小—哲
第一步：战胜自己，严格自律。美国可口可乐公司前董事长兼执行官罗伯特·古兹维塔年轻时能一连五小时把自己锁在房间里读书，不理会外面的喧闹，不念完规定的书，绝不踏出房门半步。他的大学同学也以“苦力”形容这位传奇人物专注的个性。 人总有惰性，所以必须认清“为谁辛苦为谁忙”。你必须先说服自己：对自己要求严格，是为我自己好——为自己美好的人生奠基。当你课上走神的时候，当你斗志低落的时候，当你疏懒的时候，你都得提醒自己：战胜自己！像古兹维塔那样，像张朝阳那样！男同学不妨在书桌前贴上自己崇拜的名人图片，借以提醒、激励自己。第二步：设定目标，管理目标。美国著名电影演员阿诺·施瓦辛格，一个来自奥地利的穷小子，十五岁立志赢得“世界健美先生”，并自幼梦想“到美国、当电影明星、娶肯尼迪家族后代为妻”。这些梦想后来的确都逐一实现了。现在他又从“终结者”摇身变成加州州长阿诺，靠的是什么？靠的不是他满身钢铁般的肌肉，靠的是他自身钢铁般的意志。他的夫人透露：“每年元旦，阿诺会拿出一本笔记本，一一写下新年心愿，设定目标。那些目标看似个个荒唐，但他写到做到，几乎全部实现了。”我们不妨根据自己的人生目标，制订学习目标和计划，将自己的学习目标公之于众。用大字贴在面前，告诉父母，告诉朋友，告诉老师与同学，用别人的期望甚至质疑，激励自己前进。我班上一位叫方建飞的男同学，上学期就在班级里大声向同学宣布数学要超过某老师，英语要超过某老师，物理要超过某老师。当同学的哄笑和质疑犹在耳畔的时候，他的进步已经令人吃惊了。第三步：寻求方法，超越平庸掌握适合自己的学习方法才能有效学习。方法没有好与坏，只有适合自己与否。仅有小学毕业学历的台湾京华钻石董事长柯朝祥，就是个用笔彻底学习的人。无论是平时阅读，还是听演讲，柯朝祥总是拿着笔随时做笔记，将每一句他听过的名言佳句都记录下来。不仅如此，他还会将这些内容用录音机录下，让自己闲暇时也能学习。他说：“记忆力没别人好，我就靠记录”。管理大师彼得杜拉克说：事实上，只有极少数的人知道，他们到底怎样完成一件工作。不能依据自己最擅长的方式学习、工作的人，注定成绩平庸。第四步：管理时间，追求效率许多成功者都认为，一个人的成就跟他时间管理的能力成正比。 要管理时间，就必须先知道时间用在哪里。我们的时间在哪里？——主要在课堂，其次是在家的自习。课堂是我们学习的主阵地，如果你能排除干扰，学有所得，那么你就有了效率；如果你能集中精力，将老师传授的知识融会贯通，那么你的学习就会很轻松；如果你能举一反三，那么你就能超越你的竞争对手。 
谢谢你的信任。不过今天写不完了。明天我给你写。谢谢你的支持。
新学期刚开学那段时间，每天，班上总有那么几个学生在午休时间不休息，或玩小动作或说小话，纪律委员批评，他们不听，我也多次找他们谈心，他们表示会遵守午休纪律，可过不了几天，他们的“老毛病”就又犯了。有一天，不知何因，那几个学生在午休时挤眉弄眼，还不时发出笑声，结果被少先大队部的值日干部看到了，午休纪律被评了一个“待达标”。对他们的表现，我虽然很生气，但没有批评他们，而是耐心地对他们进行教育，并让他们说原因，没想到他们的理由很简单：“睡不着。”我愣住了，让他们说说怎么办？他们很认真地想了一会，其中一个学生说：“老师，让我来管午休纪律，好吗？”另外几个也说：“对，我们反正睡不着，让我们轮流管。”我再次愣住了，但看到他们期待的眼光，我只好抱着试试看的心态答应了他们的要求，并暗暗地叫纪律委员监督他们。几天过去了，出乎意料的是班级的午休纪律一天比一天好，再没有出现违纪现象，每天的午休纪律评比都是“优”。我从中得到了启发，开始实施班级学生自我管理制度，让每个学生都参与班级的管理，结苏霍姆林斯基有一个著名的论断：“真正的教育是自我教育，是实现自我管理的前提和基础；自我管理则是高水平的自我教育的成就和标志。”借鉴苏霍姆林斯基的观点，我们完全可以这么说，真正的管理是自我管理。学生的积极性很高，班上的各项工作井然有序，一切朝着既定的目标奋进。实施班级学生自我管理，必须丰富班级管理角色，提高每个学生的自主管理能力。每个学生都渴望成功，都希望自己在班内发挥作用，得到价值认可。为了使每个学生都有展示才能，获得成功的机会，班主任要根据学生兴趣、爱好、能力、特长、需要，把班级内的各种管理职能分解为一个个具体明确的岗位。班级事务责任到人，分工明确而具体，做到事事有人做，人人有事做，这不仅能够增强学生的集体意识，而且能够使学生获得班级管理者的体验，学会管理自己，学会管理他人。让学生在发挥自己的作用中，看到自己的价值，在班级中取得有利的地位，从而激发其参与班级活动的积极性和主动性。在实施班级学生自我管理过程中，可采用角色动态分配制，即采用轮换，轮值的方法，因为有些学生，特别是学习上有困难的学生，往往处于被管理地位，他们选择的岗位也常常不受集体重视。采用角色动态分配制，根据班级实际设置多种管理角色，让每个学生都能参与班集体不同层次的管理，并经常对学生在集体管理中的表现给予积极的评价。这种角色动态分配制有助于学生从管理角色的变换中学会自我管理，增强角色的自我调整能力，不断加深自我的认识，提高集体主体的意识。班级学生自我管理真正体现了把学生当作教育的主体，叶圣陶说过这么一句话：“教是为了不教。”也可以借此说：“管是为了不管。”不管，是班级管理者追求的最高境界，班级学生自我管理有利于我们达到这一最高目标。
从2009年11月10日起，我参加杰出青少年活动已经是24天了。在这24天里，我努力认真地填写《自我管理手册》，学到了不少东西。毅力是强大的，任何东西都无法取代它。如果一个人具有了坚毅的品格，那么什么困难都难不住他；成功这个词不是只对于聪明人，普通人也可以享受成功。如果一个人想要成功，那么就必须脚踏实地、勤恳努力、自我锻炼、耐心等待、不急于求成。我希望我通过杰出青少年活动，我也可以具有这些品格，也能享受到成功的乐趣。我会认真填写《自我管理手册》的。（成婷） 《杰出青少年自我管理手册》我坚持了快30天，终于向成功迈出了第一步。每天都有新的感悟，每天都有不一样的生活，将它们一一记下，这就是一笔宝贵的精神财富。《杰出青少年自我管理手册》伴随我走过多了25天，它是我的知心朋友，是我的知心听众，也是我的倾诉对象。这本书在我受到挫折时鼓励我，在我遇到困难时帮助我，更令人欣喜的是它让我重新认识了世界，让我不断从日常小事中领悟到别样的感悟；它让我学会了尊敬父母，节约时间，自我管理；它让我坚持不懈，勇往直前，向胜利攀登。我感悟到自己每天都在进步。每天不断反省自己的行为，每天都在自我管理、自我修养方面有新的突破。日积月累，相信我一定可以锻炼出钢铁般的意志。我要用勤奋摧毁懒惰，用信心驱赶怀疑，用真诚埋葬虚伪。我要努力，用行动证明自我。（佚名） 自从《杰出青少年自我管理手册》到我手中后，我发现这是一本很好的书，里面模拟了一所学校而我们是学校中的学生，这本书就是我们的老师。每天都有老师的指导和后面的作业。这本书有12课，当我们每完成一课，我们就像杰出青少年迈进了一步。填了接近一个月，我发现在一个月中，我做事比以前更加有毅力。《杰出青少年自我管理手册》的第一章要训练你的毅力，每天一篇，你必须每天坚持记一篇。这是在训练我们的毅力，在我们做事的时候更有毅力，我们也在一天一天向杰出青少年迈进。书前有一个个人宣言书，写得很好，每天早上起来看一遍会觉得充满了活力。没错没有第二个人和我拥有一样的头脑，一样的手，一样的身体。我是独一无二的。（熊伟） 拿到《杰出青少年自我管理手册》这本手册已经好几个星期了。这几个星期来，我学到了很多，每天我都会朗读个人宣言书，以此来激励自己。当然，我也有没有按时完成的时候，但我能及时调整心态，及时追上来。所以我坚持到了现在，还没有半途而废。通过学习这本手册的内容，我学到了很多，我学会观察身边细小的事物所折射出来的道理；我也明白了许多，我一定会将《杰出青少年自我管理手册》认真的完成下去，因为它带给我的不只是一点点，它更让我懂得了坚持的重要性。我一定不会半途而废，我一定会认真完成下去。（李静） 从11月初开始，使用这本管理手册已近一个月的时间了。虽然时间不长，但它对我的帮助还是明显的，无论从学习上、生活上，还是自己的心态及学习态度等等都有了很大的转变。尤其是其中的个人宣言，它的感染力很强，每天朗读它，我都会暗下努力奋斗的决心。通过日记的形式，将每天值得记录的事情记录下来。它帮助我们去创造积极、向上、富有朝气的每一天，让自己过得充实起来，通过自己的感受，寻找通往理想大门的道路。通过每天的日期，加强我们的时间观念，懂得珍惜每一天，创造每一天。（孙慧） 经过了近30天的《杰出青少年自我管理手册》的学习，我已经习惯了每天朗读《个人宣言书》和写每天的感受。我认为只坚持了这几十天，不能证明以后就有兴趣将它完成。所以从今以后，要加强自己的毅力，一定把它完成。从这几十天中，让我知道坚持是多么的困难。养成一个习惯，需要几十天，甚至更长时间，而打破一种习惯，只需一两天。但更重要的是毅力，当毅力大于欲望时，自然就会写，所以在这几十天的学习中，我获得了一些毅力。我很幸运的得到了这本书，我要发现这本书的秘密。（王多镜） 我得到《杰出青少年自我管理手册》这本书已经20多天了，在不断记录与学习中我发现自己在向杰出青少年一步步靠近。这本书让我懂得了要正视自己，发现自己的价值，在探索中不断进步，在进步中不断超越自我。它给了我前进的动力，让我的自信心不断壮大。在日复一日的记录中也让我懂得了坚持。持之以恒是一切事情成功的前提，在人生路上我们要靠毅力来完成一切。我相信，在进行自我管理训练中，我会成为一名真正的杰出青少年
