lijing810
“因材施教”这是一个大家普遍接受的思想。成功需要汗水需要付出，但更需要对学习主体客观的分析与了解，扬长补短，发挥自己的优势，这样我们才能更好地发展自我，实现人生价值。兔子是短跑冠军不会游泳，这是由它先天条件决定的。而鸭子教练却逼着兔子、松鼠学游泳，功夫费了不少，但成效却不大！自己却还不明原因地而嚷嚷“成功的90%来自汗水。加油！加油！”这是一个多么可悲的例子，试想，如果那只兔子不但没有学会游泳，反而把跑步的本领也给忘了，那又该怎么办呢？有一篇文章曾写道：“不是任何竹子都能做成笛子，太嫩的竹子质地过于松软，无法吹出悠扬的笛声来。但他们不是没有用了，它们还可以发挥自己柔性强的特点，还用做编竹席的材料！”倘若非要嫩竹做笛子，那想必是费力不讨好，别说像“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情”那样勾起客居者的思想（乡）之情，恐怕是自己自娱自乐也显它声音太艰涩难听了吧！发挥自己的优势，弥补自己的不足，因材施教，辩证客观地看待人和物，而不是一个模板育人办事，这样才能突出每个人的个性，使其成为自己领域中的“爱因斯坦”、“毕加索”，而不是一个碌碌无为的庸人！“因材施教”，发展个性才能更好地实现自己的价值。客观地分析我们的潜能，我们才能实现飞跃！最近一段时间，人们关注的焦点之一就是是否文理分科。我想：作为一个学生当然要德、智、体全面发展，这是我们美好的愿望。但实际上我们每个人的先天条件不同，个人爱好不同，目标和愿望不同，因此很难实行一个模板的教育方式。让热爱文学、醉心于诗词歌赋的文学少年整天沉浸在物理、化学艰涩难懂的公式中，让精于严密推理的明日科学家整天哼吟着散发着发散性思维气息的散文长诗，这是多么难以想象！就像非得让陈景润写抒情诗，让李白研究数学公式一样，最后只能一心期望，终归要破灭！发挥自己的优势，展现自己的个性。“因材施教”，让每一个人的潜能都得到充分发挥，扬长避短让我们都成为自己世界的“爱因斯坦”。 
立意点可为：正确的教育应是传统教学模式的改革，不是老师的满堂灌，而是师生互动，调动学生积极性创新性。正确的教育应是老师的以身作则，做到言传身教，举例老师还礼问题。正确的教育要打破应试教育制度，而是培养学生的综合素质，德育为先，通才而非专才。注，我是从在校教育角度来说的。还可以从家庭教育，社会教育等很多方面来说，。希望有帮助⊙▽⊙
感悟“生活即教育”书籍是人类文明进步的桥梁，是人类文明传承与发展的载体。一个优秀的民族必定是一个喜爱阅读，善于阅读的民族。作为人类文明的传播者——教师更是需要以身作则，多读书，读好书，好读书，不断提升自己的阅读修养；为营造书香校园的良好氛围做好引领和表率作用；为促进学习型社会的建设起到推动和促进作用。多读书，读好书，不仅仅能营造良好的书香校园环境，促进全民阅读和学习型社会的建设，而且更为实际的意义在于她能提高我们教师的专业理论水平，提高我们教师的业务修养。使我们教师在一个更高的理论平台上贯彻更为先进的教育理念，运用更为先进的教育艺术和教育策略，从而达到使教师获得进步和成长，使教育教学的成效获得提高，最终获得共赢得结果。作为一名教育工作者，我阅读过很多教育类书籍，每一本书籍都让我感慨万千，都让我获益匪浅。我深切的体会到作为一名新时代的教师必须能与时共进，适应新时代的发展要求，做到终生学习，终生发展。而这一切都有赖于我们多读书，读好书；有赖于我们不断提高自身的阅读修养；有赖于我们所营造的书香校园环境和学习型社会的建设。而当前在我们教师队伍当中的确存在着教育和教学思想相对落后，教学方法和策略相对贫乏，缺少进取与创新的动力和方向，我们的教育理念需要不断补充和完善，教学方式和方法需要不断改进和创新。而教师自身多阅读恰能很好的解决这一落后的现状和困境。下面我以自身的阅读经历和我的成长历程来向大家介绍阅读给我带来的变化。在我阅读的众多书籍中陶行知先生的“生活即教育”的思想在我的教育生涯中留下了难以磨灭的印象，给了我很深的启迪，时至今日仍对我的教育理念和教育方式方法起到了引领和指导作用。 陶行知先生的“生活即教育”的核心思想是：教育源自于人们的日常生活，是对日常生活中所涉及的知识的提炼与升华，是对知识的整合与创新，同时知识也是为人们的生产和生活服务的，要将知识应用于生产和生活，解决生产和生活中遇到的困难和问题，以此来体现知识的生命力和价值。一句话：我们的教育要遵循知识来源于生产和生活，也要应用于生产和生活的理念。可以说陶行知先生的“生活即教育”用最朴实的话语诠释了教育的本质和价值，教育应遵循的理念和规律，对我们的教育工作者有着强大的启迪和引领作用。我们现在所处的教育环境是一个人人都倡导素质教育，为学生减负，但最终又不得不面对中考，面对分数，回归应试教育的老路，无论是家长层面，还是学校层面，抑或是社会层面都最终用中考成绩来衡量和评价学校和老师。这让教师在平时的教学中变得目光短视，忽视了教学中应遵循的规律和原则，忽视了教育的最终目的，让教师为了眼前利益变得急功近利，为了在最短的时间内完成教学任务让学生掌握相关的知识而只能过多的使用灌输教育，超负荷的教学，这不仅仅严重违背了教育的规律，违背了教育的目的，而且也扼杀了学生的学习动力和学习兴趣，并最终使教育催残了学生的心灵和健康，毁了学生的人生，给家庭和社会带来了巨大的负担和损失。
