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我们对文学院“古代汉语”课程“双改”进行了问卷调查和个别访谈，通过对问卷调查的统计、归纳与分析，基本上了解了学生对古汉语课程的真实学习心态，总结了当前古汉语教学中存在的问题，并以此为依据，提出了适应“双改”需求的全新的古汉语教学改革思路。 
古代汉语中的修辞手法一、引用引用包括：引言、引事和引文引言就是引用那些不见之于书本的格言、俗语、谚语、歌谣等，以加强文章的说服力。例子：楚人谚曰：“得黄金百，不如得季步一诺。”（《史记 季布列传》）引事就是在行文时引用历史故事。例子：昔卫灵公与雍渠同载，孔子适陈；商鞅因景监见，赵良寒心；同子参乘，袁丝变色：自古而耻之。（司马迁 《报任安书》）——三个历史故事引文就是引用见之于载籍的文字。二、譬喻相当于现代意义上的比喻，有明喻暗喻之分。明喻往往用“譬如”、“譬犹”、“譬之”、“犹”、“如”、“若”等。这个很容易理解就不举例子了。三、代称指作者常常不用该事物的固有名称，而临时借用与该事物有某种内在联系的词语作为称谓。三种常见的代称：用该事物的性状、特征指代该事物。例：为肥甘（美味的食物）不足于口与？轻暖（高贵的衣服）不足与体与？（《孟子 齐桓晋文之事》）用泛称代特称例：擅山海（山海的出产物）之富（《洛阳伽蓝记 王子坊》）用特称泛代称例：大雅（泛指有优秀传统的诗歌）久不作，吾衰竟谁陈？（李白《古风》）要注意泛指和暗喻的区别。四、并提指把两件相关的事并列在一个句子中来表述。例：耳目聪明。（《后汉书 华佗传》）实为耳聪、目明五、互文也叫“互文见义”，或简称“互见”。特点是上下文义互相呼应、补充。例：东西植松柏，左右种梧桐。（《焦仲卿妻/孔雀东南飞》）实为东西南北都种松柏和梧桐，而并非在东西种松柏，在左右种梧桐。六、夸饰相当于现在的夸张。像“白发三千丈”之类的，不具体举例了。七、倒置和文言句法中的“倒装”不同，并不值得肯定，不提。八、委婉指不直言其事，故意把话说得委婉、含蓄一些。有避粗俗、避忌讳、避冒犯等。例：便利（大小便）、山陵崩（皇帝死亡）等以上是我自己手打的……T T差不多是这样，主要参考郭锡良先生等人的《古代汉语》，详细的可以去看。希望对你有帮助。
