陌上十井
如何提高小学生的写作能力 写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学是语文教学的重要内容之一，也是语文教学的难点。要突破这个难点，我认为应该从提高学生的写作能力着手。下面就如何提高小学生的写作能力略抒己见，意在抛砖引玉。 一、 激发写作兴趣 激发写作兴趣是提高学生写作能力的前提。爱因斯坦说过：“兴趣和爱好是最大的动力。”兴趣是最好的老师，最好的老师是最善于培养学生兴趣的人。普遍学生感到写作困难，谈“文”色变，产生厌学情绪。如果老师不及时医好这块心病，那么写作教学将事半功倍。学生厌恶写作，最根本的原因是不知道写什么，如何写。根据小学生的心理特点，我从他们感兴趣的事做起。比如写《一次活动》，写作之前，有目的地组织学生参加各种有趣的活动。如：参观工厂、游览名胜古迹、举行跳绳和拔河比赛等。写作时，先在班上进行口头训练，鼓励学生人人参与，把活动过程中的所见所闻所感所思讲出来，让他们无拘无束，畅所欲言，各抒己见，消除对写作的神秘感和畏惧心理。在此基础上进行书面训练，学生在轻松愉快的气氛中完成作文，写作兴趣随之而来。 二、培养多读多写 多读多写是提高学生写作能力的重要途径。“读书破万卷，下笔如有神”说的就是这个道理。学生有了写作兴趣以后，教师应不失时机地培养学生多读多写，否则将前功尽弃。要达到多读的目的，除了指导学生认真阅读语文课本中的课文外，还应该引导学生阅读有益的课外读物，从中吸取写作“营养”。为了让学生能读到更多的课外读物，我的做法是：首先，鼓励学生办好借书证，定期到学校的图书室借书；其次，每个学期都精心设计好“班级图书角”，为学生订《小学生作文选刊》《小学生优秀作文》《小学生创新作文》等，并号召学生踊跃捐书。除此之外，还与其他班级友好合作，定期交换课外读物。平时用一定的时间给学生阅读课外读物，并开展丰富多彩的读书活动，让学生有机会展示课外阅读的效果，享受进步、收获的喜悦。 读是积累，写是提高，只有读写结合，才能有效地提高写作能力。要达到多写的目的，首先培养学生写好读书笔记。具体做法是：优等生可以写出读过的文章的主要内容，自己的感受等；中等生可以抄录文章中的精彩片断、优美词句等；后进生则不同，他们只要能抄录几个好词佳句就应该给予肯定表扬。其次培养学生写好日记。写日记可以积累写作素材，作文时就不必为无“米”下“锅”而发愁。日记的内容千变化，长短不限，生活中所见、所闻、所感、所思都可以写。写日记要防止千篇一律，记“流水帐”，应该突出新颖。我鼓励学生每天写一篇读书笔记或日记，不定期检查，对于做得较好的学生给予夸奖，树立榜样，做得不够好的学生则耐心指导鼓励。 三、 加强作文指导，做好批改、讲评 加强作文指导，做好批改、讲评对提高学生的写作能力起决定性的作用。每次进行作文练习，我注重对学生进行作文指导。具体步骤是：一是指导审题，让学生理解题目的意思，明白写什么，怎么写。二是指导立意，让学生明确文章的中心，明白为什么写，是说明一个问题，表达一种感情，还是赞美一种精神等。三是指导选材，让学生明白选择什么材料才能更好地为中心服务。此时，可以让学生把自己的读书笔记和日记拿出来，从中选择好材料，为写作服务。审题、立意、选材是作文指导的方向，除此之外，还应该引导学生谴词造句，用上各种写作手法、技巧，谋篇布局等。教师指导方法得当，学生才能写出符合要求的作文。 对学生作文的批改、讲评，我不是采取传统式的教师承包批改、讲评的做法，而是鼓励学生主动参与作文的批改、讲评。学生自己批改、讲评作文的形式多种多样，如师生共议共改、小组合作评改、同桌互评互改、个人自改自评等。让学生及时发现自己作文中的缺点，学习他人作文中的优点，达到互相学习、共同提高的目的。学生改好作文后，再抄进作文本。作文交上来后，我对每个学生的作文都进行认真地批改。在给学生批改作文时，我尽可能用上一些激励性的评语，把学生作文中的闪光点挖掘出来。如别致的题目，好的开头和结尾，一个精彩的词句等，都给予肯定赞扬，让学生体验到成功的喜悦，增强对写作的信心。对于作文中存在的问题，如错别字、用词不当、句子不完整等等，用上固定的修改符号给学生标出来，让学生自己修改，培养学生自己修改作文的能力。批改过程中，认真推荐出本班的“代表作”。批改结束，及时讲评。讲评分为简评和详评两种。简评部分学生作文中的闪光点，给予表扬鼓励，委婉地指出作文中的不足之处，并提出修改方案，防止今后重蹈覆辙。详评班里的“代表作”，我引导学生讨论，说说这篇文章好在哪里，存在哪些问题？如何修改？让学生充分发表意见，互相启发，达到取长补短、以优带差、共同提高的目的。 以上是我在写作教学实践中管窥之见。语文教学成在作文，败在作文。在写作教学中，如何提高小学生的写作能力，还有待我们语文教师去共辟蹊径。 
1、练习什么是练习？上学的时候，相信大家都写作日记，写过作文，还有周记等等，这是我们在学习语文时必学的一项技能。这就是一种练习，当然也是为了提高我们的写作能力。那么，我们提高写作能力要练习什么呢？答案是每天练习写作。其实不用像那些厉害的作者一样，一天写四五千字，这对新手写作者来说是不太可能做到的。但我们完全可以做到每天三五百字，就像上学时写日记一样。2、想象想象是一个人必不可少的能力。比如我们看到天上的星星，我们可以联想到眼睛，比如我们看到风筝，可以联想到飞翔的鸟儿。在前天看的一本书《怎样成为企划高手》中，就说到：想要获得好点子，想要成为企划高手，想要写好一篇内容，你就不得不充满想象力。就像孩子一样的想象力。所以，没事多想象，并不是一件坏事。3、便签便签并不只是软件，我们可以准备一个日记本，把它变成我们的便签本。为什么要利用好便签呢？之前我也给大家说过，有任何想法、任何感受的时候，及时记录下来，这都会成为我们日后创作的好素材。所以，请大家一定好好利用便签，这是提高写作能力很重要的一个方法。4、阅读读书是提高我们写作能力最好的方法之一。但是，该读什么书呢？答案是，读好书。那么什么才是好书呢？给大家推荐一个辨别好书的方式：第一、内容言之有物。起码你看了内容，会让你有情绪或行为上的触动，比如微笑、震撼、感慨、沉思等；第二、一本书的“序”。如果一本书连“序”都写不好，那就不能算是好书；第三、书的架构。一本好书的架构一定是完整的，可以从目录中判断。
小学生提高作文水平需要从多个方面同时进行。首先是选书方面，学生选择看什么书十分重要，三年级以上的学生必须读中外名著，增强学生对文学的爱好。需要多读书，多富有感情的朗读文章，语气和语调随着文章有改变。再个需要多讲解，家长和老师在学生不懂文章内容，中心思想感情时，文章结构等，给学生多讲解。最后就是多多观察，好的文章和现实是分不开的，让学生多观察自然，多观察事物。从而有更深刻的体会。另外最好再给孩子购买或借阅一些课外专项作文书，每天读一篇，积少成多，会有很大的收获的。
在我看来的话，小学真想提高写作水平的话，就是这样一件事情，如果你觉得小学生可以提高学术水平的话，那么我觉得多看一些。经典的那些作文就可以了，现实生活之中的话，老师们都会让孩子们去摘一些经典字句，那么在解读的过程中可以学以致用。但是我也认为小学生你也看一些经典的作文，这样的话，他们的水平才能变得更高，看一下那个结构最主要的一篇作文，最主要的先看结构，然后你们的词句得慢慢斟酌，这篇作文的结构是什么样的？是记叙文还是记论文？这很重要，因为你不同的文体的话，它的结构不一样，那么结果就会不一样。然后再看完结构之后的话，我们再去看你们的字词，用句这个是很关键的，因为这次用具体现出一个人的水平，小学生其实刚开始的时候都是模仿他人去写作文，因为写作文需要个长期的积累，如果你的字词比较少的话，就很难写作文了，所以说小学生写作文的时候，有的时候容易天马行空。以前我们上学的时候，有个同学写作文，那就是天马行空，想到什么写什么，写一句就写一句，写第二句的话和第一句之间也没什么关系，反正在我看来就是这样的话，其实写作文在我看来的话，那么要花很多时间和精力。第3点的话，我觉得小学生想最终提高水平的话，也肯定要花很多的时间和经济的是里面并不能一蹴而就，这点是很肯定的，所以说在我看来的话，提高写作水平最主要的一点的话，那么应该做到一件事情，那么就是第一是学以致用，这样的话是不断累计这一点就可以了。其实在现实生活之中的话，你要想把你学到的东西给记住，那么学以致用是最好的。
我觉得写作能力的高低不分农村和城市。为什么农村小学生惧怕写作文，其主要原因有几个方面：对写作没有兴趣；没有写作的素材；阅读量小、缺少丰富的语言积累；对于写作的方法掌握不是很好。针对以上几个问题，我认为要提高农村小学生的作文水平，可以从以下几个方面入手：激发兴趣；积累素材，丰富语言（多看书 例如 四大名著 世界名著等 可以通过阅读积累）找到写作方法 （上课多听老师教的方法网上购买一些教写作的书籍）多练习 （多找题型去练习）您好，这是我给您的建议，希望您采纳！！！
