手机用户
邢台学院毕业论文不好过毕业论文，按一门课程计，是普通中等专业学校、高等专科学校、本科院校、高等教育自学考试本科及研究生学历专业教育学业的最后一个环节，为对本专业学生集中进行科学研究训练而要求学生在毕业前总结性独立作业、撰写的论文。从文体而言，它也是对某一专业领域的现实问题或理论问题进行科学研究探索的具有一定意义的论文。一般安排在修业的最后一学年（学期）进行。学生须在教师指导下，选定课题进行研究，撰写并提交论文。目的在于培养学生的科学研究能力；加强综合运用所学知识、理论和技能解决实际问题的训练；从总体上考查学生学习所达到的学业水平。 
一、会计学专业毕业论文题目的拟定 （一） 论文选题原则 会计学专业毕业论文选题应简洁、明确、有概括性， 字数不宜超过20个字。首先要遵循科学性原则， 使选题符合客观经济、管理规律。其次要体现价值原则， 使论题兼具理论价值和应用价值， 同时要有问题意识， 以人才培养目标为导向， 尽量体现应用性。再次， 要坚持可行原则， 充分考虑选题是否具备写作的主观条件和客观条件， 充分考虑学生的学术水平和驾驭能力， 宜小、精、专， 忌大、泛、空。最后， 牢记创新原则， 选择具有发展前途和生长点、可持续发展的题目， 创新不仅仅包括研究内容的创新， 也包括研究方法、研究技术的创新。 （二） 题目的一般表达形式 目前， 本科院校经管类会计学专业毕业论文题目一般多用“研究”等表达形式， 论文题目表达形式较为单一， 很多适宜的表达方式被忽略了：如“论”字式标题， 包括“论”、“简论”、“试论”等表达方式；“析”字式标题， 如“简析”、“试析”、“分析”、“探析”等表达方式；“新”字式标题， 如“新论”、“新探”、“新思考”等表达方式。另外， 部分学者认为“浅论”、“浅析”、“浅议”等“浅”字式标题缺乏“精、深、专”的学术研究精神， 不能体现学位论文应有的深度， 因此， “浅”字式标题表达形式只适用于期刊论文， 会计学专业毕业论文命题时应尽量避免。 二、会计学专业毕业论文摘要的写作 （一） 摘要的性质 论文的摘要是以提供文献内容梗概为目的， 不加评论和补充解释， 简明、确切地记述文献重要内容的短文。摘要应具有独立性和自明性， 并且拥有与文献同等量的主要信息， 即不阅读全文， 就能获得必要的信息。摘要不容赘言， 故需逐字推敲。 （二） 摘要的一般表达形式 根据表达形式的不同， 摘要可分为报道性摘要、指示性摘要和报道---指示性摘要三大类。目前， 我国期刊上发表的论文， 多采用报道性摘要， 其特点是全面、简要地概括论文的目的、方法、主要数据和结论。而本科会计学专业毕业论文的摘要多是采用指示性摘要的写法。在指示性摘要的写作过程中， 作者首先应该对论文的写作背景做简单介绍， 继之对文章的主要内容进行简单描述， 主要是对文章的核心部分进行阐述， 最后要对文章的研究价值进行简单说明。因此， 本科会计学专业毕业论文的摘要不需要交代研究目的和研究方法， 直接对研究背景、研究内容和研究价值进行概括和描述即可。 （三） 摘要的写作要求 会计学专业毕业论文摘要应有高度的概括力， 语言精练、明确。内容必须完整、具体、一目了然。首先， 摘要中应排除本学科领域已成为常识的内容。例如：“会计基本职能包括会计核算和会计监督”这种描述是不能出现在摘要中的。切忌把应在引言中出现的内容写入摘要。其次， 摘要应结构严谨， 表达简明， 语义确切。严格按照“研究背景---主要内容---研究价值”的逻辑结构行文， 句子之间要上下连贯， 互相呼应， 摘要不分段， 不用引文。再次， 摘要写作慎用长句， 句型应力求简单。每句话要表意明白， 无空泛、笼统、含混之词， 应含有较多的定性和定量的信息。最后， 摘要写作应坚持不评价原则。一般不对论文内容作诠释和评论， 尤其要避免自我评价， 不能出现“本文”、“作者”等第一人称词。 三、会计学专业毕业论文关键词的选择 （一） 经管类会计学专业毕业论文关键词的特点 经管类会计学专业毕业论文的关键词具有明显的学科特点。首先， 能够反映经济管理领域的热点问题和学科属性， 具有关键性， 对全文内容具有串联作用。其次， 多为经过规范化处理的经管类术语或学科名词， 易于计算机技术处理， 便于检索和索引。再次， 词性固定， 必须是名词或名词性词组。 （二） 关键词选择误区 关键词不关键 在本科院校经管类会计学专业毕业论文中， 关键词选取偏差和遗漏现象普遍存在， 很多学生不能准确理解和把握关键词与会计学专业毕业论文内容的关系， 导致关键词选取失当甚至完全不能反映论文的核心内容， 不能有效涵盖文章的全部学术思想。例如， 题为《高教体制改革背景下的会计专业课程建设研究---以邢台学院为例》的会计学专业毕业论文， 所标引的关键词是“课程建设”、“课程体系”和“建设原则”， 却忽视了“高等教育体制改革”和“邢台学院”这两个点明主旨的文章核心关键词。 选取无效关键词 在一些论文中经常可以看到以“性质”、“特点”、“分析”、“研究”、“原因”、“对策”等词汇作为关键词， 这种“关键词”既不能展示会计学专业毕业论文撰写者所研究问题的学科属性、专业方向、涉及领域及相关研究方法， 没有明确的学术指向， 又不具备关键词应该具有的检索功能， 很多学者称其为“无效关键词”或“伪关键词”因为， 关键词的存在目的是为了文献检索需要， 而读者在检索文献时绝对不会以这些词进行检索， 失去了关键词引导检索的意义。 随意组词和拆词 在一些学生论文中， 关键词的选取存在着组词随意的现象：不是将规范化的词语作为关键词， 而是将文中一句话或者自造词组作为关键词， 这样的选取方法既不符合关键词选取规范， 也不能起到提示研究方向和显示文章内容外延的作用。既不“关键”， 也非“词”， 难以被研究者用作检索词条， 从而导致文章显示度被严重稀释。另外， 部分会计学专业毕业论文存在为了凑够三个关键词而随意拆词的现象。例如《论会计环境对会计文化的影响》一文， 学生初稿所选取的关键词是：“会计环境”、“会计”、“文化”将“会计文化”拆解为“会计”和“文化”， 导致关键词的学术指向发生严重偏离。 （三） 关键词选取方法 首先， 可以根据论文题目标引关键词。因为题目就是论文的核心所在。有的论文从标题上就可以一目了然地选出关键词。其次， 可以根据摘要标引关键词。单从标题中不能直接找出全部恰当的关键词时， 即可从摘要中寻找适当的关键词。最后， 可以根据学科标引关键词。有的会计学专业毕业论文用上述两种方法依然无法确定出全部适当的关键词， 需要在通读全文的基础上， 分析论文论述的内容， 并根据学科和研究方向选取关键词。总之， 所选取的关键词一定要符合经管类会计学专业毕业论文关键词的特点， 并能够充分发挥关键词应有的引导作用。
河北金融学院是比较好的研究生学院，相对于一般的研究员来说还是比较难的，其实好不好录取是根据你个人情况来决定的，主要是看你的本科院校，初试成绩等等，下面是关于河北金融学院的一些介绍，你可以了解一下。河北金融学院是华北、西北地区唯一一所具有鲜明金融特色的中央与地方共建院校，是河北省优先发展的金融人才培养基地，是金融专业硕士研究生培养试点单位。学校前身是1952年中国人民银行总行创办的保定银行学校，历经河北财金学校、河北银行学校、保定金融专科学校、保定金融高等专科学校等发展阶段。2007年，更名为“河北金融学院”。建校以来，为国家和社会培养了6万多名优秀人才，其中近万名校友担任金融行业中高级管理职务，上百名校友担任省级以上金融机构主要领导职务，学校被业界誉为“金融人才摇篮”。学校位于国家历史文化名城、京津冀区域中心城市——保定市。学校占地面积1000余亩，建有现代化的教学楼、实训楼、图书馆、博物馆、文体活动中心等，教学生活设施齐全，校园环境优美，是“河北省园林式单位”。图书馆现有纸质图书127万册，电子图书320万册，纸质期刊（电子期刊）8674种。金融博物馆是省内高校规模最大的货币金融类博物馆，是国家金融战略的教育基地，馆藏资源达5000余件。近年来，学校先后获得“河北省思想政治工作先进集体”、“河北省党建工作先进集体”、“河北省就业先进集体”、“河北省国际教育合作与交流先进集体”、“河北省文明单位”、“全国第一批节约型公共机构示范单位”等多项荣誉称号。学校现有在校研究生、本专科生、留学生共计11800余人，其中金融专业硕士研究生规模位居全省第一；教职工755人，其中博士生导师、硕士生导师49人，副教授以上专业技术职务教师占教师总数的比例为35%，硕士以上学位教师占教师总数的比例为92%。学校设有10个教学院（系）、4个公共教学部、研究生部和继续教育学院。开设有1个硕士专业、23个本科专业、6个专科专业；现有省级重点和重点发展学科4个，国家级品牌特色专业1个，国家级专业综合改革试点1个，省级品牌特色专业4个，省级专业综合改革试点3个，省级本科教育创新高地2个，形成以经济学和管理学两大学科为主体，文、法、理、工为支撑，金融特色鲜明的学科专业体系。学校持续深化教育教学改革。坚持走“大金融”、“大开放”、“大实践”的应用型人才培养道路，成功组建以“区域资本市场”、ACCA（特许公认会计师）、“互联网金融”为代表的系列特色班；与大型银行、保险、证劵等金融机构签订上百项战略合作协议；发起成立全国（地方）财经类高校金融教育联盟、“两北”地区金融类高校协作体，推动校际资源共享。注重实践教学，建有国家级校外实践教学基地1个，省级校外实践教学基地3个；国家级实验教学示范中心1个，省级实验教学示范中心6个；专业实验室28个。加强研究生培养，形成“双主体、双导师、双考核”的金融硕士研究生培养模式，建立起较为完善的质量保证体系。近年来，学校荣获省级优秀教学成果奖一等奖1项、二等奖2项、三等奖4项，教学改革成效广受认可。学校高度重视师资队伍建设。拥有河北省管优秀专家、河北省有突出贡献的中青年专家等省级以上高层次人才28名；全国优秀教师、河北省教学名师等省级以上荣誉称号教师33名；聘请10位国内经管领域资深学者担任首席专家；现有金融学教学团队、会计学教学团队、信息管理与信息系统教学团队等三支省级“优秀教学团队”；在爱尔兰、澳大利亚、新加坡建有教师海外研修基地，学校初步构建了一支 “高水平、应用型、国际化”的师资队伍。学校为河北省金融研究基地。现有包括河北省社科类唯一的重点实验室——河北省科技金融重点实验室、河北省科技金融协同创新中心在内的7个省级科研平台和4个市级科研平台，形成全省规模最大、数量最多、功能最全的经管类科研平台群，凸显了我校经管类学科在全省的优势地位。河北金融学院德融研究院为中国智库索引首批来源智库，位列全国普通高校智库指数第16位。近年来，学校承担省（部）级以上科研课题585项，其中国家级课题6项，横向课题83项；公开发表高层次论文874篇；出版专著41部；获得省部级以上科研奖励18项。近年来，学校承担河北省、保定市、承德市、邢台市金融业“十二五”“十三五”规划编制等重大任务；创办《金融咨政》，70余项研究成果获得省市主要领导肯定性批示，部分成果呈报中央领导参阅，为政府金融决策提供了重要支撑；举办“京津冀金融协同发展论坛”、“第49届全国高校哲社科研专题研讨会”等高水平学术会议，产生了重大的社会影响；建立河北省农村信用联社培训学院、保定银行培训学院，在保定市阜平县成立“金融扶贫研究基地”，学校服务社会的能力显著增强。学校坚持开放办学战略。与美国、英国、澳大利亚、爱尔兰、新加坡等多个国家（地区）的数十所高校及教育科研机构建立了友好合作关系。学校现有中外合作办学本科项目2个，专科项目5个，中外合作办学在校生达2300多人，在河北省高校中位居于首位。学校与澳大利亚新南威尔士大学、美国特莱恩大学、爱尔兰格里菲斯学院、马来西亚马来亚大学等十几所境外高校签署了专本连读、本硕直通车、硕士海外培养等跨国双校园培养项目合作协议，构建起留学生输出与接收互动的交流合作格局。2015年，学校迎来首批留学学历生。2017年，学校获批国家留学基金委“优秀本科生国际交流项目”实施院校。
