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一、问题提出 父母都有共同的心愿——“望子成龙”、“望女成凤”。面对在生理和心理上渐趋成熟，世界观、人生观、价值观正在形成的高中生，许多家长转变了教育观念，使自己的孩子在德、智、体、美各方面都有了较大的发展，在家庭教育方面取得了可喜的成果。但是，不少家长面对接受新生事物快、渴望独立的高中生，其家庭教育观念陈旧、方法失当，尽管为孩子操碎了心，结果事与愿违。 二、个案情况 本人情况。开心是市直某高中的一名女生，具有朗诵、主持、写作等天分和爱好。平时在学校积极参加活动，不爱多说话，但善于表达自己的想法。遇到生活和学习上的问题懂得向老师诉说、与同学交流。然而在家中，经常与父母整天不说话，除非有事，例如缴费向家长张口，一般不交流。与妹妹不能和睦相处。 事情的起因:(1)在学期伊始，班主任调查学生的心理困惑，开心这样写道:“谢谢老师给我这样一个机会，听我说说心里话……我不想和父母解释什么，他们不了解我。我一回家就心情压抑，不想和任何人说话。”(2)班主任就此事跟母亲进行了沟通。据其母介绍，开心放寒假在家经常看电视，母亲劝其学习不听，就要求她作为老大带头干家务准备过年，开心心里不痛快与母亲不说话。春节父亲回家，开心和妹妹为争电视频道争吵起来，被父亲吵了一顿，父亲认为作为老大应该让着妹妹。而开心认为不是自己的错，觉得父母总偏向妹妹，于是和父亲不再说话。母亲恳求班主任教育一下开心:家长的话孩子听不进去，什么事也不跟家长说。这么大了一点事都不懂，家长辛苦为她操劳，不但听不到一句感谢的话，看不到一点感恩的表现，家长很伤心。(3)班主任就此事跟开心进行了沟通。了解到:开心很心疼父母，但她不愿意用语言去表达。母亲平时只关心她的学习。她看电视是关心时事，这是作为文科生必须具备的知识。开心觉得母亲一味地唠叨，说不到点子上，对她的实际帮助不大。 经过调查，近七成学生认为家长对他们的学习和心理帮助不大，家长只关心他们的生活与学习成绩，不了解他们的心理需求，无法帮助他们排遣来自学校和社会的一些问题。 三、成因分析 教育观念落后。(1)家庭教育观念并未真正形成，“分数代表一切”思想仍然十分普遍。(2)不尊重、不真正了解孩子的家长为数不少，有些家长把自己认为正确的理念强加给孩子，其实并不知道孩子内心想要什么。 教育方式不科学。(1)平时家长对孩子缺乏正确的教育，有些自身文化素质不高，又忙于工作，所以对孩子的关心很少，没有实质的帮助。(2)平等、民主的家庭氛围并未普遍形成，孩子的个性难以得到张扬。(3)与孩子沟通意识不强，互信程度低。在和家长的接触中，听得最多的是:“我的孩子交给老师了，您多费心，该打就打、该骂就骂。”“家长说啥都不听，您多说说他。” 教育水平低下。(1)家长文化素质不高，致使教育水平不高，也造成孩子不信任。调查发现:家长文化素质高的家庭教育水平总比文化素质低的家庭高。(2)家庭教育缺乏有效的指导，教育能力差。(3)在成才观上有误区。绝大多数家长认为只有考上大学，才算对孩子的教育成功了。这对孩子的全面发展是不利的。 四、采取对策 家长层面:家长要更新家庭教育观念，逐步提升对家庭教育的理性认识。从单纯依靠学校转变为与学校、社会配合。家庭教育与学校教育的目的一致，家长应经常与教师取得联系，通报孩子在家中的情况，了解孩子在学校的表现，了解学校的教育要求，有的放矢地开展家庭教育工作。在教育态度上，从自由放任或严加管教，转为自觉地教育孩子。改变孩子，父母首先要改变自己的态度。在教育方式上，家长对孩子要民主，主动倾听他的意见，注重与孩子平等沟通。 学校层面:(1)学校要将家庭教育指导作为学校工作的重要组成部分，帮助家长走出迷茫、不知所措的心理误区。(2)学校可以通过班主任，以家长会等方式，帮助家长树立正确的教育理念、教育方法;让家长真正了解学生实际，给予实实在在的帮助;指导方式要创新，从单一到多元，从单向转向互动。 政府层面:政府的重视是做好家庭教育工作的保障，应该加强政府领导，加大政府的宣传力度。政府要尽最大可能挖掘社区的教育资源，尽最大努力发挥社区教育功能。 
可以在下文的基础上拓展。有人认为，命运是上天早就注定了的。也有人认为，命运掌握在自己的手上。那我们有没有想过，在孩子的命运中，父母扮演一个什么角色呢？放眼望去，父母是一个个焦虑者。怕孩子输在起跑线上，怕孩子吃苦，怕孩子学习成绩不好，怕孩子考不上好学校……仔细看看，父母又是一个个盲从者。看别的孩子在上什么课外班也去上，看别的孩子成绩好也想尽办法拼成绩……再往深挖，父母又是一个个失职者。孩子的培养是一个长期的系统工程，却往往变成了即兴而为的涂鸦之作。刘道玉校长从事高等教育工作近60年了，虽然有着年深月久的经历，但有一个问题却始终困扰着他：现在的中小学生家长，拼命希望孩子上好学校，瞄准的又是什么？大学生成才究竟取决于什么？是高学历和高学位吗？但并不是每一个获得大学毕业文凭甚至高学位者，都能够成为杰出的人才；是名校和名师吗？也并不是每一个进入重点大学的人，或是师从名家的人都能够成为杰出的人才。华罗庚先生是由初中毕业生成为世界级的数学大师，师从他的学生不下百人，但获得世界数学界公认的杰出数学家，也只有五六个人（5%）。这究竟是什么原因呢？刘道玉校长一直不断地琢磨这些问题，经过这几年的学习与思考，终于有了一点心得：能否成才，不决定于学历和学位之高低，不决定于是否出国留学，不决定于学习条件之优劣，也不决定家庭是否富有。只能决定于自己。具体地说，决定于自己的志趣、理想和执着的精神。这些素质要求，从何而来？唯有家庭教育。如果父母选择关注孩子的独有的兴趣，就能有效地发展孩子的志趣和理想；如果父母了解孩子自己的沟通风格，就能在日常的生活中提升孩子的影响力；如果父母用教练培养运动员的方法培养孩子，孩子就会拥有执着和敬业的精神。父母也可以不选择这些如果，而是继续成为焦虑者、盲从者、失职者。孩子的命运也在这里被选择了不同的方向。每个孩子，都能成为未来的传奇，而父母的选择，则是孩子最大的命运。
