使孩子们没有感到距离感，而增加了亲切感这样的态度儿童喜欢，可老师们做起来也并不容易有些老师看到没有擦去的黑板，作业本挤占满了的讲桌，还有哪份心思来欢笑?其实，有经验的教师总是能从混乱中寻找教育智慧，处乱不惊，化乱为奇用不经意的一句幽默，化解了师生的尴尬从而进入到一个最好的状态/x0d 凡事往好里想，人生就应这样知心姐姐卢勤“太好了”的心态调整秘诀值得让大家借鉴遇到任何事情，不管是好的，还是糟糕的，总是对自己说“太好了”，真是“太好了”/x0d 总而言之：教师语言的表达能力的提高，是一个量变而引起质变的过程语言这东西，不是随便可以学好的，非下苦功夫不可我想，只要大家肯做有心人，肯做教书育人这份事业的有心人，肯做默默的研究者，肯做孩子的合作者这点事儿还是难不倒我们的
