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数学是一门逻辑思维性比较强的学科，幼儿的逻辑思维都是以具体的、形象的为主要形式，他们对数学的学习只能从简单到复杂，从具体到抽象，循序渐进的掌握一些知识。那么，在幼儿园开展数学教学时有哪些方法能使幼儿既获得新的数学知识，又能提高幼儿对数学活动的兴趣，同时幼儿的智力又能得到很好的发展呢？一、故事情境导入法故事情境导入法就是把一个活动主题编成一个故事向幼儿进行引导。教师在数学教学中，把你的活动主题编在一个故事里，引导幼儿，幼儿的兴趣会更浓，更易接受。这种方法不仅锻炼了幼儿的倾听能力，更进一步地培养了幼儿对一个故事的理解能力。例如，我们在教学小班数学活动《给图形宝宝分类》的时候，我就把这节活动编在一个故事里，小熊伯伯开了一间超市，里面买了很多饼干，动物园里的小动物们都想去买饼干，可是，小熊伯伯有要求：什么样形状的盒子里面就只能放什么样形状的饼干。本来很枯燥的一个活动，因为有了这个故事的导入，幼儿一下兴趣就来了，他们都想买小熊伯伯的饼干，就积极动脑筋的来想给每个图形宝宝找到自己的家。故事情境导入法应用的范围比较广，在这个方法中，幼儿不仅学会了当节的数学知识，而且还听了一个动听的故事，真是一举夺得。二、操作法操作活动是幼儿形成数概念和掌握数学技能的基本方法。每位幼儿都要有一套小教具，如雪花积木、小木棒、点子卡、数字卡等，教师利用教具，组织全体幼儿根据内容进行活动。我个人认为操作法是幼儿园数学教学活动中最重要的，也是必不可少的一种教学方法。因为研究证明，幼儿对数的概念的理解及形成都是在操作活动中形成的。根据幼儿年龄的不同采用多种操作方法，不断提要求，要人人动手，手脑并用，培养幼儿的想象力。例如，我们在教学中班数学活动《10以内数的形成》时，如果教师干巴巴的给幼儿讲1个填上1个是2个，幼儿听着就很厌烦，但是，教师给每位幼儿发了雪花积木，让幼儿自己来操作，幼儿兴趣就很浓厚，而且效果非常好，在操作过程中，就掌握了1个填上1个是几个，很快就掌握了10以内数的形成。三、游戏法游戏是幼儿学习的一种最自然的形式。数学游戏内容要符合数、形基本知识和运算能力的训练，游戏的动作要符合幼儿学习数的特点，如运用多种感官看看、听听、摸摸、跳跳等动作来掌握数学知识。游戏是幼儿最喜欢的一种活动方式，也是一种适合幼儿身心发展的活动方式。而且《新纲要》提出：要以游戏为基本活动，可见我们的游戏法是多么重要。例如，我们在教学中班数学活动《相邻数》时，我们就可以和幼儿来玩《小鸡找朋友》的游戏，教师给每位幼儿发一张1到5的数的字卡片，然后带上小鸡的头饰，念儿歌：“小小鸡，叽叽叽，4的朋友请上来”。拿到数字卡片3和5的幼儿上来和小鸡握握手，并讲：“我是3，3是4的好朋友。”“我是5，5是4的好朋友。”幼儿在游戏中很快就掌握了4的相邻数这个数学知识。四、演示法演示法是幼儿园数学教学中最直观一种教学方法。在教学活动中，我们可以通过各种直观的教具对幼儿进行操作、演示，使幼儿通过直观的教学手段获得抽象的数学知识。我们在平时的演示操作活动中，配上优美、动听的语言讲解，幼儿的兴趣非常浓厚，收到了很好的教学效果。例如，我们在教学大班数学活动《2、3的组成》时，对幼儿首先进行实物演示，我先出示2只茶杯，要放在2只盘子里，怎样放？左边盘里放1只，右边盘里放几只呢？老师有3朵花，要插在2个里，如果左边花瓶里插2朵，右边花瓶里插几朵？通过实物的演示操作，幼儿理解了一个整数可以分成两个部分数，两个部分数合起来就是原来的整数。我们在使用演示法时，要突出知识的重点和难点，让幼儿观察什么，比较什么，以及思考什么，都要提得很明确才行。在演示时，使用的教具要大一些，使每位幼儿都能看清楚每一个动作，充分发挥演示的作用，从而使幼儿学到抽象的数学知识。就这样，我在平时的数学活动中，让幼儿在活动中游戏，在游戏中操作，取得了非常好的教学效果。总之，在幼儿园的数学活动中，还有许多的教学方法，比如比较法、类推法等等。我们在开展活动时，需要遵循的是幼儿的思维特点，又要遵循数学知识的逻辑性，才能收到良好的教学效果。 
这个题目太大。年轻老师学写论文，应该选择比较小的问题。
蛋，不能像鸭蛋鹅蛋鸵鸟蛋？为什么2只能是鸭子，不能是大雁天鹅和鸳鸯？为什么 4必须是三角的小红旗，不能是小蓝旗小白旗么？为什么8就不像老爸夏天出门戴的太阳镜？关于数字的十万个为什么我不能回答给朋友的小女儿。因为自己一向不曾有过正形，实在不是模范形象，误人子弟是绝对不可饶恕的大过。 被教育着开始数数，从1到100，三两岁的年纪能够单独的完成了，厉害！父母的脸面都从这个位十位百位的数字上获得了。 上到小学就开始学习加减乘除。个位数的计算用两只手的指头就足以应付了。 苹果和糖果的分配是最常用的例子，谁取得多少，失去多少，孩子的心里就有了计算。高明一点的老师会讲到礼让的故事，却不是每一个孩子都在心里滋长那样品格。毕竟还有别人教育着他们：一旦你的失去了，就成为别人的了。 大一点的就把数手指头变成了数指关节，顺便就开始了人体构造的第一课学习。手脚都不够用的时候就是黄豆花生一类的工具，但经常性的缺失，因为它们的普遍功用是作为食物。 之后是乘除。九九乘法表是关于数字最普遍最常用的规律，必须要倒背如流才能顺畅的使用，正用是乘，反用是除。颠倒的算计中，有无相生的哲学原理的体现。古人智慧可嘉。 加法的倍数运算，一斤白菜三毛六，三斤白菜多少钱？还有四斤呢？五斤呢？六斤呢？春晚出来的著名的数学运算，把已经上初中的妹妹给折腾了一把，口算心算都难一笔清。佩服那个孩子耳濡目染的彻底！ 到菜市场买菜她总是可以拿个计算器的，找对了数字，按几下，出来的数值又快又准。 你要拿计算器上菜市场买菜？ 有人还拿手提电子秤呢？要不去超市也行，直接称完价钱就出来了。何必劳神费心的去计算呢？ 开始懂得什么是平均分配。1/X，就是把一个完整的事物平均的分为多少分之后的其中一份。这个X越大，这一份就越小；X越小，这一份就越大。无赖的想法就是，干脆不要分配最好了，那样的最大！ 一个苹果可以很容易平均分成2、4、8、16份，却很难被公平的分成3、6、9或者5、7 份。看似公平的体制，却有除不尽的烦恼。余数，做什么用呢？做公用基金或者变成小数点后的数字。 原来数字不仅仅是整的，还可以带零头的，一块二毛九分钱的肥皂。给他一块三就该找五分。可是一分的货币不流通了，那他就算了吧。如果是一块二毛四分的话，我只要给一块二毛就好了。这个叫做四舍五入。真是个好方法，模糊具体的数额。每次的白白被超市占了一 分钱的便宜。 当一个男人问我年龄的时候，我告诉他说四舍五入
